摘 要：文章從生產(chǎn)實際的需求出發(fā)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校實際，在教學(xué)內(nèi)容的取舍和教學(xué)方法的運用上，對如何提高機(jī)械制圖課教學(xué)質(zhì)量闡述了自己的觀點。
　　 關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；學(xué)以致用；空間想象能力；教學(xué)
　　
　　 隨著人才市場競爭的日益激烈，要求職業(yè)學(xué)校不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，學(xué)校要向課堂要質(zhì)量、要效益。具體到機(jī)械制圖課，筆者著重從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上找出路，從而來提高教學(xué)質(zhì)量。
　　 一、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
　　 教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)的基本因素之一，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貫徹學(xué)以致用的原則，強(qiáng)調(diào)針對性和實用性，從目前使用的教材來看，內(nèi)容較全、較多，如果在教學(xué)上照本宣科，內(nèi)容自然偏多、偏難，難以安排，影響教學(xué)質(zhì)量。因此在使用這些教材時，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行取舍或刪減。
　　 我們培養(yǎng)的中專生主要是成為中等技術(shù)工人，他們將來從事設(shè)計的幾率并不大，工作中以生產(chǎn)為主，遇到的多是讀識零件圖，因此在教學(xué)中應(yīng)以讀、分析零件圖為主體系，讀畫零件圖的訓(xùn)練始終貫徹教學(xué)的全過程。例如，在“組合體”這一章節(jié)中適當(dāng)增加讀圖和畫圖練習(xí)，增加一部分根據(jù)實物來補(bǔ)圖補(bǔ)線，強(qiáng)調(diào)用形體分析法和線面分析法來分析和解決問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生掌握不同類型的機(jī)件應(yīng)，用不同的表達(dá)方法來表達(dá)機(jī)件，在課堂上滲透不同方法去解決不同的矛盾，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
　　 二、根據(jù)課堂特點，選用最優(yōu)教法
　　 機(jī)械制圖課是工科學(xué)生特別是機(jī)、電類學(xué)生最重要的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，訓(xùn)練技能、培養(yǎng)和提高空間思維想象能力是最重要的學(xué)習(xí)手段。通過教學(xué)，能使學(xué)生形成較高的繪圖、讀圖能力，對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也有直接的影響。但是，從這幾年的實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)這門課無實際經(jīng)驗，空間想象水平又低，故很多學(xué)生感覺這門課很難，而且出現(xiàn)聽課易懂、作業(yè)易錯的現(xiàn)象。針對這種情況，如何提高本課堂的教學(xué)效果，也就成了這門課的突出問題，這就對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。
　　 1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　 上好緒論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是啟發(fā)學(xué)生非智力因素的一個重要方面。筆者在上緒論課時，組織學(xué)生參觀工廠零部件的加工過程和機(jī)器的裝配，從感性上認(rèn)識圖樣在生產(chǎn)過程中的重要地位，并及時說明圖樣是指導(dǎo)生產(chǎn)的文件，是工程技術(shù)語言，同時將具體的圖紙發(fā)給學(xué)生。這樣，一方面可以使學(xué)生對圖樣的形式、尺寸、技術(shù)要求、標(biāo)題欄等產(chǎn)生感性認(rèn)識，知道需要根據(jù)圖樣組織加工生產(chǎn)。另一方面，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握過硬的繪圖技能，將來也能繪制復(fù)雜、清晰的圖樣。這樣，通過激發(fā)學(xué)生根據(jù)圖樣生產(chǎn)合理零件的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及強(qiáng)烈的欲望。
　　 2. 利用客觀環(huán)境靈活教學(xué)
　　 投影基礎(chǔ)和幾何元素的投影圖是整個課程的基礎(chǔ)，但入門較難，不易建立空間投影體系，難以想象出點、線、面的空間位置。為了解決這個問題，除了按常規(guī)教學(xué)方式使用模型、掛圖外，我們有效利用太陽、物體、影子等學(xué)生常見的、好對照的、易理解接受的物體建立起一般的光源、物體與投影的概念；利用桌面、三角板、筆等教會學(xué)生如何在教室這個空間投影體系中，模擬擺出各種不同的幾何元素的位置，再假設(shè)投影后的效果，鼓勵學(xué)生參與討論。這種形象、直觀的教學(xué)方式，吸引了學(xué)生的注意力，教學(xué)效果也有了明顯的提高。
　　 3. 注重理論聯(lián)系實際
　　 現(xiàn)實生活中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，那些文化水平并不高的老工人都能熟練地看圖，有實際工作經(jīng)驗的工人學(xué)機(jī)械制圖也很快，這說明對機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)來說，理論基礎(chǔ)并不是能否學(xué)懂這一課程的決定因素，但實際應(yīng)用經(jīng)驗卻是不可忽視的有利因素。在理論教學(xué)中，必須注意隨時將枯燥的理論與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，利用生活經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生理論與實際聯(lián)系起來。如在講截交線時，以切圓柱形蘿卜為例，可以用不同的截面截切，得到不同形狀的截交線。又如在講零件圖及其表達(dá)方式時，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看一些軸、蓋、齒輪、箱體類等典型零件，使學(xué)生了解各零件在機(jī)器中的作用，再來講解表達(dá)該零件的結(jié)構(gòu)應(yīng)該采用什么樣的表達(dá)方式。通過在實踐中學(xué)習(xí)，零部件更加形象直觀，教學(xué)效果更好。
　　 三、根據(jù)學(xué)生特點，活用教學(xué)手段
　　 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多比較活躍、好動，課堂習(xí)慣差；依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性、主動性欠缺，自學(xué)能力差。但其動手能力并不差，而且他們更加看重各種榮譽(yù)。
　　 1. 精講多練，邊講邊練
　　 機(jī)械制圖課教學(xué)要把對學(xué)生的空間想象能力的訓(xùn)練放在重要的地位，教師的教學(xué)采用精講多練、邊講邊練是這門課的特點，為避免學(xué)生聽講易懂作業(yè)易錯的現(xiàn)象，課堂教學(xué)應(yīng)用講練結(jié)合的方法。在舉例時，教師首先進(jìn)行啟發(fā)講解，引導(dǎo)學(xué)生探索解題思路，然后師生共同分析作圖的難點及方法，并指導(dǎo)學(xué)生分清作圖過程中應(yīng)用到的新、舊知識，提高他們對知識運用的能力。
　　 例如，組合體補(bǔ)圖、補(bǔ)線是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和空間想象能力的關(guān)鍵，是后繼學(xué)習(xí)的鋪墊，應(yīng)多舉例，多練習(xí)。布置課外思考題也是多練的有效方法之一，教師不做任何提示，由學(xué)生獨立思考，展開討論、設(shè)計圖樣，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況分析、講解，再要求學(xué)生修改，這樣不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力。
　　 2. 與時俱進(jìn)，堅定決心
　　 隨著計算機(jī)的普及，計算機(jī)輔助設(shè)計及計算機(jī)輔助制造在機(jī)械制造行業(yè)中被廣泛應(yīng)用。教師應(yīng)向?qū)W生介紹電腦繪圖技術(shù)，說明電腦繪圖技術(shù)與目前所學(xué)機(jī)械制圖之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確機(jī)械制圖知識是電腦繪圖的基礎(chǔ)。而電腦繪圖技術(shù)如Auto CAD電腦軟件的應(yīng)用，可以使圖樣繪制的更快更好更省力，并且適當(dāng)?shù)卣故疽恍╇娔X繪制、打印的圖樣，在條件許可時，開設(shè)一周Auto CAD上機(jī)實習(xí)，從而使學(xué)生堅定學(xué)好機(jī)械制圖的決心。
　　 在教學(xué)過程中，教師將這些措施加以正確運用，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將會有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為企業(yè)單位提供更多高質(zhì)量的技術(shù)工人。
　　 （張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)）