□ 張林寶 龔?fù)衩?項(xiàng)建民

淺談高校休閑體育教學(xué)

□ 張林寶 龔?fù)衩?項(xiàng)建民

通過(guò)查閱文獻(xiàn)和訪(fǎng)談，對(duì)高校休閑體育教學(xué)實(shí)施的理由和操作策略進(jìn)行分析，提出觀點(diǎn)。認(rèn)為，高校休閑體育教學(xué)實(shí)施符合相關(guān)背景條件；休閑體育教學(xué)操作應(yīng)從組織、內(nèi)容安排、評(píng)價(jià)模式、休閑體育的宣傳與規(guī)范等方面實(shí)施。行為引導(dǎo)是未來(lái)高校休閑體育教學(xué)核心價(jià)值的追求。

高校；休閑體育；教學(xué)

體育與健康課程提倡 “有效教學(xué)”。大學(xué)體育教學(xué)承高中體育教學(xué)啟未來(lái)社會(huì)體育規(guī)范。因此，大學(xué)體育教學(xué)開(kāi)始要關(guān)注學(xué)生的 “高中體育習(xí)慣”，慢慢鋪路架橋式地為他們未來(lái)良好體育行為養(yǎng)成過(guò)渡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。馬惠娣認(rèn)為：“休閑作為一種特殊的文化形態(tài)，它往往以滲透、融合、感染、凝聚、凈化等多種形式影響人的生活方式和生命質(zhì)量。因?yàn)樗囊饬x不僅在于恢復(fù)體力,更重要的在于休閑生活結(jié)出的美麗碩果--在于精神的調(diào)整與升華。 [1]休閑體育是休閑化了的體育，是一種在自由的、無(wú)拘無(wú)束的空間中進(jìn)行的遵循自然、有規(guī)律的體育活動(dòng)。 “悠然自得，樂(lè)在其中；靈活輕松；體驗(yàn)感悟”是休閑的自然本質(zhì)體現(xiàn)。休閑體育具有運(yùn)動(dòng)方式多樣、技術(shù)和體能要求不高、可自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、靈活參與、使人心態(tài)愉悅等特點(diǎn)。休閑化體育教學(xué)就是在更自然、更人性的狀態(tài)下進(jìn)行的一種體育施教方式。大學(xué)校園倡導(dǎo)：每天鍛煉1小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。因此，從目前新體育課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)改變的單一的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的角度，以及 “健康第一”， “終身體育”精神的角度，高校體育教學(xué)休閑化有其實(shí)際意義。

1 高校休閑體育教學(xué)實(shí)施的理由

1.1 建構(gòu)主義理論的啟示

1966 年，瑞士心理學(xué)家讓.皮亞杰提出了建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)：人類(lèi)知識(shí)不是純客觀的，學(xué)習(xí)者的知識(shí)不是由教師傳授得到的，而是自己建構(gòu)的；知識(shí)不是獨(dú)自形成的，而是在與外部環(huán)境的交互過(guò)程中形成的；學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，而不是被灌輸?shù)膶?duì)象等認(rèn)知理論觀點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)性。休閑體育教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松愉快，有利于學(xué)生更好地接受和體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技術(shù)，并且能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生思維空間，增強(qiáng)其探究和創(chuàng)新能力。

1.2 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的貫徹

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡四個(gè)基本理念，即堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。這是多年來(lái)體育教學(xué)研究的結(jié)果，是對(duì)體育教學(xué)的總的指導(dǎo)性的要求。1999年6月，黨中央國(guó)務(wù)院召開(kāi)了第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布了 《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，極大地推動(dòng)了學(xué)校教育的改革和發(fā)展，為學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展指明了方向。體育是學(xué)校教育的重要組成部分。在 《決定》中明確指出： “學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。在工作中，貫徹好 “健康第一”指導(dǎo)思想，就要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)目標(biāo)上，體現(xiàn)身體、心理、能力和品德在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有機(jī)統(tǒng)一；在課程內(nèi)容上，突出生活、自然、環(huán)境與健康密切相關(guān)的內(nèi)容，建立和完善學(xué)生健康的體育觀和價(jià)值觀。體育的本質(zhì)功能在于培育身體，在于不斷地加強(qiáng)生命的活力。休閑體育教學(xué)降低了體育運(yùn)動(dòng)的 “機(jī)械灌輸”。學(xué)生在體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值的同時(shí)，也能夠分享彼此的感受。這樣既可增強(qiáng)體質(zhì)，亦可滿(mǎn)足心理需求。休閑體育教學(xué)過(guò)程中，教師再作一適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，那么效果就是可以輕松地讓體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生日常生活的一部分，加強(qiáng)其體育鍛煉的頻率，有利于健康的延續(xù)性。休閑體育教學(xué)過(guò)程中力求內(nèi)容的多樣性、目標(biāo)的多層次性。這樣可以讓每位學(xué)生從休閑體育教學(xué)中受益。

1.3 大學(xué)校園得天獨(dú)厚的休閑體育環(huán)境

大學(xué)校園呈現(xiàn)的是生機(jī)勃勃、山水相間、綠意盎然、設(shè)施齊全的環(huán)境格局。這為休閑體育教學(xué)的開(kāi)展提供了得天獨(dú)厚的條件。休閑體育教學(xué)完全可以利用校園自然條件開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)然，這需要每位體育教師充分挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等智力條件，改編出本校實(shí)際條件下的休閑體育項(xiàng)目。

1.4 大學(xué)生體育生活化的養(yǎng)成

讓體育成為大學(xué)生日常生活行為方式之一，更好地保障大學(xué)生身心健康是大學(xué)體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。休閑體育教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的 “教條主義”，讓體育活動(dòng)意識(shí)自然有機(jī)地融入大學(xué)生的思想體系中。符合不斷發(fā)展中的教育對(duì)體育教學(xué)的要求。

1.5 大學(xué)生特殊的生活環(huán)境

大學(xué)生是 “準(zhǔn)社會(huì)人”，是易于接受新鮮事物，感知社會(huì)發(fā)展的敏感群體。加之大學(xué)期間時(shí)間相對(duì)充足，社會(huì)化平臺(tái)基礎(chǔ)厚實(shí),這為課中和課外進(jìn)行休閑體育教學(xué)創(chuàng)造了條件。

2 高校休閑體育教學(xué)操作

2.1 休閑體育教學(xué)組織要到位

休閑體育雖然具有自由、無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn)，但不代表散漫無(wú)組織性。教學(xué)組織內(nèi)涵豐富，包括教學(xué)分組、分組教學(xué)；場(chǎng)地設(shè)施布置；課堂常規(guī)建立與實(shí)施等。休閑體育教學(xué)在組織教學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的意愿，允許學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)。建立一套規(guī)范而靈活的課堂常規(guī)；實(shí)行常態(tài)分組和機(jī)動(dòng)調(diào)配分組相結(jié)合模式；根據(jù)休閑體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行場(chǎng)地設(shè)施的配置和創(chuàng)建等。組織中提倡師生都可作為組織的領(lǐng)導(dǎo)者。

2.2 休閑體育教學(xué)內(nèi)容要多樣而且有花樣

體育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的可選擇性。首先學(xué)校要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和本校的實(shí)際情況，盡可能多地開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓其 “在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好，讓教材適應(yīng)學(xué)生；其二，學(xué)生在學(xué)校條件允許的范圍內(nèi)，可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇所喜歡學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。新體育課程強(qiáng)調(diào)要選擇激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。若不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)一些不感興趣的內(nèi)容，學(xué)生就不可能積極地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

2.3 休閑體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和模式要全面、科學(xué)

體育與健康課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和科學(xué)性，不但重視對(duì)體能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，而且重視對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為等的評(píng)價(jià)。

2.4 建立健全校園休閑體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

休閑體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立可以實(shí)現(xiàn)資源共享，互動(dòng)交流。將休閑體育活動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)講解視頻等放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生學(xué)習(xí)或者回顧復(fù)習(xí)。以便學(xué)生對(duì)更多休閑體育項(xiàng)目有所了解，有利于學(xué)生對(duì)適合自己的休閑體育項(xiàng)目做出選擇。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編新的休閑體育項(xiàng)目并上傳休閑體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)供師生間討論學(xué)習(xí)和體驗(yàn)等。

2.5 建立校園休閑體育文化長(zhǎng)廊

利用校園展示欄宣傳休閑體育的價(jià)值，展示民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；宣揚(yáng)體育明星事跡；張貼與休閑體育相關(guān)的新聞報(bào)道等。從休閑文化的角度讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)體育，感受體育，喜歡體育。

2.6 校園休閑體育教學(xué)優(yōu)秀成果展示

每年在校園中對(duì)休閑體育教學(xué)中涌現(xiàn)的好項(xiàng)目和好的教學(xué)方法進(jìn)行集體展示。參加的對(duì)象既可以是教師，也可以是學(xué)生。這樣不但可以豐富校園體育文化，還可以最大程度激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)體育教師和學(xué)生探究創(chuàng)新能力。同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的健康科學(xué)發(fā)展。

2.7 休閑體育教學(xué)中應(yīng)對(duì)大學(xué)生的休閑體育行為進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)

規(guī)范的休閑活動(dòng)必須符合4個(gè)標(biāo)準(zhǔn):能夠自我實(shí)現(xiàn)及自我發(fā)展；能夠促進(jìn)身心健康； 具有社會(huì)化功能；能夠獲得精神上的追求。 [2]休閑體育教學(xué)不僅讓大學(xué)生接受休閑體育教學(xué)的內(nèi)容，明確休閑體育的目的，掌握休閑體育活動(dòng)的方法。更重要的是對(duì)大學(xué)生日常休閑體育中可能會(huì)發(fā)生的失范現(xiàn)象進(jìn)行提醒和糾正指導(dǎo)。這樣，才能更好地發(fā)揮休閑體育教學(xué)的作用。

3 未來(lái)高校休閑體育教學(xué)發(fā)展預(yù)測(cè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中素質(zhì)教育提倡 “德育為先，能力為重，全面發(fā)展”。因此，高校休閑體育教學(xué)會(huì)既追求三基教學(xué)、快樂(lè)體育、終身體育、體質(zhì)加強(qiáng)等教學(xué)思想又會(huì)結(jié)合時(shí)代發(fā)展、大學(xué)生自身特征等向更高層次教學(xué)思想體系發(fā)展。筆者認(rèn)為，高校休閑體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)是重視學(xué)生情商發(fā)展、合作探究、動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟、生存自救等的體育教學(xué)內(nèi)容和形式占的比重會(huì)增加。 “行為引導(dǎo)”是未來(lái)高校休閑體育教學(xué)的核心價(jià)值追求。

[1]馬惠娣.休閑問(wèn)題的理論探究[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001,16(6)：71-75.

[2]梁若雯.論規(guī)范休閑與休閑體育-基于對(duì)大學(xué)生失范休閑現(xiàn)象的審視[J].浙江體育科學(xué)，2011，33（1）：66-68.

[3]周愛(ài)光.體育休閑本質(zhì)的哲學(xué)思考-兼論體育休閑與休閑體育的關(guān)系[J].體育學(xué)刊，2009，16（5）：1-6

[4]張勇，孟凡強(qiáng).休閑教育背景下高校體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25（6）：91-93

[5]孟凡強(qiáng)．休閑體育教育的研究現(xiàn)狀與問(wèn)題[J]．山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24(7)：75—78．

[6]程一軍．休閑體育教育：現(xiàn)代大學(xué)生的必修課[J]．廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，27(2)：17一19．

[7]教育部教體藝司．全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[z]．2002．

[8]教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見(jiàn)[z]．2005，4．

[9]朱奇志．2l世紀(jì)高校體育與社會(huì)體育接軌的研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2006：19．

（上饒師范學(xué)院 體育學(xué)院 334000）