[摘要]隨著高校規(guī)模的擴大，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的數(shù)量在不斷的增加，雖然國家對他們的資助力度不斷的增大，但是他們的心理健康問題也越來越凸顯，對這些存在心理健康問題的學(xué)生進行有意識的干預(yù)和引導(dǎo)，是我們高校學(xué)生工作管理者義不容辭的責任，本文從四個方面即營造平等、互助、和諧的班級氛圍和校園環(huán)境；開展效果顯著的勵志教育，加強家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生自強自立能力的培養(yǎng)；學(xué)校多提供高級的勤工助學(xué)崗位，提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的實踐能力和社會適應(yīng)能力；教師真誠關(guān)心和幫助學(xué)生，深入探討家庭困難大學(xué)生心理健康問題的對策，加強家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生心理健康教育，全面提高他們的心理素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]心理健康；家庭經(jīng)濟困難；大學(xué)生；對策

[中圖分類號]G643[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2012）48-0130-02

大學(xué)生的心理健康教育問題已經(jīng)成為了當今高校教育的重點和難點，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的心理健康問題更為突出。作為高校學(xué)生工作管理者，我們應(yīng)該更加注重家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，很多高校教育者正在不斷的探索新方式，嘗試新辦法，努力將他們培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的有用人才。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理問題的出現(xiàn)是由個人、家庭學(xué)校和社會共同作用的結(jié)果，是一個極其復(fù)雜的過程，對他們進行單純心理健康教育和指導(dǎo)很難起到理想的效果，運用什么方式能夠?qū)@些學(xué)生心理上產(chǎn)生潛移默化的影響呢？筆者認為需要從下面幾個方面來逐步改善他們健康的心理狀態(tài)，進而提高他們的心理素質(zhì)。

1營造平等、互助、和諧的班級氛圍和校園環(huán)境，使家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生從外部環(huán)境找到心理平衡

班級是學(xué)生所在的小集體，也是大學(xué)生的小家，這個小集體和諧良好的氛圍是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生形成健康心理的重要途徑。和諧班級氛圍的形成需要在班主任或者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，對班級學(xué)生開展艱苦樸素和勤儉節(jié)約的美德教育，通過一系列的班級活動來培養(yǎng)學(xué)生這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，通過正確價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生將時間和精力到個人理想的追求和奮斗中，減少由于物質(zhì)差異對他們產(chǎn)生的不良心理影響。尤其要對家庭條件優(yōu)越的學(xué)生進行正確的價值觀教育，要逐漸改掉他們身上的鋪張浪費、自我炫耀和追逐時尚不良行為，通過相應(yīng)班級課外活動使班級學(xué)生不以追求外表和物質(zhì)享樂為目標，這樣可以發(fā)揮家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們看到自己身上的閃光點，對他們積極參與班級活動和融入班集體起到了一定的積極性。通過加強全體學(xué)生自力更生能力的培養(yǎng)和感恩教育，使他們樹立平等意識。他們已經(jīng)年滿18歲，讓他們懂得依靠父母的經(jīng)濟來完成學(xué)業(yè)不是天經(jīng)地義的事情，貧窮和富有在大學(xué)不應(yīng)該有差別，通過平等教育使他們學(xué)會感恩和知恩圖報，這樣條件優(yōu)越的學(xué)生就不會看不起經(jīng)濟困難的學(xué)生。優(yōu)化校園環(huán)境，特別是健康的文化氛圍對于大學(xué)生的心理健康的培養(yǎng)具有重要的作用。學(xué)校要多開展一些增長知識、調(diào)劑生活的文化活動，多進行一些深入實際、適應(yīng)競爭的社會活動，多組織一些發(fā)展能力、健康身心的社團活動。全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格。

2開展效果顯著的勵志教育，加強家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生自強自立能力的培養(yǎng)

大學(xué)教會學(xué)生知識和技術(shù)，教會他們?nèi)绾沃\生，同樣要教會他們自強自立。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理素質(zhì)欠缺的根源是自我認知的錯誤，由于物質(zhì)經(jīng)濟的匱乏，給他們的精神生活帶來極大的限制，他們的生活體驗不如家庭條件富裕的學(xué)生豐富，自己不能正確評價自身價值，個人的思維和思路都會受到不同程度的限制，這就造成了他們之間的主要差異，這種差異給他們帶來了心理上的不平衡，最終表現(xiàn)出自卑，內(nèi)向，孤僻等性格方面的特點。我們要根據(jù)學(xué)生的這種心理狀態(tài)開展自強、自立的專題講座，他們可以通過活生生的例子轉(zhuǎn)變他們的人生態(tài)度，重新定位自己的人生價值觀，讓他們從榜樣中得到啟迪，使他們了解到物質(zhì)上的貧困不可怕，可怕的是思想上無知和能力上的欠缺，這些東西單單靠錢財是不能夠彌補的，這些豐富的思想和綜合素質(zhì)可以轉(zhuǎn)化成真正的財富，實現(xiàn)自己的人生價值。

3學(xué)校多提供高級的勤工助學(xué)崗位，提高家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的實踐能力和社會適應(yīng)能力

高校應(yīng)該改變單一的勤工助學(xué)崗位體制，將勤工助學(xué)崗位多元化。讓他們通過大學(xué)的豐富多樣的勤工助學(xué)崗位來轉(zhuǎn)變不良的心理問題。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生受家庭經(jīng)濟條件的局限，一般他們沒有接受良好的家庭教育，另外這些大部分來自農(nóng)村的困難學(xué)生，普通教育只教會了他們書本知識，沒有教會他們實踐和社會適應(yīng)能力。他們身上除了存在各種心理問題以外，還有很多的優(yōu)點，比如：樸實，真誠，可靠。學(xué)校完全可以提供給他們不同層次、多元化的勤工助學(xué)崗位，為他們提供自我鍛煉的實踐平臺，比如各個部門簡單的日常工作，檔案整理工作以及辦公室的文秘工作，這些工作如果讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生來做的話，首先效率不是問題，其次他們的生活問題可以解決，同時也實現(xiàn)了自身價值，重要的是這些工作可以為他們提供改變心理狀態(tài)的場所，通過他們與學(xué)校高層次高素質(zhì)人群的接觸，對他們的心理會產(chǎn)生潛移默化的影響，通過此途徑他們會不斷發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光之處，自信心會不斷的增強，進而他們內(nèi)心的心理問題也會逐漸的弱化甚至消失。

4學(xué)校教師尤其是班主任輔導(dǎo)員要真誠的關(guān)心和幫助家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生

輔導(dǎo)員和班主任老師要多接觸困難學(xué)生，讓他們體會到學(xué)校有老師尊重和喜歡他們，這要比單純心理輔導(dǎo)的效果來的更快。雖然困難學(xué)生存在著心理上和人格上的健康問題，但是他們本身卻不敢去正視這種問題，有的會出現(xiàn)抵觸的心態(tài)，自我感覺良好，拒絕接受所謂的心理講座或者心理輔導(dǎo)，他們會覺得這樣是對他們的歧視。所以單純的心理輔導(dǎo)很難從根本上解決學(xué)生的心理健康問題，人的共性，喜歡被關(guān)注和被喜歡，這種關(guān)注和喜歡如果不是來自于家庭人員，人體內(nèi)可能會分泌相應(yīng)的荷爾蒙，言行舉止也會相應(yīng)的發(fā)生變化。班主任和輔導(dǎo)員在工作中，要和家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生多接觸，多交流，多關(guān)心和幫助他們的生活和學(xué)習，此外普通教師也要善于發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)濟困難學(xué)生，對他們多鼓勵，多幫助。這樣他們會在學(xué)習上有足夠的爆發(fā)力，取得良好的學(xué)習成績，他們也會較快的融入這個大集體，從而發(fā)揮良性作用。

當然，改變一個人的性格特征是不可能的，但是高校通過有計劃有目標教育方法去影響一個人的內(nèi)心是可行的，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生健康的心理狀態(tài)，提高他們健康的心理素質(zhì)，揚長避短是可行的，這就需要全體教育工作者付出辛勤的勞動，共同關(guān)注他們，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓他們從自身做起、自強自立、勇于擔當、發(fā)憤圖強，讓他們充分認識到貧困不可怕，可怕的是智貧。整個社會也要為他們提供一個良好健康的外部環(huán)境，那么家庭經(jīng)濟困難的大學(xué)生將會成長的更智慧，更健康。

參考文獻：

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