小學(xué)生志愿精神教育的根本目是通過多種形式的教育教學(xué)活動，向?qū)W生傳播志愿精神理念，培育小學(xué)生對志愿者的情感，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)，體驗“我參與、我奉獻(xiàn)、我快樂”的心理感受，為以后走上社會成為一名真正的志愿者奠定基礎(chǔ)。在志愿精神培育的過程中需要一個能夠評價、激勵學(xué)生不斷成長的載體，為了更好地落實志愿者精神教育工作，八里莊學(xué)區(qū)決定設(shè)計研發(fā)《八里莊學(xué)區(qū)小志愿者行動手冊》，作為小學(xué)生志愿精神教育的有效載體。
　　 手冊有四大功能，即對志愿服務(wù)行為的評價、指導(dǎo)、激勵和檢測功能。為進(jìn)一步提高行動手冊的針對性、實效性，根據(jù)功能定位，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和生活學(xué)習(xí)的實際，本著小學(xué)生志愿精神的培養(yǎng)應(yīng)從家庭做起，立足校園，走向社區(qū)的原則，《八里莊學(xué)區(qū)小志愿者行動手冊》分為三個篇章：家庭篇、校園篇、社區(qū)篇；每冊分為四個板塊：職責(zé)、評價、指導(dǎo)、記錄；突出手冊的三個特點：趣味性、規(guī)范性、開放性。功能確立后，研發(fā)小組一方面積極進(jìn)行調(diào)研，明確了家庭、校園、社區(qū)崗位的分類，崗位職責(zé)，最低上崗次數(shù)，同時完善了八里莊學(xué)區(qū)小志愿者行動的評價體系，以參與性、過程性、激勵性為評價原則，以“參與活動的態(tài)度，知識、方法、技能掌握情況，活動的收獲與成果”為評價標(biāo)準(zhǔn)，評價的形式采取服務(wù)對象評價與學(xué)生自評相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合。讓學(xué)生知道如何選擇崗位，如何參與志愿服務(wù)，如何評價自己的志愿服務(wù)，做到心中有數(shù)，有的放矢。以“校園篇”為例，手冊由小志愿者宣言、志愿行動指南、崗前培訓(xùn)合格證、志愿服務(wù)過程的成長記錄和指導(dǎo)小貼士、摘星塔、參與志愿服務(wù)的感悟、志愿者手抄報、 “我是快樂的小志愿者”闖關(guān)棋、小志愿者行動榮譽(yù)證書和期望幾部分組成。
　　 整套手冊的設(shè)計體現(xiàn)了實用性與趣味性結(jié)合、指導(dǎo)性與激勵性并存，通過評價不斷激發(fā)學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情，不斷引領(lǐng)學(xué)生在活動中感悟志愿精神，培養(yǎng)志愿服務(wù)的意識。