讀完聶老師的新書心悅誠服，聶老師確是為人為師的楷模。書中收錄的文章，除聶老師自己的四篇，其他的均是老友、同事、學(xué)生所寫，涉及90人。其中有1957—1997年她從教四十年中，不同年代的70多名學(xué)生的回憶紀念文章。所有發(fā)文者，均對聶老師有口皆碑、贊頌有加。
　　 這本書通過介紹聶老師50多年來的教育教學(xué)生涯，給我們?nèi)c重要的啟示：
　　 第一，素質(zhì)教育培養(yǎng)人才，與“應(yīng)試”并不矛盾。早于上個世紀五六十年代，聶老師的物理課堂就是以學(xué)生為核心。她采用引導(dǎo)啟發(fā)式、自學(xué)探究式，注重與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生多發(fā)言、多提問，最好是“提的問題把老師難住”；她講課注重激發(fā)學(xué)生的興趣，妙語連珠，活力四射，使學(xué)生“聽她的課是一種享受”；她不搞題海戰(zhàn)術(shù)，基本不留不查作業(yè)，但是學(xué)生升學(xué)考試成績卻非常優(yōu)異。聶老師教過的學(xué)生中，后來不乏知名的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家等，遍布全國和世界各地。
　　 聶老師多年來推行著素質(zhì)教育，給學(xué)生們播撒了真知、真理、真情、真美、真愛，給予了學(xué)生自由、快樂、幸福和力量。聶老師絕對是素質(zhì)教育的先驅(qū)和典范。
　　 第二，“教育大計、教師為本”，我國的教育事業(yè)亟需更多高素養(yǎng)的教師。聶老師出身于名城蘇州的一個書香門第家庭，在青年時代受過良好的教育，上中學(xué)、大學(xué)時，她興趣廣泛，是學(xué)習(xí)和體育“尖子”、學(xué)生會成員，是個全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。她順應(yīng)時代、國家需要，矢志當(dāng)教師。參加教育工作后，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，以至很快達到“上課無教案”，能即席回答學(xué)生提出的各種物理難題。她熟練掌握物理學(xué)科系統(tǒng)的概念、規(guī)律和方法，以及教育科學(xué)，在實踐中傳承接受精華的教育思想理念。她敢于特立獨行，不斷創(chuàng)新，例如，講高中物理“緒論”時，她竟用了一個月的時間，而不受大綱課時安排的束縛，正是由于她的實力，所以收放自如，并獲良效。她一直秉持著自訂自守的“師生同行、學(xué)教共進”的原則。聶老師自己總結(jié)的優(yōu)秀教師應(yīng)具有的素養(yǎng)概括為七個字：“愛、采、辨、表、美、新、特”，恰是她本人的寫照。
　　 第三，教師的威望來源于其自身的人格魅力——學(xué)生心目中的人格榜樣。聶老師在長達半個世紀的時期內(nèi)，全身心地投入教書育人。她用真誠和愛擁抱每一個學(xué)生，做到了“有教無類”；她執(zhí)教不存名利之心，把教學(xué)相長視為最大的樂趣和動力；“淘氣包”、“打架王”，在聶老師賜予的科學(xué)與關(guān)愛面前，也變得聽話順從起來。
　　 老師的厲害與威望并非因為聲色俱厲和專橫，能讓學(xué)生佩服得五體投地，正因為聶老師具備了三個條件：博學(xué)多才，智能超強，愛生敬業(yè)。