頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑。近幾年來，寧夏輕工業(yè)學(xué)校借助于校外企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，一方面彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)裝備的不足，另一方面對學(xué)生進(jìn)行真正意義上的就業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)鍛煉綜合技能，提高崗位能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和企業(yè)的零距離對接。
　　 一、充分做好頂崗實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作
　　 頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生由“校園人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽?zhǔn)職業(yè)人”的開始，學(xué)校除了做好落實(shí)實(shí)習(xí)單位、簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議、制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等一系列事宜外，更要給學(xué)生做好以下幾個方面的工作。
　　 1. 要做好學(xué)生的心理調(diào)適工作
　　 學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，面臨著生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、身份等諸多改變，這些改變可能會使沒有任何社會經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生不知所措。因此，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前要對學(xué)生進(jìn)行充分的適應(yīng)性教育，使學(xué)生對即將到來的實(shí)習(xí)生活有充分的了解和心理準(zhǔn)備。
　　 2. 要做好實(shí)習(xí)前的安全教育工作
　　 通過專題講座等多種形式給學(xué)生普及安全生產(chǎn)知識和技能，并要做好安全知識考試工作，將考試成績合格與否作為參加頂崗實(shí)習(xí)的必備條件，提高學(xué)生安全意識，增強(qiáng)學(xué)生自我防護(hù)能力。
　　 3. 加強(qiáng)觀念教育，提高學(xué)生的自我管理能力
　　 學(xué)生在校期間，生活學(xué)習(xí)上都有教師督促，一旦進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校的管理弱化了很多，此時(shí)學(xué)生的自我管理就顯得尤為重要。很多不能完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生就是由于自我管理能力弱，沒有人督促而放任自我被實(shí)習(xí)單位淘汰的。
　　 二、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過程管理
　　 1. 實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)管理
　　 實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)管理主要包括崗前培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)和生活管理。崗前培訓(xùn)主要是企業(yè)基本情況和企業(yè)文化、廠規(guī)廠紀(jì)、“廠級”安全教育等內(nèi)容，一般由企業(yè)的人力資源部門組織實(shí)施。崗位技能培訓(xùn)由企業(yè)各部門組織實(shí)施，每個實(shí)習(xí)生都安排技術(shù)師傅做技術(shù)指導(dǎo)，部門對他們像正式員工一樣嚴(yán)格考勤、考核。
　　 2. 學(xué)校的指導(dǎo)管理
　　 學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，建立和完善中職生頂崗實(shí)習(xí)的管理制度。學(xué)校要妥善選擇實(shí)習(xí)單位，安排學(xué)生到生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、遵紀(jì)守法和社會聲譽(yù)好的企事業(yè)單位和其他社會組織實(shí)習(xí)，并就實(shí)習(xí)事宜與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生（家長）三方簽訂協(xié)議，明確各方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理責(zé)任。學(xué)校建立了完善的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師經(jīng)常下廠巡查，聽取企業(yè)對學(xué)校實(shí)習(xí)工作的意見和對學(xué)校提出的要求，了解實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)學(xué)生的意見、要求以及存在的問題，并及時(shí)向?qū)W校轉(zhuǎn)達(dá)，以便妥善解決。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要關(guān)心和了解學(xué)生的生活、實(shí)習(xí)及思想情況，督促學(xué)生注意實(shí)習(xí)過程中的安全，嚴(yán)格要求學(xué)生模范遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，及時(shí)表揚(yáng)好人好事，批評違紀(jì)現(xiàn)象。實(shí)習(xí)結(jié)束后要檢查學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告并批閱，協(xié)助進(jìn)行成績考核，全面做好實(shí)習(xí)總結(jié)。為方便對實(shí)習(xí)學(xué)生的了解與溝通，及時(shí)反饋情況，每個實(shí)習(xí)單位選出1～2位實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)人協(xié)助實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)。
　　 3. 學(xué)生的自我管理
　　 實(shí)習(xí)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境有明顯不同，生活空間變化大。心理壓力較重，還會遇到社會上一些不良現(xiàn)象和誘惑，因此學(xué)生需要在服從實(shí)習(xí)單位和學(xué)校指導(dǎo)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)自我管理，學(xué)會在新的環(huán)境下與同事、領(lǐng)班、經(jīng)理溝通，妥善解決日常工作生活中的問題和矛盾；調(diào)整保持良好的身體和精神狀態(tài)，力爭能自覺按照學(xué)校的實(shí)習(xí)要求，培養(yǎng)職業(yè)道德，熟練崗位技能，提高綜合能力。
　　 三、頂崗實(shí)習(xí)的鑒定總結(jié)
　　 頂崗實(shí)習(xí)鑒定總結(jié)是評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績、考核學(xué)生綜合能力提升、檢驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果和總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束前一個月，要填寫頂崗實(shí)習(xí)鑒定表。學(xué)校要組織召開實(shí)習(xí)學(xué)生座談會、總結(jié)會，全面總結(jié)實(shí)習(xí)的成果，表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。指導(dǎo)教師要寫實(shí)習(xí)總結(jié)，對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、實(shí)習(xí)單位的管理、實(shí)習(xí)收獲、存在的問題要全面總結(jié)，為學(xué)校今后科學(xué)合理安排實(shí)習(xí)，選擇調(diào)整實(shí)習(xí)單位，提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果提供參考。
　　 四、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的體會
　　 通過“頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐的探索，我有以下幾點(diǎn)體會。
　　 1. 頂崗實(shí)習(xí)的成功之處
　　 （1）頂崗實(shí)習(xí)是縮短學(xué)生綜合能力與社會職業(yè)需求之間差距的重要途徑，是解決學(xué)生所學(xué)與社會需求相吻合的基本方式，既讓學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)際動手能力，又給用人單位提供了很好發(fā)現(xiàn)人才的途徑。學(xué)生見習(xí)后，減少了從業(yè)的盲目性。理性選擇留下來，學(xué)生留得安心、工作舒心、單位放心。
　　 （2）讓應(yīng)屆畢業(yè)生提前上崗，直接為學(xué)生今后的就業(yè)鋪路。通過接受用人單位的培訓(xùn)和實(shí)際工作體會，提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，使他們對自身有更加清晰的認(rèn)識，定位更切實(shí)際，使求職漸趨理性。
　　 （3）用人單位嚴(yán)格按照“試用期”用工標(biāo)準(zhǔn)來要求實(shí)習(xí)生，對不能勝任或有違紀(jì)現(xiàn)象的實(shí)習(xí)生予以辭退，由學(xué)校進(jìn)行再教育或酌情處理，為在校學(xué)生的教育提供很好的素材。
　　 （4）通過實(shí)習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生的知識缺陷或技能不足，有利于學(xué)校及時(shí)了解相關(guān)信息，從而在教學(xué)過程中加以補(bǔ)充、調(diào)整和完善，更為學(xué)校的教學(xué)改革提供了一些有益的借鑒。
　　 （5）推行頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生深切了解到用人單位的相關(guān)管理方式以及對被用者本身的綜合能力的要求，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，減輕了學(xué)校在做畢業(yè)生思想工作方面的壓力，為畢業(yè)生順利就業(yè)掃清了障礙。
　　 2. 頂崗實(shí)習(xí)中存在的一些問題
　　 （1）企業(yè)忽視實(shí)習(xí)生正當(dāng)權(quán)益，學(xué)生喜憂參半。一些企業(yè)往往只從自身利益出發(fā)，很少關(guān)注學(xué)生權(quán)益。其一，工作任務(wù)重，工作時(shí)間長。其二，薪酬低，學(xué)生與工廠員工的工資差距很大。其三，安全防護(hù)措施和醫(yī)療措施不到位。其四，以簡單的體力勞動代替實(shí)習(xí)，學(xué)生根本學(xué)不到技術(shù)。
　　 （2）學(xué)生教育管理難度加大。中職學(xué)校學(xué)生離開校園頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)生思想品德教育和實(shí)習(xí)管理等問題增多，難度加大，如何適應(yīng)新的形勢要求，改革和創(chuàng)新學(xué)生管理辦法，也是學(xué)校面臨的一大難題。
　　 總之，頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育改革和發(fā)展的有效環(huán)節(jié)，學(xué)校要完善頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度，使其進(jìn)一步規(guī)范化；要建立穩(wěn)定長久的校企合作關(guān)系，本著雙贏的原則，找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)的利益結(jié)合點(diǎn)，長期“聯(lián)姻”。而要做好中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作，學(xué)校、企業(yè)、社會都還要付出很大的努力。
　　 （寧夏輕工業(yè)學(xué)校）