現(xiàn)代信息技術，具有直觀、形象的特點，它們不受時間、空間的限制，使學生用較短的時間獲得清晰準確的認識，既豐富了教學內容，又縮短了教學時間。我們可以應用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂結構、化難為易、拓展視野，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的。
　　 通過多方探討，結合自己的親身實踐，我對現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課堂教學中的使用談談自己的看法。
　　 一、利用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化課堂教學結構
　　 人們從語言方式獲得的知識能夠記憶15％，從視覺獲得的知識能記憶25％，而同時從聽覺和視覺獲得的知識可接受65％。在課堂上學生有意注意的時間是有限的，每節(jié)課只能維持20分鐘左右，其余為無意注意時間。我們優(yōu)化課堂教學，就是要合理安排時間，優(yōu)化教學結構，以取得最佳效果。
　　 二、利用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣
　　 利用多媒體，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣。例如在講《三角形內角和定理》這節(jié)課時，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學生直觀感受?，F(xiàn)在，利用幾何畫板隨意畫一個三角形，度量出它的三個內角并求和，然后，拖動三角形的頂點任意改變三角形的形狀和大小，學生就會發(fā)現(xiàn)，無論怎么變三個內角的和總是180°。這無疑大大地激起了學生進一步探究“為什么”的欲望。教師由此誘發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思維，能使學生帶著強烈的求知欲去聽新課。
　　 三、利用現(xiàn)代信息技術，拓展學生視野
　　 基于網絡的課堂教學是一種新的教學模式，就是指在實際課堂教學中利用多媒體網絡等現(xiàn)代教育技術，突破原有的學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種動態(tài)、開放、多元的學習環(huán)境中。學生學習的場所不再局限于教室，可以根據(jù)需要到計算中心、網絡中心或圖書閱覽室等場所學習。學習的時間也不再局限于一堂課，而是若干堂課，甚至更多。學習的人員不再局限于某個學生，而是一個小組，甚至多個小組的合作。遇到疑難，學生之間可以進行網上協(xié)作、討論，也可以發(fā)E-mail向教師或有關專家請教。查詢的資料，包括書籍，也包括非書資料，以及網上信息資源等。目前，基于網絡的課堂教學模式還處于萌芽狀態(tài)，但對課堂教學改革帶來了一定的沖擊，隨著網絡通信技術的進一步發(fā)展，現(xiàn)代教育理論的逐漸成熟，基于網絡的課堂教學將得到更大的發(fā)展和更廣泛的應用，基于網絡的課堂教學模式是值得研究和推廣的。
　　 總之，現(xiàn)代信息技術輔助教學，使得傳統(tǒng)的教學課堂發(fā)生了根本變化，不再是單一的粉筆加黑板的課堂，也不再是單一的學生聽老師講的教學模式。因此，處在教學一線的教師——現(xiàn)代信息技術的真正使用者，應該敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學，為素質教育的改革貢獻出自己的一份力量。
　　 （遷安市蔡園鎮(zhèn)孟官營中學）