李建龍

(蘇州科技學(xué)院 體育部，江蘇 蘇州 215009)

江蘇省高校學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)研究

李建龍

(蘇州科技學(xué)院 體育部，江蘇 蘇州 215009)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)江蘇省普通高校學(xué)生的籃球裁判能力進(jìn)行研究分析，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)校重視程度不足、缺乏系統(tǒng)的專題培訓(xùn)、籃球教學(xué)課時(shí)偏少、缺少執(zhí)裁實(shí)踐機(jī)會(huì)以及忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)是影響籃球裁判能力培養(yǎng)的主要因素。

裁判能力；籃球；能力培養(yǎng)

作為我國(guó)最為普及的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)以及豐富大學(xué)生課余文化生活具有重要的作用。學(xué)生籃球裁判能力是衡量一所高校培養(yǎng)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也反映了對(duì)學(xué)生裁判業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的重視程度，而高校是為國(guó)家輸送籃球裁判人才的重要途徑，學(xué)生裁判能力培養(yǎng)質(zhì)量的高低很大程度上決定了國(guó)家籃球裁判素質(zhì)的未來(lái)水平。因此，立足于對(duì)專家的訪談和對(duì)學(xué)生籃球裁判員的調(diào)查，探索江蘇省高校學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的措施，以期進(jìn)一步提高大學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)水平。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象。

以江蘇省高校學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)作為研究對(duì)象。

1.2研究方法。

1.2.1文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究的需要查閱有關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、裁判能力培養(yǎng)以及籃球教學(xué)的書籍，檢索有關(guān)籃球裁判培養(yǎng)的學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀博碩論文。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法 對(duì)江蘇省四所高校(蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)和南京師范大學(xué))學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放教師問(wèn)卷28份，每所高校7份，回收問(wèn)卷26份，回收率為92.86%，其中有效問(wèn)卷26份，有效率為100%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷120份，每所高校30份，回收問(wèn)卷108份，回收率為90.00%，其中有效問(wèn)卷97份，有效率為89.81%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 利用Microsoft Excel2003對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并采用SPSS15.0軟件對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2研究結(jié)果與分析

2.1學(xué)生籃球裁判員現(xiàn)狀。

2.1.1學(xué)生對(duì)裁判培養(yǎng)的態(tài)度分析。

表1 江蘇省高校學(xué)生對(duì)于籃球裁判能力培養(yǎng)的態(tài)度

由表1可見(jiàn)，江蘇省高校學(xué)生對(duì)于籃球裁判能力培養(yǎng)的觀點(diǎn)并不一致，52.78%的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)籃球裁判能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)非常重要，30.56%的學(xué)生認(rèn)為比較重要，兩者所占比例達(dá)83.34%，另有16.67%的學(xué)生認(rèn)為重要程度一般，沒(méi)有認(rèn)為不重要的學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)，江蘇省高校學(xué)生總體上認(rèn)為加強(qiáng)籃球裁判能力培養(yǎng)是必要的，持認(rèn)可態(tài)度，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要善于把握學(xué)生心理狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，關(guān)注裁判能力的提高。

2.1.2學(xué)生裁判員等級(jí)狀況。

表2 學(xué)生裁判員等級(jí)一覽

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生裁判等級(jí)均在國(guó)家級(jí)以下(表2)，無(wú)等級(jí)學(xué)生有13名，占調(diào)查總數(shù)的12.04%；59名學(xué)生為三級(jí)，占調(diào)查總數(shù)的54.63%；32名學(xué)生為二級(jí)，占調(diào)查總數(shù)的29.63%；另外一級(jí)裁判員只有4名，所占比例最少。由此可見(jiàn)，江蘇省高校學(xué)生籃球裁判級(jí)別主要為二級(jí)和三級(jí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有裁判等級(jí)，因此，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)，在籃球教學(xué)過(guò)程中把裁判學(xué)習(xí)放在更加突出的位置，另外增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行裁判培訓(xùn)和參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.1.3學(xué)生籃球執(zhí)裁實(shí)踐能力分析。

表3 江蘇省高校學(xué)生籃球執(zhí)裁實(shí)踐熟練程度

由表3可見(jiàn)，表示非常熟練、熟練和比較熟練的學(xué)生分別占總數(shù)的10.19%、12.37%和37.96%，39.81%的學(xué)生對(duì)執(zhí)裁實(shí)踐不熟練。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較大一部分學(xué)生雖對(duì)籃球裁判規(guī)則的掌握較為扎實(shí)，但執(zhí)裁實(shí)踐的熟練程度較低，而有的學(xué)生執(zhí)裁實(shí)踐能力較高，但對(duì)詳細(xì)具體的規(guī)則并不知曉，只是了解大體的執(zhí)裁方法，缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合。其具體原因?yàn)椋航處熃虒W(xué)過(guò)程主要以技戰(zhàn)術(shù)為主，忽視了對(duì)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)；教師只是完成了對(duì)學(xué)生裁判知識(shí)的傳授而對(duì)裁判實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不足；課時(shí)設(shè)置偏頗，教學(xué)時(shí)數(shù)不足。

2.1.4學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的動(dòng)機(jī)。

表4 學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的動(dòng)機(jī)

研究表明，動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體活動(dòng)并維持這種活動(dòng)朝某一目標(biāo)進(jìn)行，滿足個(gè)體需要的內(nèi)部動(dòng)力。由于學(xué)生裁判學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不同的，因此，其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果也是千差萬(wàn)別。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的動(dòng)機(jī)是多樣的，排在前6的分別為：提高能力、拓展知識(shí)、增加就業(yè)砝碼、個(gè)人愛(ài)好和增加收入途徑。其中選擇增加就業(yè)砝碼的最多，占調(diào)查總數(shù)的25%，其次為選擇獲得證書的學(xué)生，占調(diào)查總數(shù)22.22%，排在第三的是選擇增加收入途徑。提高相關(guān)業(yè)務(wù)能力、掌握更多的相關(guān)知識(shí)、獲得相關(guān)證書、處于個(gè)人愛(ài)好和增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.2籃球裁判能力培養(yǎng)的影響因素及對(duì)策。

表5 學(xué)生裁判能力培養(yǎng)的影響因素

通過(guò)教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在影響裁判能力培養(yǎng)的因素中，排在前5位的分別為：學(xué)校重視程度不足、缺乏系統(tǒng)的專題培訓(xùn)、籃球教學(xué)時(shí)數(shù)偏少、缺少執(zhí)裁實(shí)踐機(jī)會(huì)、忽視學(xué)生興趣培養(yǎng)。

2.2.1學(xué)校重視程度不足。

表6 學(xué)校對(duì)學(xué)生裁判能力培養(yǎng)的重視程度

由表5可見(jiàn)，接受調(diào)查的26名教師中有25名認(rèn)為學(xué)校的重視程度會(huì)對(duì)裁判培養(yǎng)產(chǎn)生影響，占總數(shù)的96.15%。從數(shù)據(jù)上表明，學(xué)校的重視程度對(duì)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)起著決定性的作用，而調(diào)查結(jié)果顯示，有38.46%的教師表示學(xué)校對(duì)于學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)不重視，只有1個(gè)教師表示非常重視?？梢?jiàn)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)重視程度有待提高。

裁判能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，然而其中的限制條件非常多，但是裁判培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)校重視程度，如經(jīng)費(fèi)投入是最基本的保障，它是決定裁判培養(yǎng)工作順利開(kāi)展的先決條件。因此，學(xué)校的重視程度是影響江蘇省高校學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

2.2.2缺乏系統(tǒng)的專題培訓(xùn)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省高?；@球裁判培訓(xùn)非常少，專業(yè)課和普修課學(xué)習(xí)以及自習(xí)是學(xué)生獲得裁判知識(shí)的主要途徑，可見(jiàn)，學(xué)生在獲得相關(guān)知識(shí)及信息的途徑方面具有非常大的局限性。

各學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生多開(kāi)展裁判專題講座，開(kāi)設(shè)相關(guān)培訓(xùn)。裁判培訓(xùn)和講座的內(nèi)容可包括裁判規(guī)則、裁判法、裁判手勢(shì)、應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和技能、裁判員的職業(yè)道德和裁判員的心理素質(zhì)等，給學(xué)生系統(tǒng)地講授籃球規(guī)則和裁判法，并適時(shí)地示范相關(guān)工作規(guī)范和操作要點(diǎn)，邊講解邊示范，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能更好地理解規(guī)則，精確把握臨場(chǎng)執(zhí)裁的技巧。

2.2.3籃球教學(xué)課時(shí)偏少。

籃球?qū)Ｐ拚n時(shí)數(shù)設(shè)置多種多樣，有的為兩個(gè)學(xué)期，而有的為兩學(xué)年。籃球教學(xué)的內(nèi)容以技戰(zhàn)術(shù)和理論知識(shí)為主，裁判理論與實(shí)踐部分所占課時(shí)較少，然而裁判能力是在實(shí)踐中不斷探索和提高的，單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)不過(guò)是紙上談兵，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉是不完整的。而臨場(chǎng)執(zhí)裁能力培養(yǎng)的薄弱, 教學(xué)方法的滯后等方面的因素, 均不利于學(xué)生裁判能力的提高。

由于裁判實(shí)踐課時(shí)所占比例偏少，如果教師在正常教學(xué)過(guò)程中穿插裁判實(shí)踐環(huán)節(jié)，在時(shí)間上是難以保障的。因此，有必要在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際執(zhí)裁水平方面加大培養(yǎng)力度, 合理設(shè)置教學(xué)時(shí)數(shù)，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，以適應(yīng)不斷提高的學(xué)生和社會(huì)的需求。

2.2.4缺少執(zhí)裁實(shí)踐機(jī)會(huì)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校沒(méi)有從思想上重視學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，只是完成裁判理論的學(xué)習(xí)，裁判基本功的培養(yǎng)未引起足夠的重視，理論與實(shí)踐不能很好地結(jié)合。另外，雖然校內(nèi)組織比賽的機(jī)會(huì)比較多，但主要以?shī)蕵?lè)性的比賽為主，正規(guī)比賽較少，因此學(xué)生的執(zhí)裁機(jī)會(huì)相對(duì)匱乏。

籃球執(zhí)裁能力的提高不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有一定的實(shí)踐，開(kāi)展形式多樣的籃球裁判臨場(chǎng)實(shí)踐，利用教學(xué)比賽進(jìn)行臨場(chǎng)執(zhí)裁，在具備了一定的臨場(chǎng)執(zhí)法能力之后, 進(jìn)而參與更高級(jí)別的籃球比賽裁判工作。只有在反復(fù)的實(shí)踐過(guò)程中才能得到執(zhí)裁能力的提高、鞏固和加強(qiáng)，并在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉和養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此在籃球教學(xué)中，必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，通過(guò)多次的臨場(chǎng)實(shí)踐，才能加強(qiáng)對(duì)規(guī)則的理解并建立起規(guī)則概念與具體操作的聯(lián)系，掌握裁判的執(zhí)法技能與技巧, 從而形成完整動(dòng)作。

2.2.5忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

各高校的籃球教學(xué)過(guò)程均把重點(diǎn)放在了籃球技戰(zhàn)術(shù)以及理論知識(shí)的傳授等方面，希望每一名學(xué)生都能熟練地掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，而籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)和裁判法的實(shí)際操作被取消或安排少量的裁判法理論課，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

然而，興趣是學(xué)習(xí)最有效的源動(dòng)力，學(xué)生對(duì)籃球執(zhí)裁工作的喜愛(ài)程度越高，就會(huì)更積極地探索，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生籃球執(zhí)裁興趣，不但能促進(jìn)學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的理解和運(yùn)用，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)裁判規(guī)則的主動(dòng)性，因此，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，要緊抓興趣這一關(guān)鍵要素，不但要讓學(xué)生在制裁過(guò)程中獲得成功和愉悅的體驗(yàn)，還要讓學(xué)生掌握到籃球執(zhí)裁的精髓。

3結(jié)論與建議

學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種綜合反映，并且在實(shí)踐中提高心理素質(zhì)，才能使學(xué)生快速提高裁判技能水平。江蘇省高校學(xué)生對(duì)籃球裁判學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是持認(rèn)可態(tài)度的，籃球裁判級(jí)別主要集中在二級(jí)和三級(jí)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有裁判等級(jí)，急需加強(qiáng)裁判能力的培養(yǎng)。

首先，提高學(xué)校重視程度，加大相關(guān)投入，加強(qiáng)學(xué)生裁判能力培養(yǎng)力度；其次，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；最后，合理設(shè)置籃球教學(xué)課時(shí)數(shù)，并科學(xué)分配裁判教學(xué)時(shí)數(shù)比例，為提高學(xué)生籃球執(zhí)裁能力奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]孫民治.籃球運(yùn)動(dòng)教程[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]陳科浤.淺談普通高校學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009(6).

[3]鞠復(fù)金.普通高校大學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐[J].山東體育科技,2008(3).

[4]馬彬,翟元.對(duì)我國(guó)體育院?；@球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的調(diào)查與研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005(02).

[5]易子斌,龔良新.關(guān)于在籃球選修課中培養(yǎng)學(xué)生裁判能力的思考[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào),2003(06).

ClassNo.:G807.4DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

TrainingofBasketballJudgingAbilityofCollegeStudentsinJiangsuProvince

Li Jianlong

With the literature, the questionnaire and the mathematical statistics, the author carried out a research in basketball judging ability training of college students in Jiangsu province. The result shows that factors affects the cultivation of basketball judging ability can be summarized as follows : the inadequate attention on that , the lack of systematic training, the less periods of time for basketball teaching and the lack of practicing opportunities . And ignoring the cultivation of interest of college students in basketball can be taken as the main factor to be emphasized.

judging ability;basketball;cultivation of ability

李建龍，講師，蘇州科技學(xué)院體育部。

1672-6758(2012)08-0131-3

G807.4

A