《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，義務(wù)教育階段的主要任務(wù)是注重品行培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)健康體魄、養(yǎng)成良好習(xí)慣。作為承擔(dān)義務(wù)教育重要使命的小學(xué)教育，必須本著“育人為本”的原則，著力抓好素質(zhì)教育。
　　 我們認(rèn)為：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須提高課堂四十分鐘的教學(xué)效率。
　　 基于這樣的思考，幾年來(lái)，學(xué)校遵循“合作育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以可持續(xù)發(fā)展教育的核心價(jià)值觀——尊重，作為學(xué)校的核心價(jià)值追求，精心培育尊重合作的學(xué)校文化，整體構(gòu)建并逐步推進(jìn)學(xué)校的課程建設(shè)；著眼于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，著手于高效課堂的研究與實(shí)踐，著力于“三維”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力促進(jìn)師生健康、和諧可持續(xù)發(fā)展。
　　
　　 ■ 以尊重教育為核心 整體構(gòu)建并扎實(shí)推進(jìn)三級(jí)課程建設(shè)
　　 “精心培育尊重合作的學(xué)校文化，全力打造尊重教育的品牌特色”是我校“十一五”時(shí)期確定的發(fā)展目標(biāo)。
　　 為了有效實(shí)施這一目標(biāo)，在落實(shí)國(guó)家課程方面，我們嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，并依據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)課改要求，在積極落實(shí)新課程改革理念的同時(shí)，努力尋找新課程改革與可持續(xù)發(fā)展教育的結(jié)合點(diǎn)，編寫了以“四個(gè)尊重”為核心的《學(xué)科可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施大綱》，促使教師在學(xué)科教學(xué)中有效開(kāi)展?jié)B透式尊重教育；在活用地方課程方面，我們根據(jù)昌平區(qū)教委下發(fā)的課程計(jì)劃，用好地方教材，整合地方資源，與德育少先隊(duì)緊密結(jié)合，在專題教育活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)式尊重教育。在開(kāi)發(fā)校本課程方面，我們結(jié)合本校實(shí)際，充分利用、整合各方資源，積極開(kāi)發(fā)校本課程，深化尊重教育。
　　 我們編寫了以“四個(gè)尊重”為核心的校本教材，并將其納入到教學(xué)計(jì)劃中，圍繞“四個(gè)尊重”，開(kāi)發(fā)了學(xué)科拓展類、專業(yè)興趣類和主題實(shí)踐類三大類20門課程。校本課程的開(kāi)發(fā)，為激發(fā)學(xué)生的興趣、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，創(chuàng)設(shè)了發(fā)展的空間，搭建了交流展示的平臺(tái)。
　　
　　 ■ 以校本教研為重點(diǎn) 扎實(shí)開(kāi)展高效課堂的研究與實(shí)踐
　　 學(xué)校強(qiáng)化“單元首備說(shuō)課制”，實(shí)現(xiàn)責(zé)任分擔(dān)、資源共享。“單元首備說(shuō)課制”是我校提高課堂效率的有效策略之一。在假期里，每個(gè)老師按照教導(dǎo)處要求，按照教研組長(zhǎng)分配的任務(wù)，完成一個(gè)單元的備課任務(wù)，開(kāi)學(xué)后，逐單元、逐課進(jìn)行說(shuō)課研討，之后把這些資源整合起來(lái)以實(shí)現(xiàn)共享。這項(xiàng)舉措有效整合了集體智慧，提高了教師準(zhǔn)確把握教材的能力，促使整個(gè)教研組的教學(xué)能力不斷跨上新臺(tái)階。
　　學(xué)校積極開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組”活動(dòng)，形成有效競(jìng)爭(zhēng)、智慧分享?！瓣P(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”是我們教學(xué)研究的主題。我們以“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組”活動(dòng)為載體，促使各教研組之間形成有效競(jìng)爭(zhēng)，共同探討提高常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)效性的有效策略。
　　幾年來(lái)，圍繞主題，我們開(kāi)展了一系列的研究。如，語(yǔ)文學(xué)科“聚焦單元備課，提高第一課時(shí)教學(xué)實(shí)效性”研究；數(shù)學(xué)學(xué)科“函數(shù)思想在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透”研究；跨越式課題“20-10-10”課堂教學(xué)模式的研究；教師發(fā)展性評(píng)價(jià)課題“教師教學(xué)技能”研究等，這些課題研究成果，以教研組為單位，通過(guò)“同課異構(gòu)、一課多磨”、“教研組評(píng)優(yōu)展示”、“師徒之間一說(shuō)一上”等多種形式進(jìn)行交流研討，共同探討提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法策略。
　　
　　 ■ 圍繞三維目標(biāo) 建設(shè)學(xué)習(xí)型研究型教師團(tuán)隊(duì)
　　 教師是教育活動(dòng)最終獲得實(shí)效性的關(guān)鍵因素，也是學(xué)校教育持續(xù)改進(jìn)最有力的變革力量。教師本身的發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，我們堅(jiān)持加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
　　 樹(shù)師德——讓學(xué)生在充滿愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。我們通過(guò)師德規(guī)范——制度約束；獎(jiǎng)懲辦法——過(guò)程評(píng)價(jià)；用愛(ài)呼喚——特殊兒童教育交流研討；“六最”評(píng)選表彰——榜樣引領(lǐng)，樹(shù)立高尚師德，營(yíng)造充滿溫馨和關(guān)愛(ài)的人文環(huán)境，讓學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
　　 強(qiáng)師能——讓教師在不同的平臺(tái)上起飛。1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使教師們具有獲得專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)校為每位教師購(gòu)買了新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教研組為單位，研讀新課標(biāo)；舉行“共讀一本書”讀書交流會(huì)，評(píng)選“書香教師”，為榮獲“書香教師”榮譽(yù)稱號(hào)的教師，免費(fèi)訂閱專業(yè)學(xué)習(xí)雜志。2.課題研究，促使教師逐步向研究型教師轉(zhuǎn)變。我校以“以尊重教育為核心，全面推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)”課題為龍頭，下設(shè)9個(gè)子課題，成立了教科室，確立了“校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)，教科室統(tǒng)管，主管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)抓”的學(xué)校教育科研總體構(gòu)想；形成了“一題統(tǒng)領(lǐng)，分項(xiàng)深入、資源整合、整體推進(jìn)”課題研究網(wǎng)絡(luò)，將課題研究與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。3.專家引領(lǐng)，打好教師發(fā)展的根基。自2005年以來(lái)，學(xué)校先后聘請(qǐng)賈美華、吳正憲、劉德武、張光瑛、竇桂梅等20余位專家和特級(jí)教師到學(xué)校傳經(jīng)送寶。通過(guò)專家引領(lǐng)，促進(jìn)了教師教育理念的不斷更新，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。4.骨干先行，推動(dòng)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。我們按照“抓點(diǎn)—串線—鋪面”這一提高教師隊(duì)伍整體水平的工作思路，將所有的骨干教師整合起來(lái)，通過(guò)課題培訓(xùn)、觀摩交流、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，促使教師在不同的平臺(tái)上，朝著自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不斷努力。
　　 健師心——讓教師在愉悅的心情下工作。教師沒(méi)有陽(yáng)光般的心態(tài)，就不能培養(yǎng)出具有陽(yáng)光般心態(tài)的學(xué)生。在工作生活壓力如此巨大的今天，如何平衡教師的心態(tài)，讓教師健康地生活，愉快地工作，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子放下架子，融入到教師當(dāng)中，拉進(jìn)與教師的心理距離；關(guān)心教師，讓教師在工作中感受家的溫馨；讓教師在豐富多彩的活動(dòng)中，感受親情，凝聚力量。
　　
　　 ■ 學(xué)校文化逐步形成 品牌特色日益凸現(xiàn)
　　 隨著教育科研的不斷深入，隨著課改理念的深入人心，隨著課改實(shí)踐的不斷深化，我們的教育教學(xué)工作取得了可喜的成績(jī)。
　　 彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色。“以尊重教育為核心，全面推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)”的課題研究統(tǒng)領(lǐng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。自2005年以來(lái)，圍繞可持續(xù)發(fā)展教育，學(xué)校成功舉辦兩次市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，出版了專著《在科研中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)》，主編出版了《學(xué)科可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施大綱》等6本研究成果專輯，先后5次在北京市可持續(xù)發(fā)展教育年會(huì)及可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)際論壇上作交流發(fā)言。先后榮獲“中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目首批示范校”、“節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展學(xué)?！鐣?huì)行動(dòng)項(xiàng)目首批示范學(xué)?！钡榷囗?xiàng)集體榮譽(yù)。
　　 促進(jìn)了學(xué)校及教師的發(fā)展。通過(guò)教育科研、校本研修，教師更新了觀念，提高了教育教學(xué)水平，增強(qiáng)了反思意識(shí)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。學(xué)校先后獲得“全國(guó)科研興校示范單位”、“北京市教育科研先進(jìn)學(xué)校”、“昌平區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！钡葒?guó)家、市、區(qū)級(jí)集體獎(jiǎng)勵(lì)若干項(xiàng)。昌平區(qū)美術(shù)教學(xué)研討會(huì)先后兩次在我校召開(kāi)；學(xué)校高年級(jí)數(shù)學(xué)組在全區(qū)校本教研年會(huì)上進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教研觀摩展示。2007年5月24日，在全國(guó)校本教研昌平分會(huì)場(chǎng)展示活動(dòng)中，我校高年級(jí)數(shù)學(xué)組再次代表全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)展示，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家們的充分肯定。
　　 提高了學(xué)校教育質(zhì)量。通過(guò)課題研究，教師的研究意識(shí)逐漸增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率得到提高；學(xué)生參加的實(shí)踐性活動(dòng)逐漸增多，學(xué)習(xí)積極性愈來(lái)愈高。在區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，學(xué)校多次被評(píng)為“小學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)?！?。我校齊曉彤同學(xué)作為全國(guó)少代會(huì)的代表，受到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)，并榮獲宋慶齡基金獎(jiǎng)；姜紫嫣同學(xué)代表中國(guó)參加了聯(lián)合國(guó)第十六屆關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的繪畫比賽，她的電腦繪畫作品《酸雨來(lái)了》獲得世界第五名、亞洲第一名的殊榮。
　　 我們期盼著在尊重教育理念的指導(dǎo)下，遵循“合作育人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“以仁育人”的管理思想，使教師享受專業(yè)發(fā)展之樂(lè)、感受教書育人之樂(lè)；使學(xué)生享受童年學(xué)習(xí)之樂(lè)，體驗(yàn)健康成長(zhǎng)之樂(lè)。讓我們的校園在濃濃的書香氛圍中，在相互尊重、默契合作的文化氛圍里，健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展！■
　　□編輯 吳君