2008年，北京奧運會、殘奧會的成功舉辦，為北京市大中小學學生積極參與志愿服務(wù)搭建了平臺，廣大的大中小學生用出色的表現(xiàn)為祖國和首都贏得了榮譽。為進一步弘揚奧運精神，中共北京市委教育工作委員會、北京市教育委員會、共青團北京市委員會聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進一步弘揚奧運精神 建立和完善學生志愿服務(wù)長效機制的意見》，意在北京市中小學校深入開展志愿服務(wù)精神教育，建設(shè)和完善中小學生志愿服務(wù)長效機制。同時，北京市教委下發(fā)《中小學開展志愿服務(wù)精神教育 建立志愿服務(wù)活動長效機制的實施方案》，指導北京市各區(qū)縣和中小學校有效開展志愿服務(wù)教育工作的實施。
　　 北京市的實施方案結(jié)合不同年齡段學生的實際特點，設(shè)定相適應(yīng)的志愿服務(wù)教育內(nèi)容和實踐內(nèi)容。小學低年級學生側(cè)重了解志愿服務(wù)的知識，從小學高年級到高中，學校結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H、學校實際和學生特點，使每個學生都有相對固定的志愿服務(wù)崗位，鼓勵學生在校期間參加一定量的志愿服務(wù)活動。通過課堂教學、地方課程，深化志愿服務(wù)精神教育，學生更加深刻地理解志愿精神，服務(wù)他人、服務(wù)社會的意識更加深入學生內(nèi)心。通過綜合實踐活動課程，引導、組織學生以社區(qū)服務(wù)、研究性學習和社會實踐等方式，積極踐行志愿精神。通過師資培訓、組織管理、評價獎勵等舉措保證志愿服務(wù)活動的長期開展，并形成長效機制。
　　 為有效開展中小學生志愿服務(wù)精神教育工作，市教委委托北京教科院基礎(chǔ)教育教學研究中心組織編寫《中小學生志愿服務(wù)手冊》（以下簡稱《手冊》）。從2009年開始，中心組織專家編寫《學做志愿者》（小學）、《踐行志愿者》（中學）初稿，自2010年起，在西城、昌平、東城、海淀、豐臺、石景山、大興、密云等區(qū)縣，以《手冊》為抓手，引導全市中小學校有步驟、分階段開展該項目實驗與推進工作。我們還通過實驗，編輯中小學生志愿服務(wù)教育文叢，包括《志愿服務(wù)精神教育實施方案》、《志愿服務(wù)精神教育教師指導文集》、《學生的報告與收獲》3本書。2011年5月，中小學生志愿服務(wù)手冊通過北京市地方教材審查委員會立項，同時在北京市其余9個區(qū)縣開展實驗推進工作。
　　 在認真總結(jié)近年來特別是北京奧運會、殘奧會期間學生參與志愿服務(wù)的成果和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們確立了建立學生志愿服務(wù)長效機制的工作思路：一是要結(jié)合學生特點，選擇相適應(yīng)的教育內(nèi)容和實踐形式，如小學生重在了解志愿服務(wù)的內(nèi)容，樹立志愿服務(wù)意識，中學生要重在實踐，把集體組織和個人自主選擇踐行志愿者結(jié)合起來，廣泛動員并積極組織參與；二是課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)結(jié)合相關(guān)課程和《手冊》內(nèi)容，了解志愿服務(wù)的內(nèi)容、知識和流程，校外要與所在學校、社區(qū)的需求相結(jié)合，不斷拓展志愿服務(wù)的渠道和平臺，要與學校社會服務(wù)的功能相結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)勢，注重特色，形成校內(nèi)外銜接互動、各部門協(xié)調(diào)配合的工作格局；三是要與學生綜合素質(zhì)評價結(jié)合，要促使學生積極參與志愿服務(wù)，讓每次志愿服務(wù)活動獲得實實在在的效果，教育部門、學校應(yīng)建立科學的激勵評價機制，引導學生積極參與志愿服務(wù)活動，增加學生服務(wù)社會的責任感。
　　 志愿服務(wù)教育通過積極開展志愿服務(wù)精神教育、組織志愿服務(wù)活動，使學生從小培養(yǎng)志愿服務(wù)的意識，獲得志愿服務(wù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，深入推進實踐育人機制建設(shè)。多層次的志愿服務(wù)活動，引導學生堅持自愿、無償、利他的原則，宣傳志愿服務(wù)理念，倡導社會主義核心價值觀，做良好社會道德風尚的傳播者、實踐者、推動者。