■ 陽(yáng)光心態(tài)，笑對(duì)生活
　　北京電視臺(tái)有一檔節(jié)目《七日》，其中有一句廣告語(yǔ)瑯瑯上口：“生活就是一個(gè)七日接著又一個(gè)七日”。我將它改成：“生活就是一個(gè)陽(yáng)光的七日接著又一個(gè)陽(yáng)光的七日。”
　　 捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”我想，教師同時(shí)也應(yīng)該是太陽(yáng)底下最“陽(yáng)光”的群體。這個(gè)群體應(yīng)該具有良好的陽(yáng)光心態(tài)。那么，如何做到陽(yáng)光心態(tài)呢？
　　 首先，這份陽(yáng)光心態(tài)需要我們調(diào)動(dòng)積極的情緒。教育的過(guò)程可能會(huì)比較瑣碎，但是，教學(xué)相長(zhǎng)，教師的成就感就在于自身的進(jìn)步、提升，學(xué)生的提高、完善。教育本身也充滿愉快。在學(xué)校生活中，每個(gè)學(xué)生都是不同的，每天的精彩也就不同。也許教育過(guò)程會(huì)有缺憾，但我常常這樣想，正因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有達(dá)到最好，所以我還有繼續(xù)努力的空間。力所能及則盡力而為，力不能及則耐心積淀。愉快的心情可以充盈在生活的每時(shí)每刻。
　　 其次，這份陽(yáng)光心態(tài)需要我們有真誠(chéng)的笑容。笑容如同陽(yáng)光，會(huì)感染身邊的人，會(huì)溫暖身邊的人。這份笑容會(huì)在我們和學(xué)生心中播種快樂(lè)，給學(xué)生以信心。記得有一年我?guī)Ц呷厴I(yè)班，心態(tài)沒(méi)有調(diào)整好，面部表情很?chē)?yán)肅。一位老教師提醒我說(shuō)：“那個(gè)經(jīng)常微笑的你不見(jiàn)了，你雖然有時(shí)也在笑，但那是僵硬的。你不笑的時(shí)候，眉頭緊鎖，一臉嚴(yán)肅?！彼f(shuō)，“老師要放松，傳達(dá)給學(xué)生們的永遠(yuǎn)是：你們一定行。你永遠(yuǎn)給孩子們信心，他們心浮氣躁時(shí)，你才能成為他們神圣的權(quán)威！”這番話讓我茅塞頓開(kāi)。以后的日子里，走進(jìn)教室前，我都會(huì)在教室門(mén)口停留幾秒，舒展眉頭，揚(yáng)起嘴角，微笑著走向?qū)W生。笑容會(huì)展現(xiàn)教師的魅力，傳遞教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)鼓勵(lì)和由衷信任。課上課下，笑容會(huì)拉近師生之間的距離。
　　 另外，這份陽(yáng)光心態(tài)需要我們經(jīng)常換位思考。在相同的背景條件下，我經(jīng)常會(huì)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，在換位思考中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同情況下的不同需要。學(xué)校正在考試，遲到的學(xué)生已經(jīng)很慌亂了，教師“不失時(shí)機(jī)”的批評(píng)教育一般情況下只會(huì)讓學(xué)生更慌亂，甚至更急躁，此時(shí)，教師不妨“放松”一些，以“考試”為重 ，把遲到的事暫且放下，等考試結(jié)束，再平心靜氣地談，效果可能會(huì)好一些。經(jīng)常性的換位思考讓我的心態(tài)更趨于平和，我也能更為科學(xué)地把握規(guī)律、因勢(shì)利導(dǎo)。譬如班級(jí)管理的“寬嚴(yán)有度”的“度”沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，我便一直用下面兩句話為其作注：“具體問(wèn)題具體分析”、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。于是在我的班級(jí)管理中，“嚴(yán)”是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方；“寬”是有原則的寬，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、欣賞學(xué)生。有了這樣的想法，我就會(huì)比較快地建立起一個(gè)和諧、有序、陽(yáng)光的班集體并引導(dǎo)它健康發(fā)展。
　　
　　■ 注重細(xì)節(jié)，精益求精
　　我一直篤信：“教育無(wú)小事，處處皆育人?！苯處熥龊眉?xì)節(jié)，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重。
　　 在工作中，我注意言語(yǔ)的謹(jǐn)慎，不污辱或貶損學(xué)生，不在言語(yǔ)上和學(xué)生爭(zhēng)高下。我總是將尊重給予每位“獨(dú)一無(wú)二”的學(xué)生。
　　 在辦公桌旁，我留著一個(gè)小凳子，每當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題來(lái)找我時(shí)，我都會(huì)先讓學(xué)生坐下后再說(shuō)話。一個(gè)小凳子，代表著我對(duì)學(xué)生的尊重。
　　 我準(zhǔn)備了紙杯和一些糕點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生留校到較晚的時(shí)候，我會(huì)送上一杯水，拿出些糕點(diǎn)，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心。
　　 同時(shí)，我力爭(zhēng)做一個(gè)“細(xì)心人”，將真善美的理念融入到細(xì)微的生活中，于潛移默化中對(duì)學(xué)生施以積極的影響。
　　 一天課間，小方同學(xué)找到我說(shuō)：“老師，我受不了了，您給我換座位吧?！币粏?wèn)才清楚，原來(lái)他和后座小馬同學(xué)有了矛盾，他被小馬同學(xué)惹急了。我說(shuō)：“這事先交給我處理，如果處理不好再給你換座位也不遲呀?！彼煌猓匀粓?jiān)持己見(jiàn)，我說(shuō)：“換座位只是治標(biāo)，解決矛盾才是治本。”我找到小馬，耐心聽(tīng)他講了事情經(jīng)過(guò)，之后告訴他無(wú)心的玩笑給同學(xué)造成的傷害。小馬低頭沉思，隨后承諾讓我看他的行動(dòng)。兩節(jié)課后，小方找到我說(shuō)：“老師，您真神，小馬和我道歉了，我們倆和好了，座位不換了?！?br/>　　 理科實(shí)驗(yàn)課后，同學(xué)們弄壞了一個(gè)鐵夾，老師以為是小宇的責(zé)任，就讓他賠償。小宇是一位敏感細(xì)膩的男孩，覺(jué)得很委屈，老師話還沒(méi)說(shuō)完，他的眼淚就下來(lái)了，委屈地趴在桌子上，把筆也摔在地上。我剛好在場(chǎng)，聽(tīng)到他摔筆的聲音，馬上走過(guò)去，撿起筆，輕聲說(shuō)：“男子漢得有包容心，就算受了委屈也要學(xué)會(huì)承受?！蔽遗牧伺乃募绨?，接著說(shuō)：“這次賠鐵夾的錢(qián)，劉老師和你一起付?！焙髞?lái)，當(dāng)我把買(mǎi)鐵夾的12元錢(qián)塞到他的筆袋的時(shí)候，他咬著嘴唇，半天說(shuō)不出話來(lái)。
　　我們抓住教育的契機(jī)，做生活的有心人、細(xì)心人，學(xué)生們便會(huì)在求真、求善、求美的路上越走越好！
　　
　　■ 在欣賞中促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
　　 學(xué)生體會(huì)師愛(ài)的前提是什么？是學(xué)生與教師之間的相互了解和理解。
　　 景山學(xué)校的一位班主任，每接一個(gè)新班，見(jiàn)面后的第一件事就是做一個(gè)“請(qǐng)讓我來(lái)了解你”的活動(dòng)，出幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)回答，增進(jìn)師生之間的了解。我借鑒她的做法，在接手新班的時(shí)候，也問(wèn)同學(xué)們8個(gè)“是什么”：
　　 1. 你最喜歡的歌是什么
　　 2. 你的愛(ài)好或特長(zhǎng)是什么
　　 3. 你最喜歡的一句格言或警句是什么
　　 4. 你高中時(shí)期的目標(biāo)是什么
　　 5. 你心目中的好老師是什么樣的
　　 6. 你心目中的好班級(jí)是什么樣的
　　 7. 你想在新集體中擔(dān)任的工作是什么
　　 8. 你最討厭的是什么
　　 當(dāng)然我也要回答這些問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更好地了解我、理解我，因?yàn)檫@也是學(xué)生和我的第一次接觸。
　　 學(xué)生們?cè)诼?tīng)完我的回答后，會(huì)大致了解、理解我。在彼此了解、理解的基礎(chǔ)上開(kāi)展工作，會(huì)有事半功倍的效果。
　　 通過(guò)學(xué)生的答案，我會(huì)比較快地了解每位學(xué)生，也有利于新班集體的建立、班干部的任用及課代表的人選安排。對(duì)于同學(xué)們的答案，我以欣賞的態(tài)度悅納之，我欣賞他們每個(gè)人的答案，因?yàn)樗麄兌际恰蔼?dú)一無(wú)二”的。我在欣賞中促進(jìn)學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，健康成長(zhǎng)。
　　
　　■ 在信任中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步
　　在實(shí)踐中，教師的信任會(huì)激發(fā)學(xué)生拼搏的動(dòng)力，教師的引導(dǎo)會(huì)指明學(xué)生奮進(jìn)的方向。尤其當(dāng)學(xué)生意識(shí)到：自己在老師心中是被信任、被引導(dǎo)的，他就會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，使自己不辜負(fù)這份關(guān)愛(ài)。
　　 2005年，我擔(dān)任高一新班的班主任。剛建班，大家的個(gè)性都很強(qiáng)，班級(jí)處于磨合期，班級(jí)工作開(kāi)展得磕磕絆絆。同學(xué)推選的班長(zhǎng)是位有強(qiáng)烈為班級(jí)服務(wù)意識(shí)的小伙子，不過(guò)他的一些過(guò)于理想化的做法不被同學(xué)接受。于是，就任不久的他便成為眾矢之的。屢受打擊的班長(zhǎng)有些心灰意冷，向我提出辭職。面對(duì)他失落的目光，我傳達(dá)給他的是充分的認(rèn)可和信任。我告訴他：“你有足夠的能力勝任班長(zhǎng)的工作，只是現(xiàn)在正處于班級(jí)工作磨合期，實(shí)踐終究會(huì)證明，你是大家最可信賴的好班長(zhǎng)?！蔽乙补膭?lì)和引導(dǎo)他調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)一些做法，以便更好地歷練自己、團(tuán)結(jié)同學(xué)。在與班長(zhǎng)交流的同時(shí)，我也及時(shí)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了引導(dǎo)，我和同學(xué)們說(shuō)：“班級(jí)就像一個(gè)家庭，在今后的時(shí)間里，老師和同學(xué)們親如家人，大家要以寬容之心彼此理解、互相信任，讓我們攜手，共同營(yíng)造和諧、溫馨的家?！?br/>　　 在細(xì)心引導(dǎo)下，在不斷磨合中，班長(zhǎng)的自信心越來(lái)越強(qiáng)，工作能力也日益提高，漸漸地被同學(xué)們認(rèn)可，成為班里同學(xué)的核心；同學(xué)們不斷樹(shù)立起團(tuán)結(jié)、協(xié)作的信念，大家和睦相處，共同努力，班級(jí)工作步入到良性循環(huán)的軌道。
　　
　　■ 在尊重中鼓舞學(xué)生信心
　　 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)傷害他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！蔽覑?ài)護(hù)并尊重每一位學(xué)生的人格，力爭(zhēng)讓教育潤(rùn)物無(wú)聲，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
　　 有一位自尊心很強(qiáng)的男學(xué)生，在考試結(jié)束后，感覺(jué)成績(jī)不理想，便找到我傾訴考試失利的種種理由。我站在他的角度，仔細(xì)分析：出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他之所以會(huì)主動(dòng)找到我，一方面是因?yàn)樗嬲\(chéng)地信賴?yán)蠋?；另一方面是因?yàn)樗袕?qiáng)烈的自尊心和上進(jìn)心。而他渴望從我這兒獲取的是老師一個(gè)微笑的表情，一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)，一份發(fā)自內(nèi)心的肯定！了解了學(xué)生的需要，在交流中，我傳遞給他充分的尊重，不因一次考試的失利而否定他的能力。同時(shí)我鼓舞他：“假以時(shí)日，你一定會(huì)闊步前行的?！闭勍暝挘@個(gè)男孩信心百倍地對(duì)我說(shuō)：“老師，來(lái)日方長(zhǎng)，我一定好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)您看我的表現(xiàn)吧?！?br/>　　 作為語(yǔ)文老師，我還一直鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，吸收名著的營(yíng)養(yǎng)、汲取古今名家的智慧。我鼓勵(lì)同學(xué)們多讀書(shū)、讀好書(shū)，同時(shí)建議同學(xué)們每個(gè)月讀一本名著并寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。在批閱同學(xué)們的讀書(shū)報(bào)告時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)的讀后感寫(xiě)得晦澀淺顯，我沒(méi)有苛刻地要求他們，而是充分尊重他們的閱讀成果并及時(shí)鼓勵(lì)他們，在評(píng)語(yǔ)中肯定他們的閱讀感受，并建議他們定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，在交流中，開(kāi)拓視野、充實(shí)大腦、傳承文明。
　　 我尊重每位同學(xué)，并嘗試做大家的知心朋友。和學(xué)生彼此尊重的過(guò)程，也是我和學(xué)生一起成長(zhǎng)、進(jìn)步的過(guò)程?！?br/>　　□編輯 江泓