談玲

農(nóng)村初中學生英語學習現(xiàn)狀調(diào)查：

調(diào)查一：筆者曾在所執(zhí)教的一所農(nóng)村初中對初一新生進行了一項英語學習基礎調(diào)查：全校初一新生共278人，其中26個英語字母默不起來或默不全的有11人，占總?cè)藬?shù)的3.95%；不會運用簡單交際用語的有24人，占總?cè)藬?shù)的8.63%；對英語感興趣的有94人，占33.81%，對英語完全不感興趣的有64人，占23.02%。開學初，對初一學生進行了一次英語摸底考試，共計44人不及格。

調(diào)查二：初二某班英語課上，部分學生昏昏欲睡，精神萎靡，部分學生似聽非聽，特別是開展活動時，只有少數(shù)學生在支撐著英語課堂，我們的英語課就像是為這些同學開的專場，其他同學成了陪客，成了湊足課堂人數(shù)的數(shù)字。

面對這組數(shù)據(jù)，我們不難想象初中英語教師完成教學任務的艱巨。如何改變農(nóng)村學生英語基礎差、底子薄的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村初中學生學習英語的熱情，調(diào)動他們的學習興趣，走出英語教學的困境呢？筆者以課標為載體（特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信，要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。）以情感為著力點，在初中英語教學一線作了一些探索。

一、師生平等重情感

英語課堂實錄：課堂上，我一不小心把excitement寫成了excitrnent，立即有同學幫我指認出來。因這個單詞錯誤率較高，我曾說過：誰若再錯，罰抄十遍?！敖形覀兂?，她錯了怎么不抄？”下面某同學一邊小聲地嘀咕著，一邊作憤憤不平狀。聽了這句話，我立即表態(tài)：“今天我寫錯了這個單詞，也應該和各位一樣罰抄十遍，但為了不影響我們上課，請允許我下課抄好嗎？”課后，我很認真地把這個單詞抄了十遍，并展示給每位同學看。因我這一舉動，我班同學都很敬重我。經(jīng)歷了此事，我感慨頗深。古人云：親其師，則信其道。所以，教師要讓學生愛上這門功課，必須先讓學生愛上你這個人。在當前新課改提倡“以人為本”的教學氛圍下，光教師走“近”學生還不夠，還應把自己放在和他們同一高度，要像朋友一樣平等對待他們。

二、傾注愛心增情感

“沒有愛就沒有教育”，情感教育必須以愛為核心。作為教師，我們往往喜歡那些學優(yōu)生，其實那些學困生更需要我們的關注。多年的教學經(jīng)驗證明：學困生更加珍視老師的關愛和賞識，往往只要教師的一點點表揚，就能激起他們他們努力上進的欲望。

筆者教過的小陳同學就是一個成功的例子。初一時，他由于陷記、怕背英語單詞、短語被罰過，甚至請過家長。為了他，我經(jīng)常利用自己的休息時間，把他留下來，并硬性規(guī)定必須背誦默寫出來才可以回家。可補下來的結(jié)果卻是事與愿違，他的英語成績?nèi)允窃靥げ健：髞?。我聽了一位老教師的建議，改變了對他的教育方法。首先，給他少布置點學習任務，當他完成任務后，就當著全班同學的面表揚他，使他獲得成功的喜悅。第二，我有意識地先提前給他開點小灶，向他滲透某道難題的答案，當全班同學都不能回答，只有他才能解決這道問題時，我讓他來當全班的小老師，站在講臺上，喜悅彌漫了他全身，他的眉宇間流露出的全是興奮和得意，可以想象他今后英語學習的勁頭有多大。第三，在某次英語測驗前，我故意讓他先做試卷上的某些題目，并對他進行單獨輔導、講解。那次測驗，他取得了從未有過的好成績，家長周末來接他時，我故意當著其他家長的面對他大力表揚，這大大地激發(fā)了他學習英語的興趣。接下來。他學習英語的熱情繼續(xù)高漲，最終，07年英語中考他獲得了132分的好成績（滿分140分），看著他的中考成績單，我回想起他初一時的學習狀況，感慨頗深。

三、形式多變調(diào)情感

恰當?shù)摹⑦m合學生的教學形式會使學生更加愿意學英語、樂于學英語。課堂教學類似演戲，一定要在一開場就吸引住觀眾。如果每次都以單調(diào)的一問一答式的free talk開頭（How are you？How do you do？What do you like？etc.），學生肯定對英語學習失去了興趣。所以課堂伊始，我們就要抓住學生的眼球，就要引人入勝，就要把學生吸引住。

語法教學一直是各位教師的軟肋，很多教師就語法點講語法，既不創(chuàng)設情景，又不開展活動，教者講得唇干舌燥，聽者寡然無味，教者教得費勁，學者學得無聊。為了培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提升他們學習英語的熱情，我常采用學生喜聞樂見的教學形式。講解現(xiàn)在進行時，我讓一名同學上臺來表演啞劇，其他同學則猜測：He/She is nmning＼watching TV＼singing＼dancing etc.接下來再請多名同學上臺共同表演：Are they reading＼talking＼dancing etc.？不知不覺中，同學們掌握了現(xiàn)在進行時的用法。

教學是一門藝術(shù)，英語教學更是需要精雕細琢。在平時的英語教學中，只要我們善于抓住種種契機培養(yǎng)學生的積極情感，并使其產(chǎn)生積極的情感體驗，從而提高他們的學習積極性，就能有效地提高他們的學習能力，最終提高我們農(nóng)村初中的英語教學效率。

（作者單位江蘇省如東縣童店初中）