新課改下的生物教學(xué)注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的能力。以多媒體為主要代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，為高中生物教學(xué)成效的提升提供了保障。多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運用，能起到調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。下面，筆者就實際的教學(xué)體會談一下自己的觀點。
　　 一、多媒體在課前導(dǎo)入中應(yīng)用的優(yōu)勢
　　 在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以營造濃厚的教學(xué)情境，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在教學(xué)《基因工程的應(yīng)用》時，我先運用多媒體展示了一些有關(guān)基因工程報道及成果的視頻。藍色的玫瑰因其稀有而價格昂貴，但大多是染色而成。新研發(fā)的轉(zhuǎn)基因藍玫瑰卻是貨真價實的“藍色玫瑰”。那轉(zhuǎn)基因生物是怎樣形成的呢？以這樣新奇的內(nèi)容促使學(xué)生帶著好奇心來進行學(xué)習(xí)，既可使新課順利導(dǎo)入，還可拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)其求知欲。
　　 二、多媒體在新課教授中應(yīng)用的優(yōu)勢
　　 1. 直觀形象，易于理解
　　 傳統(tǒng)教學(xué)主要依靠教師的講述和板書來向?qū)W生傳遞知識。如在學(xué)習(xí)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》這一節(jié)時，教師在黑板上畫出轉(zhuǎn)錄和翻譯的圖像，然后引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。多媒體的應(yīng)用使教師輕松地解決了該問題。教學(xué)時，教師可以運用多媒體播放模擬視頻，將基因轉(zhuǎn)錄和翻譯的整個過程直觀、形象、動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生明確辨別出這是在不同時間和空間下的連續(xù)過程。
　　 2. 鮮活生動，學(xué)以致用
　　 “理論聯(lián)系實際”這一要求在生物教學(xué)中尤為重要。如在教授《生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞》一節(jié)時，我通過多媒體播放了一些利用信息傳遞提高生產(chǎn)效益的視頻，再結(jié)合課件中的例子，使學(xué)生及時將知識理解、記憶并轉(zhuǎn)化。此時我又適時提出幾個相關(guān)問題讓學(xué)生思考回答，如養(yǎng)雞鴨時要想提高產(chǎn)量可以怎么做？種植作物時要想避免蟲害發(fā)生可以怎么做？……這些鮮活的教學(xué)可實現(xiàn)知識的靈活運用。
　　 三、多媒體在學(xué)習(xí)效果檢測中應(yīng)用的優(yōu)勢
　　 利用多媒體帶給我們的開闊空間，通過激發(fā)學(xué)生的真情實感來輔助教學(xué)，可更好地進行教學(xué)效果檢測。如我在教授《生物技術(shù)的安全性和倫理問題》一節(jié)后，給學(xué)生觀看了電影《別讓我走》。當(dāng)學(xué)生看到這些活生生的克隆人要在一次次捐獻中黯然結(jié)束自己的生命時，心情沉重地流下了眼淚。通過學(xué)生們的反應(yīng)，我不僅看出了他們對知識的掌握情況，還對他們的人生觀、世界觀有了了解。這堂課既使學(xué)生印證了知識，也使他們受到了情感教育。
　　 總之，在生物課的教學(xué)中，利用多媒體進行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在生物教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)作用，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達到實施素質(zhì)教育的目的。
　　 （東光縣第一中學(xué)）