摘 要：數(shù)學(xué)課對低年級兒童來講，一直是比較難學(xué)的一門課程。但是，大多數(shù)低年級學(xué)生對畫畫都有興趣。因此，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用簡筆畫教學(xué)。與教材上的插圖相比，簡筆畫雖然沒有那么艷麗的色彩，沒有那么完整的畫面，但教師可以讓它更加靈活多變，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動。利用簡筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動探究的欲望，對學(xué)習數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，它還具有直觀性、形象性、聯(lián)想性、簡單方便易行的特點。因此，在小學(xué)階段適當運用簡筆畫是非常有必要的。
　　 關(guān)鍵詞：簡筆畫；數(shù)學(xué)教學(xué)；低年級兒童；數(shù)學(xué)知識
　　
　　 隨著信息時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育設(shè)備走進課堂，唾手可得的簡筆畫在低年級數(shù)學(xué)課堂中就發(fā)揮著不小的作用。學(xué)習數(shù)學(xué)知識對低年級兒童來講，是比較枯燥、抽象、難以理解的。在課堂教學(xué)中，我們常會發(fā)現(xiàn)教師在上面講有個別學(xué)生在下面亂畫不注意聽，走近一看，原來是在畫畫。由此可見，學(xué)生對畫畫顯然是非常有興趣的。新編數(shù)學(xué)教材在更新內(nèi)容的同時，也適當?shù)嘏浼恿艘恍┎鍒D，這些插圖在教學(xué)中的作用不容忽視。與圖畫相比，簡筆畫更貼近學(xué)生生活，簡筆畫風格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動。利用簡筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動探究的欲望，對學(xué)習數(shù)學(xué)也會產(chǎn)生濃厚的興趣。它還具有直觀性、形象性、聯(lián)想性、簡單方便易行的特點。下面，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗談一談利用簡筆畫進行低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的體會。
　　 一、利用簡筆畫直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
　　 興趣是推動學(xué)生學(xué)習最好的動力，利用簡潔漂亮的簡筆畫激活課堂，吸引學(xué)生，從而使枯燥的課堂變得直觀化、樂趣化。簡筆畫具有生動性，別看它只是簡單的線條，但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。如“前后”“上下”方位對于一年級的學(xué)生來說，比較難以理解，在上這一課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用彩筆在黑板上畫上幾只小動物，有兔子、長頸鹿、烏龜?shù)?，來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容“位置”。學(xué)生們一看到這些形象可愛的小動物時，頓時歡呼雀躍起來，課堂紀律看似亂了，但一下子抓住了學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)了意境，給學(xué)生提供了一個寬松的氛圍，使他們在愉快的氣氛中變被動學(xué)習為主動學(xué)習，學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)了。對于誰在誰前面第幾，誰在誰后面第幾，學(xué)生一眼就看出來了，在適當位置插入雞和鵝，這時它們位置變了，但學(xué)生仍然能直觀地看出它們的前后順序，培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性，學(xué)生學(xué)得特別快，知識點也牢固掌握了。
　　 二、利用簡筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化
　　 低年級學(xué)生識字少，語文識字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時，學(xué)生不能很好理解題意。如講一個皮球賣5元，買了3個要多少元？教師隨手用粉筆畫一個○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達到幫助學(xué)生理解題意效果。在教學(xué)中利用簡筆畫還可以起到突破教學(xué)重難點的作用，這樣的例子還有很多。例如，把練習8+6=14編成游戲“小魚找尾巴”，即畫一條魚身上寫上“8+6=”，尾巴上，寫上不同答案，但只有一個正確的讓學(xué)生來找，既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力，又使課堂變得生動活躍。
　　 三、利用簡筆畫可以集中學(xué)生注意力
　　 低年級學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時如學(xué)習9加幾時，要倡導(dǎo)讓學(xué)生計算方法多樣化。當讓學(xué)生交流多種算法，這時往往有個別學(xué)生不愿聽，或是不愿意把自己想法表達出來，這時教師隨機在黑板上畫☆○□……說：“誰愿意把你的想法填在星星、圓里”，學(xué)生興趣馬上來了，注意力也由簡筆畫集中到口算方法上。
　　 再如，在計算13-5=8時，可以在黑板上畫一朵花，在花心上寫上13，在兩片葉子寫上8或5，這樣，學(xué)生興趣馬上來了，由簡筆畫轉(zhuǎn)到口算方法上。所以，作為低年級的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，使我們的孩子呈現(xiàn)天真，使我們的教育對象更具有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)學(xué)習。
　　 四、利用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生練習興趣
　　 學(xué)生做數(shù)學(xué)計算題時往往不太有興趣，教師可以采用給學(xué)生畫簡筆畫作為獎勵，若做對了，畫一面紅旗或紅花，比總是口頭表揚效果好。簡筆畫與數(shù)學(xué)習題結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時也提高了計算準確率。如讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個簡筆畫作為插圖，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個寬松自由做題氛圍的效果。課后讓學(xué)生畫帶數(shù)學(xué)問題的簡筆畫，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)畫描繪生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以發(fā)展學(xué)生思維。在當今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，新的方法不斷出現(xiàn)。其中，數(shù)學(xué)日記風靡全國。對于一年級的小學(xué)生，我采用了一種以簡筆畫為形式載體的數(shù)學(xué)周記。在開學(xué)之初，我自己用簡筆畫的方式繪制了一批數(shù)學(xué)日記，內(nèi)容有：我們班有45名同學(xué)，6位老師；每天媽媽給我1元錢；王老師個子高，小明個子矮；長方形的操場，圓形的花壇；燒烤架子上擺了多少串食物……學(xué)生開始自己放眼觀察課本外面的世界，他們繪出了運動會上我第一、我比××跑得快、買橘子、比大小……讓學(xué)生動手畫一畫，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又起到訓(xùn)練技能的作用。
　　 五、簡筆畫也是教師自身素質(zhì)的提高
　　 教師的一言一行都對學(xué)生起著示范作用，特別是低年級的小學(xué)生，模仿力特別強。教師和藹可親的面容、和諧幽默的話語以及淵博的知識、流利的講解會受到學(xué)生的尊敬和愛戴，教師過硬的基本功和漂亮的簡筆畫更會讓學(xué)生對你崇拜得五體投地，學(xué)生也會因為喜歡你而喜歡你的課。
　　 總之，學(xué)生是學(xué)習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習的時間和空間，要讓學(xué)生有進行深入細致思考、自我體驗的機會。由此可見，簡筆畫在教學(xué)中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡筆畫進行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，開啟學(xué)生的思維，無疑會收到良好的教學(xué)效果。簡筆畫在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，但也要注意尺度，不能喧賓奪主，教師要突出“簡”字，切不可上成一堂復(fù)雜的美術(shù)課，要將簡筆畫與數(shù)學(xué)有機地整合，就像水乳交融在一起一樣，不著痕跡，相輔相成。新的課程改革要求教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長，從而不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。同時，新的課程改革也對教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有不斷探索，數(shù)學(xué)課堂才會更加突出課改新理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。
　　 （石河子總場北泉鎮(zhèn)中心小學(xué)）