王瑞娜

[內(nèi)容摘要]思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道。但是，高職院校的思想政治理論課教學(xué)中，存在著缺乏實(shí)效性的問題。為此，思想政治理論課教師要善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合，從而增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]高職院校；思想政治理論課；教學(xué)藝術(shù)；實(shí)效性

高職院校的思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想道德教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道。但是，在高職院校的思想政治理論課教學(xué)中，存在著缺乏實(shí)效性的問題。因此，改革思想政治理論課教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)重要課題。而提升思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)，是推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革和提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要方法。增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，就應(yīng)將思想政治理論課和教育實(shí)際相結(jié)合，探索特色教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合。

一、當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的問題

近年來，國家高度重視對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在這種背景下，高職院校的思想政治理論課不斷進(jìn)行改革，取得了很多成果，但仍然存在一些問題。

1.思想政治理論課的接受度不高

高職院校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才。大學(xué)生關(guān)注職業(yè)技能的訓(xùn)練，重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，致力于技術(shù)等級、資格證書的獲得，往往忽視思想政治素質(zhì)的提高。在思想政治理論課的學(xué)習(xí)上，學(xué)生雖然能夠按時(shí)上下課，但是部分學(xué)生“身在曹營心在漢”，對思想政治理論課的接受度不高。上課時(shí)，學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)等感興趣的問題能聽上幾句；對不感興趣的問題，有些學(xué)生的態(tài)度是玩手機(jī)、說話、看專業(yè)書等。

2.教學(xué)方法陳舊

在高職院校的思想政治理論課教學(xué)中，仍有一些教師以“我講你聽”的灌輸方法為主，缺乏師生互動(dòng)，忽視學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學(xué)過程相對枯燥，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，這種教學(xué)方法可能會(huì)使一些學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生誤解。比如，有的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課只是講授一些大道理而已，離現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，對自己的就業(yè)應(yīng)聘和職業(yè)發(fā)展沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義，學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系。

3.課堂組織能力不強(qiáng)

思想政治理論課的教學(xué)效果，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。目前，一些高職院校不斷擴(kuò)招，出現(xiàn)了思想政治理論課教師配備不足的現(xiàn)象。為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校往往采用大班上課的形式。一個(gè)大班一般有100多名學(xué)生，教師采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，討論、辯論等互動(dòng)方式很難實(shí)現(xiàn)，這在無形之中影響教師的課堂組織能力。

二、增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的必要性

高職院校的思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想品德教育的重要職能，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道。然而，由于教學(xué)方式、校園環(huán)境等原因，在思想政治理論課教學(xué)過程中還存在一些問題，影響著思想政治理論課教學(xué)效果的充分實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，提升思想政治理論課教師的教學(xué)藝術(shù)，是推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要方法。

思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)不是一般的知識傳授，而是在傳授思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范的同時(shí)，更加注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。也就是說，教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長的過程。教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，是知識傳授與教育思想的統(tǒng)一；另一方面，思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)是一種使學(xué)生加快對教育內(nèi)容的認(rèn)知、理解到認(rèn)同、接受，最終內(nèi)化為自己的思想觀念，并外化為行為和行為習(xí)慣的教學(xué)方式。

高職院校的大學(xué)生是未來社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要建設(shè)者，他們的素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。高職院校的思想政治理論課，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，是大學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識世界和改造世界、抵御有害思想侵襲的銳利武器。同時(shí)，高職院校的思想政治理論課有助于大學(xué)生思維能力的提高、表達(dá)能力的增強(qiáng)和思想體系的構(gòu)建。在新的歷史條件下，高職院校的思想政治理論課教學(xué)在教學(xué)方法、課堂組織等方面，與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和國際化人才培養(yǎng)要求之間不適應(yīng)的問題日益彰顯。因此，進(jìn)一步提升思想政治理論課的教學(xué)藝術(shù)是一項(xiàng)重要而緊迫的現(xiàn)實(shí)課題。

三、提升高職院校思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的構(gòu)想

1.樹立以人為本的教育理念

樹立以人為本的教育理念，是進(jìn)一步提高高職院校思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的前提。思想政治理論課教師應(yīng)樹立以人為本的教育理念，著眼于大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展，不斷對教學(xué)方式、教學(xué)方法進(jìn)行改革，切實(shí)為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性貢獻(xiàn)力量。什么叫以人為本？最簡單的解釋就是要把人作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不斷滿足人的多方面需求，并促進(jìn)人的全面發(fā)展。具體來說，就是要尊重人的個(gè)性和自由，尊重人的人格和生命，尊重人的權(quán)利和利益。高職院校的思想政治理論課教師要堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以大學(xué)生為本，以大學(xué)生的成才和成長為中心，以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一方面，大學(xué)生是教育的主體。高職院校開設(shè)思想政治理論課的目的是從思想上、政治上促進(jìn)大學(xué)生健康成長。因此，思想政治理論課教師既要堅(jiān)持引導(dǎo)、激勵(lì)、教育大學(xué)生，又要尊重、理解、關(guān)心、幫助大學(xué)生。教師要堅(jiān)持因材施教的原則，注重發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢，從大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題出發(fā)，為其排憂解難。另一方面，大學(xué)生是自我教育的主體。在教學(xué)中，思想政治理論課教師要給大學(xué)生一定的獨(dú)立思考空間，使其在主動(dòng)參與過程中進(jìn)行自我教育。同時(shí)，教師要通過啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的吸引力，從而使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法

教師要把思想政治理論課的教學(xué)藝術(shù)寓于教學(xué)方法之中。在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中，我們主要采取灌輸式的方法，習(xí)慣于“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，但這種方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。要使高職院校的大學(xué)生真正內(nèi)化思想政治教育內(nèi)容，必須提高其自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，而非課堂的被動(dòng)接受者。因此，我們必須反思以往的教學(xué)方法，并對其進(jìn)行改革。在網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)代社會(huì)，思想政治理論課教師應(yīng)改變過去單一的教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)吃透教材，理順教學(xué)思路，引入生動(dòng)的案例，使教學(xué)內(nèi)容貼近大學(xué)生的實(shí)際生活；同時(shí)，充分利用現(xiàn)代教育手段，將多媒體教學(xué)引入課堂，制作符合高職學(xué)生特點(diǎn)的課件，圖文并茂，豐富課堂內(nèi)容，從而提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性；可以將優(yōu)秀影視作品引入教學(xué)之中，比如，在講《新民主主義革命理論》這一章時(shí)，通過放映《復(fù)興之路》第一集，以直觀性、形象性、生動(dòng)性吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)是枯燥的，通過潛移默化的方式理解教學(xué)內(nèi)容；采用啟發(fā)式教學(xué)法，如討論、辯論的方式，不斷提高學(xué)生分析和解決社會(huì)問題的能力。這些教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

3.提高課堂組織能力

課堂組織能力是思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn)。思想政治理論課教師只有全面駕馭課堂，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此，在高職院校的思想政治理論課教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生對我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)理論，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)、求職實(shí)踐中遇到的理論問題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，從而提高學(xué)生的理論水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力；在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)選案例，廣泛收集相關(guān)資料，使學(xué)生生動(dòng)形象地理解所學(xué)理論，并培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力；同時(shí)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生思想實(shí)際，布置一些思考題，提高大學(xué)生用所學(xué)理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，使其進(jìn)一步內(nèi)化思想政治教育內(nèi)容，并外化為實(shí)際行為。

總之，高職院校的思想政治理論課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展和能力提升，不斷更新教育理念、豐富教學(xué)方式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭實(shí)現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化、教師隊(duì)伍的最優(yōu)化、教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)改革的經(jīng)?；瑥亩袑?shí)提升思想政治理論課的教學(xué)藝術(shù)，開創(chuàng)高職院校思想政治理論課教學(xué)的新局面。

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（責(zé)任編輯 馮璐）