作為一門專門研究外語教學(xué)理論與實(shí)踐的學(xué)科，外語教學(xué)法一直受到外語教學(xué)工作者的高度重視。問題式英語教學(xué)突破了傳統(tǒng)的由書本知識到課堂講授的固定模式，從調(diào)動學(xué)生的積極性入手，跳出單純的課文解讀，通過精心的問題設(shè)計(jì)，構(gòu)建開放的互動課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)探索與思考。
　　一、問題式教學(xué)的內(nèi)涵
　　問題式教學(xué)體現(xiàn)了一種嶄新的教學(xué)思路，它將學(xué)習(xí)融入生動而富有意義的問題情境，讓學(xué)生通過合作解決真實(shí)問題，從而習(xí)得問題背后隱藏的科學(xué)知識，形成解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。問題式教學(xué)一般有三種形式：一是教師設(shè)計(jì)并直接提出問題，學(xué)生對問題進(jìn)行思考并積極討論，教師指導(dǎo)和答疑；二是教師設(shè)計(jì)問題情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；三是教師和學(xué)生共同參與問題的創(chuàng)設(shè)，教師引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案，學(xué)生收集整理相關(guān)資料，師生互動討論，總結(jié)和反思問題解決過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
　　問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量對問題式教學(xué)的順利開展有著重要的意義。首先，設(shè)計(jì)的問題必須要有代表性和針對性，要能切中課文的關(guān)鍵點(diǎn)和主要內(nèi)容，使學(xué)生能通過問題的回答就能實(shí)現(xiàn)對文章大意的把握；其次，設(shè)計(jì)的問題要有全面性，能保證大部分學(xué)生積極參與思考，使不同水平和類型的學(xué)生在知識和能力方面都能得到鍛煉和提高；第三，設(shè)計(jì)的問題要富有啟發(fā)性，能喚起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們積極思維，使他們能全身心地參與教學(xué)互動。
　　問題的形式可以是多樣的，既可以是從課文中提煉出來且讓學(xué)生感興趣的問題，也可以讓學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。問題提出的時間也可以不拘一格，可以在課程結(jié)束前一天就將問題告之學(xué)生，同時要求他們通過課文預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)討論等形式進(jìn)行問題回答的準(zhǔn)備，也可以由教師事先準(zhǔn)備問題，以組為單位分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行討論。問題的數(shù)量要適中，一篇課文一般以4到5個問題為宜，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活把握。問題的提問方式也應(yīng)該是多樣的，既可以是教師問學(xué)生答，也可以是學(xué)生問教師答，或是學(xué)生互問互答等。
　　二、問題式英語教學(xué)的設(shè)計(jì)
　　問題式教學(xué)對教師有著很高的要求。一方面，教師必須鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，深入領(lǐng)會教學(xué)大綱的要求和教材編寫的思路，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。另一方面，教師必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行全面改革，改變陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。同時，改善學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而達(dá)到讓學(xué)生既學(xué)到知識，又增強(qiáng)能力的目的。
　　1.針對語言點(diǎn)設(shè)計(jì)問題
　　首先，在對學(xué)生進(jìn)行詞匯、短語等語言知識的講授過程中，通過問題的形式要求學(xué)生在看課文英語注釋和漢語解釋的同時，預(yù)測教材編寫者設(shè)計(jì)這些語言材料的意圖。如某一詞匯除了要表達(dá)具體的語言意義外，還有什么其他的思想內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造思維。之后，教師可以對新單元的導(dǎo)入部分進(jìn)行粗略描述后，引導(dǎo)學(xué)生將剛學(xué)過的詞匯和短語再次進(jìn)行聯(lián)想與預(yù)測，同時嘗試預(yù)想所學(xué)課文將會呈現(xiàn)的內(nèi)容。教師可以將從課文中提煉出來而且能概括文章主要內(nèi)容和線索的幾個關(guān)鍵問題以口頭或板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們盡快適應(yīng)所學(xué)內(nèi)容，引發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使他們能進(jìn)行積極主動的思考，嘗試從課文中尋找問題的答案，或者通過自身對課文內(nèi)容的理解創(chuàng)造性地回答問題。
　　2.學(xué)生分組討論問題
　　教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題并在課堂上提交學(xué)生討論，在保證問題質(zhì)量的同時注意精心安排好討論的過程，根據(jù)班級情況科學(xué)分組，規(guī)范討論程序，要讓學(xué)生明確自己在討論中應(yīng)該做什么和能夠做什么，討論時間和時機(jī)要適當(dāng)。討論組成員需要向組長闡釋自己的觀點(diǎn)，組長則負(fù)責(zé)記錄各成員的陳述要點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)整合，準(zhǔn)備下一步的成果匯報(bào)。在討論過程中，教師要做到全程參與，專心傾聽，適當(dāng)引導(dǎo)，客觀評價。
　　3.成果匯報(bào)與結(jié)果討論
　　此階段可以兩種方式呈現(xiàn)：一是組長向全班同學(xué)匯報(bào)本組的主要觀點(diǎn)，同時持不同觀點(diǎn)的其他同學(xué)提出反駁的觀點(diǎn)和論據(jù)，組長和組員都可以參與辯論?；钴S的課堂氣氛、良好的英語口語表達(dá)環(huán)境既鍛煉了學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，也使學(xué)生在互動的過程中找到了自身的不足之處，同時也提高了自己的思維能力，最后是教師的總結(jié)和點(diǎn)評。二是組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬面試，為他們提供一個運(yùn)用所學(xué)知識于具體實(shí)踐的機(jī)會。每個小組可以推薦一名學(xué)生為面試官，組內(nèi)其他學(xué)生則充當(dāng)面試者。面試的材料最好以課文內(nèi)容為依托，學(xué)生根據(jù)課文劇本扮演不同的角色，面試官提出的問題應(yīng)不少于3個。為增加活動的趣味性，各組準(zhǔn)備的問題要向其他組保密，然后由各組輪流上臺向全班同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場表演。在這種活潑愉快的環(huán)境中，學(xué)生很輕松地就學(xué)到了英語知識，他們是真正的學(xué)習(xí)的主人，教師在此過程中始終擔(dān)任組織者、引導(dǎo)著和合作者的角色。
　　4.自由陳述觀點(diǎn)
　　為使更多的學(xué)生有公平參與發(fā)言的機(jī)會，確保大多數(shù)的學(xué)生享有平等受教育、受鍛煉的權(quán)利，此環(huán)節(jié)是十分必要的。在每次活動中，可以預(yù)留10分鐘左右的時間讓學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵更多的同學(xué)積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，精彩的發(fā)言往往可以贏得同學(xué)們熱烈的掌聲，使得整個課堂氣氛活潑而生動，即使少數(shù)學(xué)生來不及發(fā)言，他們也可以從其他同學(xué)的發(fā)言中獲益良多。
　　三、要注意的幾個方面
　　1.教師與學(xué)生的互動溝通
　　教師要有的放矢地加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，做到隨時把握學(xué)生參與課堂問題的動態(tài)，并主動征求學(xué)生對教學(xué)過程的意見和建議。教師可以將自己的教學(xué)思路和計(jì)劃告知學(xué)生，使學(xué)生在觀點(diǎn)上與教師形成共識，并在行動上保持一致，可以讓教師和學(xué)生互換角色，建立新型的師生關(guān)系，營造良好的互動合作的學(xué)習(xí)氛圍。
　　2.堅(jiān)持鼓勵為主的原則
　　教師要善于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，多鼓勵，慎批評。在面對全班同學(xué)向個別學(xué)生提問的情況下，對每個學(xué)生的回答都要通過口頭和身體語言作出及時回應(yīng)，對那些所回答問題質(zhì)量較高的學(xué)生要特別加以表揚(yáng)，對平時較少回答問題但本次卻能主動回答問題的學(xué)生更是要不吝贊揚(yáng)。
　　3.問題的啟發(fā)性和開放性
　　問題式教學(xué)法是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，問題的提出要能引發(fā)學(xué)生積極思維，啟發(fā)他們緊隨問題的思路，并能觸類旁通進(jìn)行邏輯推理從而得出全面的結(jié)論。問題式教學(xué)的開放性則在于能鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維，每一個問題并不只有惟一的一個答案，有些問題可能會有幾種或者多種結(jié)論，教師要鼓勵學(xué)生大膽探索，組織學(xué)生對不同的結(jié)論進(jìn)行積極的討論。
　　4.教師的語言藝術(shù)
　　英語作為一門學(xué)習(xí)語言的學(xué)科，尤其要求教師在課堂語言的運(yùn)用上要合理得體，在問題的設(shè)計(jì)和參與問題討論的環(huán)節(jié)上，除了要體現(xiàn)知識性和啟發(fā)性外，語氣上要盡量做到風(fēng)趣幽默、和藹可親，語速要適中，語調(diào)要有起伏。這樣，課堂氣氛更加活躍，師生關(guān)系更加融洽，促使不同類型和層次的學(xué)生都敢于開口，積極參與到問題式教學(xué)過程中來。
　　問題式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的把學(xué)生當(dāng)作單純的承載知識的容器、英語只是被當(dāng)作純知識教與學(xué)的教學(xué)觀。通過問題的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在回答問題的互動活動中培養(yǎng)了語言知識和技能，情境模擬的教學(xué)方式讓師生在貼近真實(shí)生活和自身實(shí)際的活動中實(shí)現(xiàn)了語言的實(shí)踐性和交際性原則，讓知識學(xué)以致用，同時也鍛煉了英語口語表達(dá)能力。在基于問題的互動討論過程中，學(xué)生的邏輯思維能力、分析和解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。在整個教學(xué)過程中，通過教師和學(xué)生的共同參與和配合，語言學(xué)習(xí)從最初的目標(biāo)語的知曉到最終的交流目的的自然過渡得以順利實(shí)現(xiàn)，教與學(xué)融為一體并協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣的教學(xué)方式使師生之間的雙邊活動過程得到優(yōu)化，師生在共同體驗(yàn)、互動合作的教學(xué)過程中分享學(xué)習(xí)的愉悅，并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
　　當(dāng)然，任何一種新的教學(xué)模式的成效都需要接受實(shí)踐的不斷檢驗(yàn)。問題式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用不能生搬硬套，走向教條化的教學(xué)模式，它必須因內(nèi)容、時間、教學(xué)對象的不同而異，根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整和完善，這樣才能使得這一新的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的成效，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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　　（責(zé)任編輯 張茂