一、體育文化在體育教學(xué)活動(dòng)中的作用
　　1．分水嶺的作用
　　文化會(huì)使一個(gè)組織或者群體富有一種特定的文化氛圍和價(jià)值觀，使得該組織或群體有別于其他的組織或群體，有其自身的獨(dú)特文化屬性。體育文化從屬于文化，自身必定既有著與文化相同的共性特征，還有著與其他文化相不同的獨(dú)特文化屬性。即便是體育文化的不同種類(lèi)，其文化屬性與體育群體也不盡相同。由此可知，體育文化的重要性可見(jiàn)一斑，它猶如學(xué)生的方向標(biāo)，指引著學(xué)生前進(jìn)的方向。
　　2．增強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)同感
　　體育文化的重要屬性之一就是幫助該組織或群體找到一種認(rèn)同感，這對(duì)該組織或群體凝聚力方面做出了不小的貢獻(xiàn)。這里面提到的所謂的“認(rèn)同”，不僅僅是指學(xué)生對(duì)組織的認(rèn)同，還包括學(xué)生之間的相互認(rèn)同。認(rèn)同組織，認(rèn)同成員，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自己，這對(duì)于學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展也是有百利而無(wú)一害的。
　　3.有利于教學(xué)組織的協(xié)調(diào)穩(wěn)定
　　穩(wěn)定性是確保教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)的重要保障之一。教師教授體育知識(shí)和傳達(dá)體育思想都是植根于穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)之上。離開(kāi)了穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)，一切都將無(wú)從談起。如果沒(méi)有學(xué)生的廣泛參與，沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的課堂秩序作為保障，那么教學(xué)活動(dòng)就是一灣死水，體育教師也將面臨“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬境遇，當(dāng)然，這里的“米”不是指的老師自身所具備的體育知識(shí)，而是指的是學(xué)生。體育文化在這個(gè)時(shí)候凸顯了自身的優(yōu)越性，它可以彌補(bǔ)這個(gè)不足。積極的體育文化會(huì)指引學(xué)生積極地參與到體育課堂當(dāng)中來(lái)，幫助體育教師共同完成教學(xué)目標(biāo)，為體育教學(xué)營(yíng)造一種穩(wěn)定的氛圍。
　　二、當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)過(guò)程中體育文化教育存在的問(wèn)題
　　1.學(xué)生對(duì)于體育文化的主體意識(shí)缺乏
　　學(xué)生，在校園體育文化中占據(jù)主體地位，與此同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位也不容小視。二者相得益彰，不可割裂開(kāi)來(lái)。只有確保學(xué)生的主體地位得到實(shí)現(xiàn)，才會(huì)使教師的主導(dǎo)地位得到保障。但是，當(dāng)前的校園體育文化不容樂(lè)觀：學(xué)生普遍忽略主體意識(shí)，大多數(shù)的學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)為不是很積極地參與到體育文化活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，還有一少部分學(xué)生是出于學(xué)校強(qiáng)行的規(guī)章制度不得不參與，而出于自身的內(nèi)心考慮，并不是很愿意參與到體育文化活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。學(xué)生在校園體育文化中扮演主體角色，應(yīng)該積極激發(fā)自己的主體意識(shí)，積極地加入到體育文化活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，不斷地提高自身的體育文化修為，提升自己的體育文化涵養(yǎng)。教師在校園體育文化中扮演主導(dǎo)角色，應(yīng)該為校園體育文化行為做出自己的一份努力，幫助學(xué)生樹(shù)立主體地位，提高參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。教師與學(xué)生的充分互動(dòng)、完美配合才會(huì)大幅度地提高校園體育文化水平。
　　2.校園體育文化形式十分單調(diào)
　　體育課堂，是傳播校園體育文化的主要形式。其他形式雖然也有，但是數(shù)量較少，基本作為體育教學(xué)的拓展與補(bǔ)充部分。此外，學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的限制因素有很多：第一，課外體育時(shí)間具有不確定性。學(xué)生的大部分時(shí)間都被課外練習(xí)題填充滿(mǎn)了，以至于課外體育活動(dòng)時(shí)間不充足，且具有不確定性。第二，學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，缺少科學(xué)的體育鍛煉方法做支撐。第三，課外時(shí)間里，學(xué)生的自主意識(shí)大大降低，沒(méi)有極大的興趣積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。以上種種都決定了體育課程成為了傳播校園體育文化的主要形式。其實(shí)，體育文化的形式不應(yīng)僅僅限制在體育課堂上教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)尋覓更多的形式來(lái)發(fā)揚(yáng)校園體育文化。校園體育文化形式的豐富與否，將會(huì)直接影響著學(xué)生參與校園體育文化活動(dòng)的積極與否。形式越多，必然越會(huì)引起學(xué)生的興趣，越會(huì)加大學(xué)生的參與程度，越會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，越會(huì)提升校園體育文化的魅力，越會(huì)提高校園體育文化的層次。反之亦然。因此，學(xué)校應(yīng)該努力挖掘出更多的諸如體育俱樂(lè)部、體育社團(tuán)、體育文化節(jié)等類(lèi)似的創(chuàng)新型體育文化形式，以吸引學(xué)生的眼球，增加學(xué)生的參與程度，為校園體育文化的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
　　3.缺乏完備的體育文化規(guī)章制度
　　有了明確細(xì)致的規(guī)章制度，校園體育文化的發(fā)展才會(huì)有法可依，有章可循。同時(shí)，校園體育文化規(guī)章制度也作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容而存在。但是，當(dāng)前的校園體育文化制度建設(shè)中漏洞百出，學(xué)校只是一味地注重體育文化的部門(mén)建設(shè)，從而忽視了文化行為實(shí)施的過(guò)程本身。表面上學(xué)校是建設(shè)有一些體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部等組織滿(mǎn)足了體育文化的發(fā)展需求，但是究其實(shí)質(zhì)，在這些組織實(shí)施體育文化行為的過(guò)程中出現(xiàn)了很多實(shí)際的問(wèn)題無(wú)從下手。這就為學(xué)校的校園體育文化建設(shè)提出了更高層次的要求，要求學(xué)校要建立細(xì)致明確的規(guī)章制度并切實(shí)履行規(guī)章制度的內(nèi)容。校園體育文化建設(shè)意義巨大，不僅可以為校園文化內(nèi)容起到有力的補(bǔ)充作用，還對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的一份力量，同時(shí)還兼有育人功效。體育文化規(guī)章制度的完善與否將會(huì)直接影響到體育行為的規(guī)范與否。擁有一個(gè)完善的體育文化規(guī)章制度做支撐，體育文化教育必定會(huì)朝著預(yù)期的目標(biāo)順利發(fā)展。
　　4.體育文化的導(dǎo)向作用與時(shí)代特征不夠明顯
　　在當(dāng)前的校園體育文化建設(shè)中，人們更多的關(guān)注于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)方面，極少涉及發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)方面，這成為當(dāng)前體育文化發(fā)展的一大缺失。其實(shí)，校園體育文化除了發(fā)展學(xué)生的身體之外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)起到一定的導(dǎo)向作用。校園體育文化的滲透是深入學(xué)生的血液的，其穿透力極強(qiáng)。教師可以通過(guò)傳授學(xué)生體育文化知識(shí)，使其引導(dǎo)學(xué)生從骨子里接受該體育思想，并以此作為引導(dǎo)，導(dǎo)向自己的體育行為。學(xué)校還可以結(jié)合該時(shí)期該校的具體特點(diǎn)，讓自己的校園體dKOQVeWTrJZNaer4UiwnrZNSY8M4bVsjFYYq6xjlego=育文化更具特色，更具吸引力。
　　三、體育教學(xué)過(guò)程中體育文化重塑的路徑
　　1.充分開(kāi)發(fā)和利用體育場(chǎng)地設(shè)施和校園環(huán)境資源
　　體育場(chǎng)地設(shè)施和校園環(huán)境資源是學(xué)校體育文化植根的土壤，離開(kāi)了體育場(chǎng)地設(shè)施和校園環(huán)境資源，學(xué)校體育文化將會(huì)略顯空洞與不真實(shí)。營(yíng)造一個(gè)飽含體育文化的教學(xué)環(huán)境，將會(huì)極大地激發(fā)教師與學(xué)生心靈的碰撞，將會(huì)提高教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的效率和質(zhì)量。要做到以上幾點(diǎn)可以主要從以下幾個(gè)方面著手：第一，加大投入力度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館的翻新與重建，條件允許的話可以為學(xué)生修建一些瑜伽館、游泳池、網(wǎng)球館等滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。第二，做好校園的綠化工作。一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的校園不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的環(huán)境，還可以略微改善一下校園的氣候。第三，根據(jù)特點(diǎn)，建設(shè)特色。根據(jù)本學(xué)校自身的某些特點(diǎn)或者獨(dú)特的人文內(nèi)涵，建設(shè)一些獨(dú)具特色的文化景點(diǎn)，以供學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)。第四，為體育文化宣傳廣開(kāi)陣地。讓校園的各個(gè)角落都為體育文化的宣傳服務(wù)，讓學(xué)生和教師也在濃郁的校園文化氛圍中得到熏陶與升華。
　　2.積極開(kāi)展豐富多彩的群眾性的體育活動(dòng)
　　體育活動(dòng)是承載體育文化的主要載體，是體育文化傳播的主要途徑，是體育文化的主要表現(xiàn)形式。學(xué)校開(kāi)展體育文化活動(dòng)，可以在一定的場(chǎng)地設(shè)施范圍內(nèi)，廣泛參考教師與學(xué)生的意見(jiàn)，充分滿(mǎn)足教師與學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)?？梢越M織專(zhuān)題性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也可以大力開(kāi)展民間傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行體育征文或者故事演講等活動(dòng)，甚至還可以走出校門(mén)，走進(jìn)擁抱大自然，開(kāi)展一些夏令營(yíng)活動(dòng)等等。
　　3.切實(shí)加強(qiáng)體育制度建設(shè)
　　學(xué)校體育制度為學(xué)校體育文化的弘揚(yáng)和學(xué)校體育活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的后盾，提供了強(qiáng)有力的保障。學(xué)校體育應(yīng)該不斷的加強(qiáng)體育制度建設(shè)，做好日常的管理工作，以此來(lái)確保學(xué)校體育文化的順利開(kāi)展。學(xué)校在制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的同時(shí)，還要對(duì)細(xì)致目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。例如有體育場(chǎng)館的相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、體育器材的配備標(biāo)準(zhǔn)、體育教學(xué)的計(jì)劃、體育考試的評(píng)價(jià)體系等等。此外，還可以為體育活動(dòng)設(shè)定一些特殊的節(jié)日，以此來(lái)確保體育制度的順利實(shí)施。常見(jiàn)的體育節(jié)日有“游戲節(jié)”、“健康日”、“體操節(jié)”等等。
　　4.大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)學(xué)校體育精神
　　體育精神是體育文化的精髓之所在。學(xué)校體育文化的建設(shè)要依靠大力弘揚(yáng)體育文化精神。弘揚(yáng)學(xué)校體育精神不僅僅是指教師與學(xué)生要不斷地嘗試向未知的領(lǐng)域邁進(jìn)，還指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)，一定要樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)，不怕困難，不怕失敗，再接再厲，勇攀高峰。用體育精神指導(dǎo)著自己不斷地向前進(jìn)步，使綜合素質(zhì)有一個(gè)大幅度的提升。
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　?。ㄘ?zé)任編輯 任洪