自主學(xué)習(xí)是指通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考問題的能力和自主創(chuàng)新精神?！皩W(xué)習(xí)的自主性是學(xué)習(xí)者搞好學(xué)習(xí)的一種最基本、最重要的品質(zhì)，是決定學(xué)習(xí)效果的一種關(guān)鍵主體變量?！睂W(xué)生自主學(xué)習(xí)，其心向是主動的、積極的，學(xué)習(xí)成為他自己的事，內(nèi)在動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。我在教學(xué)實踐中探究與嘗試了以下幾種促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，取得了較好的效果。
　　 一、以精彩的課堂“引入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！庇嬎銠C安全理論是職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課的最主要內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生會認(rèn)為，計算機安全理論看一看就可以，不必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的學(xué)生也覺得它“沒意思”。例如，學(xué)習(xí)計算機安全使用道德時，由于涉及信息技術(shù)理論知識較多，如果教師純粹地跟學(xué)生講相關(guān)知識點，會顯得很枯燥，學(xué)生聽的興趣不大，自然就達不到好的教學(xué)效果。教師可以用相關(guān)計算機病毒引發(fā)的事例吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與進來，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生意識到計算機安全和使用道德的重要性，從而導(dǎo)入新課。
　　 二、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　 教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高昂、思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課中，在有限的50分鐘內(nèi)，教師要精心預(yù)設(shè)有思維價值的、能引發(fā)學(xué)生思考的問題，然后在問題的驅(qū)使下通過學(xué)生先行自主學(xué)習(xí)、自主探究，然后得出結(jié)論。教師只是對自主學(xué)習(xí)、自主探究還沒有解決的問題給予適當(dāng)?shù)狞c撥。
　　 三、給學(xué)生提供更多的機會，使其主動參與課堂
　　 如何能在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強烈欲望，培養(yǎng)他們主動探究學(xué)習(xí)的意識，需要教師采用不同的教學(xué)方法，使用各種先進的教學(xué)媒體，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更生動形象，更趣味橫生。因此，教師要有幽默、輕松、和諧的教學(xué)風(fēng)格。要知道誰都不愿呆在氣氛沉悶、令人窒息的課堂里聽一位老師空洞地說教。教師應(yīng)當(dāng)是一位出色的“烹調(diào)師”，把信息技術(shù)課烹制得有滋有味，令人從中得到快樂和營養(yǎng)，培養(yǎng)出學(xué)生對信息技術(shù)課的期盼心理。如我在教學(xué)《圖像的獲取》這一內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)了這樣的一種情境：小強過生日時想把生日的場景通過電腦傳給遠方的朋友，讓遠方的朋友共享他的快樂。同學(xué)們，你們認(rèn)為小強能用什么辦法來實現(xiàn)他的愿望呢？有的同學(xué)說用數(shù)碼相機把生日場景拍下來，然后通過數(shù)據(jù)線直接把生日場景傳到電腦再傳給遠方的朋友。由此，很容易引出掃描儀、數(shù)碼相機是圖像獲取的一種工具，這樣學(xué)生就比較容易地理解了圖像獲取的途徑了。
　　 四、教師要通過多種途徑，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
　　 在職業(yè)教育階段，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)的時候，學(xué)生對自學(xué)后的成果得到滿足，對自學(xué)感到興趣，自學(xué)的勁頭也就更大。常見的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)方法有任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、資源學(xué)習(xí)法、合作交流法、實踐應(yīng)用法、成果展示法等，在教學(xué)中我們應(yīng)靈活運用適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)用Powerpoint制作幻燈片作品時，在學(xué)習(xí)幻燈片的自定義動畫的內(nèi)容時，先設(shè)置第一張幻燈片中的文本1自定義動畫效果為：整批發(fā)送、水平百葉窗、聲音選擇風(fēng)鈴聲。先讓學(xué)生自主探究在幻燈片文本1上嘗試自己怎樣按要求呈現(xiàn)？怎樣加上聲音？然后就近按小組合作交流自主探究的疑難問題，同時教師給予必要的指導(dǎo)，最后由小組派代表質(zhì)疑，由其他小組解答疑難問題。
　　 五、優(yōu)化教育評價方式，提高其自主學(xué)習(xí)的能力
　　 在教學(xué)中，適時地對學(xué)生進行激勵，可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師的評價，綜合學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)和在這段時間的表現(xiàn)，給出學(xué)生期望值高的評價。教師的評價應(yīng)是定期的和不定期的評價相結(jié)合。教師要善于抓住學(xué)生的進步，無論是學(xué)習(xí)方面的還是行為習(xí)慣方面的，哪怕是一分鐘內(nèi)的一點小小的進步、一個小行為，如果你抓住了，并及時表揚，說不定你會拯救一位偉大的科學(xué)家，你會有意想不到的收獲。
　　 總之，擺正教和學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是深化課堂教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育的重要保證。
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