高中信息技術(shù)課，是一項知識與技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育，它體現(xiàn)了較強的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的時代性。《新課程標(biāo)準》要求，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)要營造良好的信息環(huán)境，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。
　　 高中信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比較，它的教學(xué)理念、教學(xué)模式尚未定型。因此，其教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點及學(xué)生主體之間的差異性，有其獨特的教學(xué)方法。在近幾年的教學(xué)過程中，我總結(jié)了以下幾種行之有效的教學(xué)方法。
　　 一、真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)新理念
　　 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的講授者變成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者及信息的組織者。在教學(xué)中，以學(xué)生的個體發(fā)展為本，以學(xué)生的個性差異為特征，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑，討論質(zhì)疑、解決問題的能力，學(xué)生由被動地接受知識變成了認知的主體。
　　 二、調(diào)查了解高一新生現(xiàn)有信息技術(shù)水平
　　 新課程不再立足于高一新生的“零起點”，而是認為他們在初中已經(jīng)獲得了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)。但目前，高一新生還不能完全達到這個標(biāo)準。由于城鄉(xiāng)差異，有些學(xué)生在初中階段根本沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，甚至有一部分學(xué)生沒有親身操作過電腦，如果單純按照教材統(tǒng)一授課，難免會有很多學(xué)生聽不懂。
　　 為此，我結(jié)合實際情況特別在第一節(jié)課對學(xué)生進行了實際情況調(diào)查，結(jié)果顯示：30%的學(xué)生家中有電腦；16%的學(xué)生初中沒有開設(shè)信息技術(shù)課；56%的學(xué)生能上網(wǎng)搜索資料、查看新聞、在線觀看影片；15%的學(xué)生能熟練應(yīng)用Word制作精美的賀卡、校報；18%的學(xué)生熟練使用Excel制作課表、值日生表；5%的學(xué)生能進行簡單的Flash動畫制作；7%的學(xué)生了解Photoshop；80%學(xué)生希望在以后的信息技術(shù)課上深入學(xué)習(xí)Photoshop，以便生活中設(shè)計個性的圖片、藝術(shù)字。針對現(xiàn)有狀況，在教學(xué)時要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，使信息技術(shù)水平共同得到提高。
　　 三、針對學(xué)生個體差異，分層教學(xué)
　　 由于城、鄉(xiāng)各初中學(xué)校的硬件設(shè)施及師資配置差異，導(dǎo)致高一新生對信息技術(shù)的理論了解及動手操作能力參差不齊。為了解決這一現(xiàn)狀，我在實際教學(xué)中進行了分層教學(xué)。對于大部分已經(jīng)在初中接觸過信息技術(shù)教育的學(xué)生，要通過學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)他們對知識的整合升華，及解決實際問題的能力。對于那些基礎(chǔ)特別差，甚至在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中沒有開設(shè)此課程的弱勢群體，要特別給予關(guān)心和幫助，在布置作業(yè)時要有針對性，區(qū)別對待。
　　 四、運用各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　 “興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，是學(xué)生最好的老師。教師在教學(xué)中要不失時機地表揚、鼓勵學(xué)生，耐心解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑問，對基礎(chǔ)差、性格內(nèi)向?qū)W生的鼓勵更要恰當(dāng)、及時。教師只有激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　 五、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合適的教學(xué)方法
　　 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在新大綱的要求下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。
　　 1. 講、練結(jié)合法
　　 對于實踐性較強的章節(jié)，教師要應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，首先示范簡單、具體的實際例子，讓學(xué)生通過觀察后帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考。然后再請學(xué)生親自實踐，通過現(xiàn)象解決問題。此種方法在很大程度上能使學(xué)生更加快捷、準確地獲取知識，也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的觀察能力及處置突發(fā)現(xiàn)象的應(yīng)變能力。
　　 2. 任務(wù)驅(qū)動法
　　 “任務(wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深、循序漸進地學(xué)好信息技術(shù)的知識和技能。如在學(xué)習(xí)《power point幻燈片制作》一章時，要求學(xué)生模擬教師的課件去嘗試、去思考，此任務(wù)中隱含著本章的幾個知識點：（1）如何建立、保存power point文檔；（2）添加文本內(nèi)容，設(shè)置字體、字號；（3）插入圖片、聲音、超鏈接等功能；（4）頁面設(shè)置及文檔打印。學(xué)生自己實踐，最后由小組挑選做得比較好的學(xué)生進行作品演示。學(xué)生之間進行互評，最后由教師進行點撥。這樣可以鼓舞和激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識及解決實際問題的能力。在高中信息技術(shù)課教學(xué)中，此種方法非常有效。
　　 俗話說“教無定法”，在教學(xué)中沒有一成不變的模式，未來社會需要綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人，這也就要求教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，研究、探索合適的教學(xué)方法，使學(xué)生的人生觀、價值觀和學(xué)習(xí)觀得到全新的升華。
　　 （凌源市第一高級中學(xué)）