摘 要：要實施高中政治高效課堂法，應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；優(yōu)化教材內(nèi)容，引人入勝；有效提問，各個擊破；運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，化難為易等方面進行探討。
　　 關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；教學(xué)手段
　　
　　 一、實施高中政治高效課堂的必要性
　　 傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師傳道授業(yè)為主，學(xué)生則被動地接受課本以及教師所述內(nèi)容，而很多學(xué)生往往好讀書不求甚解，對知識機械記憶、生搬硬套，缺乏靈活運用的能力，更缺乏創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式在高中政治課堂上，則會讓政治課聽起來單調(diào)乏味，缺少新鮮血液，脫離生活實際，課堂教學(xué)的效益較低。新課程改革以來，全國各中小學(xué)都在大力倡導(dǎo)高效課堂，旨在通過全新的教學(xué)模式、先進的教學(xué)理念等提高課堂成效，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在主觀、能動的態(tài)度下積極學(xué)習(xí)，在參與教學(xué)活動的過程中獲得真知。打造高中政治高效課堂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的必要途徑，也是讓課堂回歸生活的必然趨勢。
　　 二、實施高中政治高效課堂的策略
　　 1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　 “興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣，可以從細微處做起。教師要做生活中的有心人，搜集新聞、資料或者生活中的與教材內(nèi)容相聯(lián)系的小故事、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，讓學(xué)生感覺到政治課堂濃郁的生活氣息。如在講《生活處處有哲學(xué)》這一課時，可在講授內(nèi)容之前給學(xué)生講一個引人深思的哲理小故事，當(dāng)他們聽得津津有味時，教師適時引導(dǎo)他們進入正題，探討生活中自己還遇到過哪些讓人深思的故事呢？在學(xué)生們的探討交流之中，其實不用教師多說，學(xué)生們已經(jīng)領(lǐng)悟了一些生活的智慧，也有了從生活中總結(jié)經(jīng)驗、認識事物本質(zhì)規(guī)律的意識，教學(xué)的目標不知不覺中已然完成。帶著這種必要的準備，學(xué)生學(xué)習(xí)起教材的內(nèi)容來不僅興致勃勃，而且效率很高。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，如組織學(xué)生演講、表演等，都可以在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中潛移默化地學(xué)習(xí)，在交流與思考中獲得真知。
　　 2. 優(yōu)化教材內(nèi)容，引人入勝
　　 高中政治課本教材內(nèi)容在編寫上不可能像新聞報紙那樣更新很快，而是相對比較固定的，怎樣讓政治課吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生喜歡政治課呢？這就需要教師對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，對一些偏、難、舊的知識予以剔除，而適當(dāng)增加一些生活化的信息。這就需要教師在備課時認真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生、備材料、備問題。如在講《價值與價值觀》這一課時，我沒有單純的講理論，而是從這樣一個案例說起：2009年10月24日，長江大學(xué)的三名大學(xué)生為救兩名溺水兒童而犧牲。為此，人們的說法不一：有人認為用三個人的生命換來兩個人的生命劃不來，不值得；也有人認為生命都是無價的，生命換生命，本身不存在值與不值的問題，這種精神是永不磨滅的。那么，人的價值是什么？怎樣體現(xiàn)生命的價值？一方面大學(xué)生見義勇為，而另外一方面撈尸者趁火打劫，在這件事情上體現(xiàn)了他們怎樣的價值選擇？為什么他們的行為表現(xiàn)出如此的差異？這個受人關(guān)注的新聞事件引發(fā)了學(xué)生對人生、人生觀、價值觀的深入思索，他們對大學(xué)生的見義勇為、挺身而出拍掌叫好，對撈尸者的行為極為憤慨。這則事跡讓課堂變得活躍起來，也讓學(xué)生進行了一次思想上的反思，從而指導(dǎo)他們今后的言行，教書育人的目標都成功實現(xiàn)。
　　 3. 有效提問，各個擊破
　　 提問是一門藝術(shù)，有效提高能夠及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握不同層次的學(xué)生對知識的把握程度，既能讓學(xué)生集中注意力，又能在對問題的探討之中讓課堂氣氛變得活躍，畫能夠在很大程度上提高課堂效率。想要高效提問，教師必須精心備課，避免出現(xiàn)無效提問、重復(fù)提問以及坡度太大的提問，盡量循序漸進，有針對性地提問，做到環(huán)環(huán)相扣，各個擊破。如在學(xué)習(xí)《多彩的消費》一課時，我給學(xué)生這樣的問題：（1）談?wù)勀隳壳暗南M狀況；（2）談?wù)勀銓δ硞€現(xiàn)象的看法（如iphone熱）；（3）如果你中了500萬，你會怎么做？這三個提問都是面向全體學(xué)生的，能夠引發(fā)他們對消費的思考，促使他們消費觀的逐步形成，讓全班學(xué)生都能夠樹立良好的消費意識，形成良好的消費習(xí)慣，不自卑、不攀比、不鋪張浪費、不怨天尤人。當(dāng)然，提問還包括個別提問，教師可對某個小組或者某個同學(xué)進行提問，旨在了解個體的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的反饋信息實時調(diào)控教學(xué)進度等。教師也可有意識地多向性格內(nèi)向的同學(xué)提問，幫助他們樹立信心，學(xué)會與人交流。總之，有效提問不僅能夠幫助教師了解學(xué)生情況，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來水到渠成般的輕松。
　　 4. 現(xiàn)代化教學(xué)手段，化難為易
　　 高中政治課堂中有些概念較抽象，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是靜止的、單一的，若教師能夠借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)，以動畫、新聞、圖片、音樂、紀錄片等來豐富課堂內(nèi)容，則會從聽覺、視覺上給學(xué)生多樣的體驗，讓學(xué)生樂在學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《文化與生活》一課時，教師可給學(xué)生展示一組豐富多彩的文化生活的圖片，如舞蹈、音樂、書法、影視、象棋、瓷器等，讓學(xué)生體會我國文化的博大精深，也學(xué)會思考這種文化氛圍對人的影響。給學(xué)生一些具體的場景、具體的圖片等，可幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，化靜為動，化抽象為具體，化單一為豐富，化難為易，讓政治課堂不再單調(diào)，而是充滿活力，魅力四射。
　　 還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題與處理問題的能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等是新課程改革所提倡的，而打造高效課堂能夠很好的契合這些理念。教師要擺脫傳統(tǒng)思維的限制，大膽嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗，尋找最優(yōu)的方法，打造高效課堂，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
　　
　　參考文獻：
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　　[2]瞿志霞.高中思想政治有效教學(xué)初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（27）.
　　 （河源市龍川縣麻布崗中學(xué)）