每當我上課的時候，還沒有走到班級門前，已經(jīng)有同學(xué)迎上來了，并高興地告訴大家：“音樂老師來了！”“我最喜歡上音樂課了!”……作為一名音樂教師，當聽到這種稚嫩而又熱情的聲音時，我就會打心眼里充滿自豪。學(xué)生喜歡我的課，源于我平時的努力，是我給孩子們看到了自己的成功，讓他們有了自信。
　　 對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，能不能及時樹立起堅定的自信心，讓他們感受到成功的喜悅，是關(guān)系到學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)中順利地走向成功的關(guān)鍵時期。要解決這一問題，音樂教學(xué)也能助他一臂之力，因為他們可以從音樂中找到學(xué)習(xí)的樂趣與自信心。那么，音樂教師如何發(fā)揮自己學(xué)科的特長，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們順利走向成功呢？筆者通過不斷地探索，總結(jié)出了以下幾點。
　　 一、以表揚為主，批評為輔
　　 我們都應(yīng)該知道，教師一句不經(jīng)意的諷刺，可能會讓學(xué)生與你遠離，而一句鼓勵、表揚的話可以讓他們樹立自信。所以，在音樂教學(xué)過程中，音樂教師要真誠地贊揚，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，讓他們獲得自信，從而走向成功。教師一定要多表揚，還要適當?shù)嘏u，不要過火，只有這樣才能給學(xué)生足夠的信心。
　　 二、中肯的評價要具體
　　 教師給學(xué)生進行客觀公正的評價會讓學(xué)生收到意想不到的收獲，是學(xué)生產(chǎn)生自信的關(guān)鍵。評價學(xué)生的時候，音樂教師的態(tài)度要忠懇，讓學(xué)生感覺到教師的語言是發(fā)自內(nèi)心的，是正確的，是對自己有幫助的，而不是含糊不清的。比如，這堂課學(xué)生唱歌時都很認真，教師只是簡單地表揚他們表現(xiàn)很好，而沒有讓學(xué)生真正感覺到自己的努力有很大的價值。如果教師能夠特別強調(diào)好在哪兒，哪幾位同學(xué)在哪個地方表現(xiàn)好，如果哪些地方再好一點，就會更完美。這樣既有表揚，也是對學(xué)生的鼓勵，并給學(xué)生指出了自己的努力方向，這種評價的意義就非同一般了。學(xué)生學(xué)得不好的地方要評價出來，要指出具體哪個地方不好，比如，有的學(xué)生在唱歌時可能會時快時慢，也沒有表情，發(fā)音不準確，這時候，教師要善意地批評，既要讓學(xué)生明白自己錯在哪里，又要分析為什么會錯，如何改正才會有明顯的效果，讓學(xué)生們在改進問題的時候，既能學(xué)到東西，又把自己的能力提高上來。這樣，孩子們會用心接受教師的指導(dǎo)，并會心服口服，不但沒有傷到學(xué)生的自尊心，反而會讓學(xué)生增強了自信。教師的正確評價會讓學(xué)生感覺老師是真誠的讓他成長，從而樹立自信，讓他們明白自己的能力也不比別人差，從而消除自卑的心理，向成功邁進。
　　 三、給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會
　　 學(xué)生的膽量大小不同，但膽大的學(xué)生是在平時學(xué)習(xí)中鍛煉出來的，而膽小的同學(xué)往往失去了鍛煉的機會，沒有在這方面得到發(fā)展。如果在課堂上，教師讓每個孩子都有在同學(xué)面前表現(xiàn)的機會，就會鍛煉成一個從容大方、充滿自信的人。我們班有一個學(xué)生叫小朱，他是外地轉(zhuǎn)學(xué)過來的，由于語言的差異，很少與其他同學(xué)交流，再加上他內(nèi)向的性格，唱歌時也很容易跑調(diào)，后來干脆不唱了。他膽怯害羞的表現(xiàn)讓我看在眼里，于是我對他多了一份關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他有很強的節(jié)奏感。有一次上課，我分組讓學(xué)生們創(chuàng)編一個節(jié)奏，當學(xué)生表演的時候，他所在的小組表演的最好，歌曲與節(jié)奏很搭配也很和諧，非常動聽。而他這一組中，小朱表現(xiàn)是最好的，這一點讓人欣喜，我當即表揚了他，這為在以后的比賽中讓他成為一名小指揮家奠定了基礎(chǔ)。每次指揮時，他都能完成任務(wù)，而且很出色，為班級爭得了榮譽。在以后的日子里，他沒有了自卑，自信心得到提高。通過這一件事，我明白了，一定要讓學(xué)生認識到自己很有潛力，讓他們在體驗中得到成功的快樂。
　　 四、鼓勵學(xué)生多參加各種課余活動
　　 除了上音樂課之外，學(xué)校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，經(jīng)常搞一些音樂課外活動，來發(fā)展學(xué)生的特長，讓他們在音樂上有所造詣。同時，開設(shè)了十幾個音樂興趣小組，在我們學(xué)校非常紅火。這些活動能讓學(xué)生體驗到成功的快樂，從而有一種樂觀向上的態(tài)度對待自己的人生，體現(xiàn)自己的人生價值，獲得寶貴的自信與成功。
　　 總之，在課堂上，教師要讓學(xué)生找到音樂帶給他們的樂趣，讓他們看到音樂帶給他們的每一點成績。學(xué)生們在這樣的氛圍中，自卑自然會與他們遠離，成功與自信將一直陪伴他們走下去。因此，讓學(xué)生樹立自信心，要從我們音樂課堂教學(xué)做起，從音樂做起！
　　 （注：此論文系以“培養(yǎng)學(xué)生的歌唱自信心”為主題）
　　（張家港市城北小學(xué)）