一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
　　教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動時應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。它規(guī)定了教師應(yīng)該以什么樣的態(tài)度和方法去處理問題、做好工作，為社會盡職盡責(zé)。同時，教師職業(yè)道德產(chǎn)生于教育勞動實踐中，它的發(fā)展受生產(chǎn)關(guān)系和階級利益的制約。
　　在社會主義條件下，教師作為工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨任務(wù)。社會主義的教師職業(yè)道德批判地繼承了古代師德的優(yōu)秀遺產(chǎn)，以共產(chǎn)主義道德的基本原則和行為規(guī)范為指導(dǎo)，從根本上區(qū)別于以往的教師職業(yè)道德，是最先進(jìn)、最高尚的教師職業(yè)道德。
　　作為一名教師，一定要把職業(yè)道德內(nèi)化為自己的自覺，這樣才能形成穩(wěn)定的教師行為和品質(zhì)，具體表現(xiàn)為對待教育事業(yè)要忠誠；對待學(xué)生要愛護(hù)；對待同志要團結(jié)；對待自己要嚴(yán)格。
　　二、教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性
　　教師是人類文明的傳承者，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵因素。尊重教師是社會進(jìn)步的體現(xiàn)，是重視教育的要求。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，對于社會的和諧有著重要的意義。
　　1.它是構(gòu)建和諧社會的重要保證
　　和諧社會的建設(shè)包括：人與自然的和諧、人與人的和諧以及人自身的和諧。這其中，人自身的和諧是構(gòu)建和諧社會的重要條件。要做到自身和諧，就要不斷提高道德修養(yǎng)水平，對于教師而言就是要加強職業(yè)道德素養(yǎng)的建設(shè)。
　　由于教師的社會生活領(lǐng)域在進(jìn)一步擴大，他們有更多的機會參與到社會公共生活領(lǐng)域。所以，教師職業(yè)道德如何，會在一定程度上影響到社會風(fēng)氣的走向。教師的主要工作就是教書育人，他們的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，這既包括積極的也包括消極的，所以，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，也是進(jìn)一步改善社會風(fēng)氣的需要。
　　2.它是提高教師隊伍素質(zhì)的必要條件
　　教師是素質(zhì)教育的實施者，肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，這一責(zé)任的完成迫切要求教師隊伍綜合素質(zhì)的提高。這種提高不僅包括教育理念、知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)包括專業(yè)能力、專業(yè)道德和身心理健康等方方面面的內(nèi)容。教師應(yīng)該用自己良好的言行，影響和感染學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
　　總的來說，教師隊伍素質(zhì)的提高一方面要靠提高教師的專業(yè)素質(zhì)來實現(xiàn)，另一方面還要著力提高教師的思想道德素質(zhì)，只有內(nèi)外兼修才能確保教書育人責(zé)任的順利完成。
　　3.它是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
　　教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教師綜合素質(zhì)的提高，職業(yè)道德是教師綜合素質(zhì)中一個非常重要的部分。教師的職業(yè)修養(yǎng)是從事教育活動的前提條件，是經(jīng)過長期的教育實踐形成的道德觀念和品質(zhì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
　　學(xué)校是一個孕育人才的地方，肩負(fù)著培養(yǎng)國家棟梁的責(zé)任，人才資源是學(xué)校競爭力的決定因素，也是推動社會發(fā)展的動力。而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵就是教師，教師職業(yè)素質(zhì)的高低在很大程度上決定了人才的發(fā)展方向。
　　三、教師職業(yè)道德建設(shè)過程中存在的問題
　　1.在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的問題
　　學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任，教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上影響了人才培養(yǎng)的進(jìn)度，高質(zhì)量的教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。目前的教學(xué)主要還是以教師講授為主，師生之間的互動較少，學(xué)生不愿意或不主動表現(xiàn)自己，這對于學(xué)生能動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)幫助很小。此外，教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一的現(xiàn)象也比較普遍。
　　目前，各級學(xué)校的師資構(gòu)成愈來愈趨于年輕化，絕大多數(shù)青年教師都有較扎實的專業(yè)知識和飽滿的工作熱情，但仍有一些教師會把更多的精力放在個人進(jìn)修、科研項目上，投入教學(xué)的熱情很少。還有少數(shù)教師，把教書和育人分開來看，只關(guān)注教學(xué)而忽視了學(xué)生的思想道德教育，疏于和學(xué)生溝通交流，對于學(xué)生的指導(dǎo)也多停留在教學(xué)方面。
　　2.在科研工作方面表現(xiàn)出來的問題
　　教師是教育事業(yè)的生力軍，是科研隊伍中最活躍的因素，但目前他們的科研狀況卻不容樂觀。首先，就教師自身而言，一些教師從事科研的熱情不高，由于經(jīng)驗不足、自信心不足等原因，獨立承擔(dān)課題的能力很有限。還有一些教師對于自己沒有很好的定位，對科研沒有感性的認(rèn)識，將科研與教學(xué)水平的提高分割開來，認(rèn)為科研做的好與壞對教學(xué)水平的提高是沒有幫助的。其次，就科研的成果而言，教師在核心期刊上發(fā)表的文章較少，創(chuàng)新點有限，不能很好地展現(xiàn)出教師應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。還有一些教師只追求數(shù)量而忽略了質(zhì)量，這也是科研質(zhì)量不高的一個原因。
　　3.在個人修養(yǎng)方面存在的問題
　　個人修養(yǎng)是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，教師的個人修養(yǎng)主要表現(xiàn)為專業(yè)能力、思想道德修養(yǎng)和知識體系等方面。有些教師個人修養(yǎng)不高，在教學(xué)科研的過程中怕苦怕累，敷衍了事，很少進(jìn)行學(xué)術(shù)批評與自我批評，敗壞了學(xué)術(shù)形象，不利于人才的培養(yǎng)。有些教師道德品質(zhì)不高，在授課的過程中給學(xué)生傳授一些不正確的思想和觀點，對學(xué)生的人生觀價值觀產(chǎn)生了不良的影響。有些教師過分強調(diào)自我價值，眼中只有金錢，不講奉獻(xiàn)只想索取。還有些教師只把教師工作作為一種穩(wěn)定的謀生方式，將更多的精力投入到第二職業(yè)，無心做學(xué)問。
　　四、加強教師職業(yè)道德建設(shè)的思考
　　1.營造良好的校園文化氛圍
　　良好的校園文化有助于校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的改善，對于培養(yǎng)社會主義接班人意義重大。教師的工作是教書育人，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，就要營造良好的校園文化氛圍，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行充分熏陶，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好學(xué)風(fēng)的形成，則離不開教師的辛勤勞動。
　　教師直接接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，他的一言一行都會影響學(xué)生，一個優(yōu)秀的教師是學(xué)生心中的榜樣，可以與學(xué)生親密無間，學(xué)生也愿意把他當(dāng)成自己的朋友和知己，愿意和他交流思想、傾吐心聲。這樣的教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生更好更快地成長起來。教師在育人過程中表現(xiàn)出來的都是他們的職業(yè)道德修養(yǎng)，而良好的校園氛圍則有利于教師職業(yè)道德的建設(shè)。
　　2.提高教師自身修養(yǎng)和自我約束力
　　俗語云：“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷提高自身修養(yǎng)，才能為人師表，在學(xué)生中樹立榜樣的形象。這里所謂的自身修養(yǎng)應(yīng)該包括專業(yè)素質(zhì)、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)三個方面。專業(yè)素質(zhì)是教師通過教學(xué)實踐獲得的，包括課堂教學(xué)能力、教學(xué)評價能力、教育科研能力等內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。文化素養(yǎng)體現(xiàn)了教師的文化品位，是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。道德修養(yǎng)是教師師德的集中體現(xiàn)，是教師最重要的素質(zhì)，提高教師的道德素養(yǎng)對于確保社會主義教育事業(yè)的健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
　　3.強化崗前培訓(xùn)機制建設(shè)，完善考評制度
　　崗前培訓(xùn)是強化教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑之一，對于青年教師進(jìn)行必要的崗前技能培訓(xùn)，有助于他們對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對教師工作有正確的認(rèn)知。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括教師工作的方方面面，還可通過一些優(yōu)秀教師案例進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助青年教師樹立積極正確的價值觀。
　　同時，還應(yīng)建立完善的教師職業(yè)道德評價體系，對教師的職業(yè)道德狀況進(jìn)行有效的評價，并列入教師的日?？己酥?，成為教師綜合評價的一部分?？己说臉?biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠反映教師的職業(yè)道德觀念，體現(xiàn)教師的道德修養(yǎng)水平。
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