李智 張新松

南通大學電氣工程學院 江蘇南通 226019

隨著科技水平的不斷提高，多媒體和網(wǎng)絡平臺被更多地應用到高校的教學過程中。雖然并不否認多媒體教學具有形式多樣、內(nèi)容豐富、授課輕松簡單的特點，并且在帶給學生更多感官沖擊，激發(fā)學生的學習積極性方面起著積極的作用，但是，板書作為傳統(tǒng)的教學手段，自然有著多媒體教學不可比擬的長處。首先，板書突出了教師在課堂中的主體地位。教師可以隨時掌握課堂和教學進度，通過學生的反饋情況系統(tǒng)地講授知識。其次，板書能夠完整地反映出每節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，不僅條理清晰，而且便于學生筆記和了解整個知識的系統(tǒng)脈絡。這對于原理性、概念性強的工科專業(yè)課程尤其重要。

電力工程作為電氣工程及相關專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，講授內(nèi)容著重于工業(yè)企業(yè)供配電系統(tǒng)設計[1]，涉及負荷計算、短路計算、設備選擇計算、保護整定計算等多種計算方法的掌握，介紹了變配電所和電力線路不同接線方式的特點以及繼電保護裝置的選擇和設計。要使學生透徹地了解供配電系統(tǒng)設計的基本知識和理論，掌握計算和設計的方法，合理的板書設計及課堂講解顯得十分必要。通過課堂實踐教學，其板書設計的原則可歸納為以下幾點。

1 板書設計的目的性原則

眾所周知，板書是為實現(xiàn)教學目的而服務的[2]，否則板書就失了意義。教師設計的板書，首先應顯示本節(jié)課程內(nèi)容的特點，體現(xiàn)教學目標，突出教學重點，突破教學難點。

例如在短路電流計算方法的講授過程中，可以通過如圖1這樣設計板書來突出短路計算的目的。

圖1 短路電流計算分析結構板書設計圖

首先明確短路電流計算的對象分別是穩(wěn)態(tài)值、沖擊值和容量。面對具體對象可以聯(lián)系供配電系統(tǒng)設計的步驟，分析具體計算對象在設計中的作用，分別進行詳細的闡述。

通過具體的分析，不僅可以讓學生首先明確短路電流計算在供配電系統(tǒng)設計和運行中的重要性和應用的廣泛性，提高學生學習過程中的重視程度，同時可以通過計算對象的確定，引出具體計算方式的分析和講述，最后可以通過具體例子分析總結。這樣的設計相比直接講計算方法，就事論事，無疑對于學生理解掌握短路計算要好很多。

2 板書設計的歸納性原則

由于黑板的局限性和板書時間的限制，在板書設計過程中應該明確板書從內(nèi)容上應該是重點內(nèi)容的總結歸納，大段概念的敘述和文字既浪費課堂時間，又會讓學生在授課過程中產(chǎn)生厭倦感。因此，無論是內(nèi)容組織，還是語言設計，都必須具有高度的概括性。在板書過程中可通過圍繞關鍵詞展開的方式來設計。

例如，在講授電力系統(tǒng)的中性點運行方式這部分課程內(nèi)容時，通過本節(jié)標題可以首先突出分析的中心——中性點這一關鍵詞，如圖2所示。

在板書設計中圍繞中性點的概念，展開分析討論中性點的接地形式。接著展開不同的4種形式：直接接地、不接地、經(jīng)消弧線圈接地、經(jīng)電阻接地。具體分析在正常運行和故障狀態(tài)下電流、電壓等物理量的變化特點，在分析時不再通過文字展示，而是通過向量圖分析的策略，總結歸納出不同系統(tǒng)的工作特點和適用場合。這樣的設計思路清晰、重點突出、便于理解。

3 板書設計的完整性原則

完整性是板書相對于多媒體教學的一大優(yōu)勢。多媒體教學由于單張PPT信息容量的限制和放映手段的影響，內(nèi)容會顯得支離破碎，而其大信息量的特點，學生很難完全通過單純的講述和較快速的PPT放映來記住前面的全部知識點。而板書通過設計完全可以通過在同一黑板平面內(nèi)對整節(jié)課程的相關知識點進行羅列展示，從而直觀地反應整體結構中各部分的特點，這樣在后續(xù)知識中需要引用前段概念或知識時，就免去了翻閱PPT查找的煩惱。

例如，在變配電所主接線設計的講授過程中，首先可以明確對于變配電所來說，接線形式并不是單一的，通常對于不同的電源情況，不同的負荷可靠性要求和變壓器的高、低壓側的不同特點，可以結合不同接線的實際特點，采用不同的方式來實現(xiàn)。因此，整個課程的基礎是接線方式，實現(xiàn)對象是變配電所，它們之間的密切聯(lián)系前后貫通。

在板書設計中，可以首先對接線形式進行分類，提綱形式完整羅列常見的接線種類；接著具體分析變配電所常見的單元接線、單母線接線、雙母線接線、橋式接線和多角形接線的結構及特點。這樣在分析總降壓變電所、車間變電所和獨立變電所主接線時，教師只需明確對象的電源進線情況、變壓器數(shù)量和負荷特點，學生就能夠?qū)⑺鼈兎謩e對號入座，直接通過前段提綱板書中各接線方式的特點分析出此時應采用的接線方式。這樣的設計既直觀完整，又便于學生前后聯(lián)系、直接應用。

4 板書設計的反饋性原則

板書設計的作用是為有效的教學活動服務，為學生有效地掌握講授知識服務。因此，教師在板書設計中，必須考慮到在不同課堂環(huán)境下，面對不同層次學生，在課堂教學中可能面對的不同反饋下靈活的板書設計變化。針對課堂特點，做到因課制宜；針對學生反響，做到因人制宜。

在電力工程課堂教學中，面對的教學對象有本二和本三的學生。本二層次的學生對供配電系統(tǒng)設計方向的細節(jié)反饋需求更突出，通常他們在原理應用、公式推導方面有較強的能力，能夠在短時間理解不同原理的特點和計算方法的分析過程。因此，在板書設計中面對不同接線方式、計算方法，講解上可以更全面、更詳細。而本三的學生通常在實踐應用上有更強的能力，更側重于工程實踐方面的反饋需求。因此，在電氣設備的型號、使用特點和繼電保護裝置的應用方面需要更加側重。合理的反饋對于提高學生的課堂學習興趣，使學生在今后的工作中更有效地利用所學的知識有很大的幫助。

5 板書設計的融合性原則

工科課程畢竟是與實踐緊密結合的，尤其是電力工程課程所涉及的供配電系統(tǒng)是工業(yè)企業(yè)正常運行所必要的電力供應網(wǎng)絡。脫離應用實踐而單純地紙上談兵顯然是不可取的。但工程實踐方面的知識由于涉及面廣、對象具體、實踐性強，必須通過現(xiàn)場實踐或多媒體展示的方法，才能夠讓學生有直觀、具體的了解。所以，在板書設計中注重特殊章節(jié)的板書和多媒體之間的有效融合是非常重要的[3]。

尤其是在變配電所及其一次系統(tǒng)這一章內(nèi)容的講授過程中，需要介紹到開關設備、變壓器、互感器等大量電氣設備的結構和工作特點，而在講授過程中必須聯(lián)系它們的實際應用。這時依靠簡單的文字板書或敘述顯然是不可能全面和透徹地闡述清楚的。在設計過程中可以考慮在在板書過程中穿插引入相關電氣設備的結構圖和產(chǎn)品說明PPT，以直觀的對象來具體分析其應用特點和應用場合，增進學生的理解。

總而言之，板書設計是一門藝術，它在整個教學中的重要性是顯而易見的。精心的板書設計既是教學內(nèi)容的充分體現(xiàn)，也是實現(xiàn)教學目的的藝術再創(chuàng)造。每一位高校教師都應該掌握板書藝術，重視板書設計與課堂教學的有機結合，使板書在課堂教學中更好地發(fā)揮作用。

[1]唐志平.供配電技術[M].北京:電子工業(yè)出版社,2008.

[2]蔣如美.板書設計的原則[J].教育革新,2002(2):39-40.

[3]周靜.教學板書與多媒體課件的整合應用[J].北京教育,2010(5):54-55.