摘 要：技工類(lèi)院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題較為嚴(yán)重，主要的原因是在英語(yǔ)教師的教學(xué)方法上。教師要進(jìn)行教學(xué)改革，探索合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)交往能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。文章通過(guò)在技工類(lèi)院校英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了分析。
　　 關(guān)鍵詞：技工院校；英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)
　　
　　 技工類(lèi)院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題較為嚴(yán)重，主要的原因是在英語(yǔ)教師的教學(xué)方法上。長(zhǎng)期以來(lái)，技工英語(yǔ)課堂教學(xué)以“教師為中心”“課本為中心”“語(yǔ)法為中心”，課堂上師生和生生的互動(dòng)較少，課堂時(shí)間是教師講，課堂氣氛沉悶，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提高較慢，學(xué)生也因此而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與興趣，給我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了難度。技工類(lèi)院校英語(yǔ)教師要進(jìn)行教學(xué)改革，探索合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)交往能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
　　 一、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐
　　 小組合作學(xué)習(xí)是以心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以教師和學(xué)生的共同合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為主要形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以?xún)?yōu)化班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)、以提高學(xué)生成績(jī)和技能為目標(biāo)，以不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式為策略開(kāi)展的課堂活動(dòng)形式。教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)做好以下幾方面。
　　 一是在分組時(shí)教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)等，掌握學(xué)生的各自?xún)?yōu)勢(shì)，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。
　　 二是吸引學(xué)生參與。師生之間互相合作的課堂氣氛，是學(xué)生主動(dòng)參與的基本保障。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)Unit 2《I Saw a terrible movie》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，讓小組列舉知道的有關(guān)活動(dòng)的詞匯，列舉出最多的組可獲得“詞匯冠軍獎(jiǎng)”。各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)大都進(jìn)行查找，積極性高漲，有的小組查找出許多新鮮詞匯，最終得到“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”和個(gè)人的“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等。
　　 三是教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考和探究，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)集體的努力想出解決問(wèn)題的辦法，使大家共享成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)unit 3《 Have you ever done a part-time job？》單元時(shí)，以小組形式組織并完成一場(chǎng)面試，并總結(jié)面試技巧，開(kāi)展面試競(jìng)賽會(huì)，將表現(xiàn)最好的一組面試過(guò)程打印成文稿，張貼在“班級(jí)的展示園地”。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的積極性，使學(xué)習(xí)小組成就得到分享。
　　 四是有效的預(yù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課前各自畫(huà)出新課的重、難點(diǎn)，再在學(xué)習(xí)小組討論，對(duì)解決不了的問(wèn)題，要聽(tīng)取其他組的解決辦法。也可就課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)小組成員根據(jù)自己的興趣尋找資料，準(zhǔn)備在課上展現(xiàn)自己的小組成果。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)Unit 7《 So much to do before we travel》的旅游景點(diǎn)導(dǎo)報(bào)設(shè)計(jì)及課后的導(dǎo)游指南設(shè)計(jì)；Unit 8 《If you want to talk，you can go on line》的世界杯海報(bào)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，并結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課，開(kāi)展本單元的網(wǎng)頁(yè)評(píng)比活動(dòng)等。
　　 五是教學(xué)中應(yīng)遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的要求，教師按教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)交際，在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)在合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高互助式學(xué)習(xí)能力。
　　 二、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式
　　 教師要將課堂學(xué)生小組活動(dòng)中個(gè)人活動(dòng)評(píng)價(jià)和本小組活動(dòng)評(píng)價(jià)掛鉤，并納入學(xué)期考核成績(jī)，制定《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》并打印成冊(cè)，每個(gè)學(xué)生一份，評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式簡(jiǎn)單，方便操作和評(píng)價(jià)。
　　 1. 自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我完善的“催化劑”
　　 在小組合作中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力的考核，并對(duì)完成活動(dòng)的獨(dú)立能力、溝通能力、表達(dá)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，可使學(xué)生按照目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)任務(wù)完成狀況進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，“不求最好，但求更好”。使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中看到自己的進(jìn)步和成果，使主體性和創(chuàng)造性得到自由發(fā)揮。
　　 2. 組內(nèi)互評(píng)是學(xué)生發(fā)展的“潤(rùn)滑劑”
　　 在一節(jié)課結(jié)束后，教師組織學(xué)習(xí)小組自評(píng)，給學(xué)生留出時(shí)間，讓小組成員就自己與他人一起工作的經(jīng)歷進(jìn)行反思；學(xué)生在一起互相評(píng)價(jià)對(duì)方的工作，在達(dá)到小組目標(biāo)的過(guò)程中什么行為需繼續(xù)或改變。合理評(píng)價(jià)是小組合作成功與否的保障。評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)價(jià)小組成員的態(tài)度，再到合作質(zhì)量，起初運(yùn)用此評(píng)價(jià)表時(shí)多數(shù)學(xué)生不能客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)小組成員，因而在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)引導(dǎo)和教育學(xué)生對(duì)事物客觀(guān)公正的品質(zhì)，使學(xué)生在與同伴的磨合中提高自己，發(fā)展自己。
　　 3. 教師評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)步的“強(qiáng)化劑”
　　 在課堂教學(xué)中，教師不可能對(duì)每一位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，要充分利用學(xué)習(xí)小組合作方式，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)賽，將小組的總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”，使整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)大家合作競(jìng)賽達(dá)標(biāo)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，提高其自主學(xué)習(xí)與分析、合作探究的能力，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等。按活動(dòng)的內(nèi)容，采取豐富的評(píng)價(jià)方式，如個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)：最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最大功臣獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、最佳主持獎(jiǎng)等；集體獎(jiǎng)：小組溝通獎(jiǎng)、配合默契獎(jiǎng)、共同進(jìn)步獎(jiǎng)、集體智慧獎(jiǎng)等。
　　 教師要關(guān)注成績(jī)和紀(jì)律差的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)作為展示自我的舞臺(tái)，哪怕他們真的沒(méi)有一點(diǎn)閃光的東西，也要非常高興地與他們建立和諧的師生關(guān)系。在豐富多彩的課堂活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)中，他們會(huì)逐步獲得自我滿(mǎn)足感和成功感，使他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓勵(lì)。
　　
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　　 （七臺(tái)河技師學(xué)院）