所謂“材料作文”，就是命題者在題干中給出特定的文段，然后要求考生在材料內(nèi)涵范圍之內(nèi)準(zhǔn)確立意、選擇角度并進(jìn)行寫作的一種作文類型。學(xué)生寫作此類作文出現(xiàn)的最大問題是抓不住材料內(nèi)涵，或選取角度不準(zhǔn)確，因此，離題作文屢見不鮮。如何解決這一難題？筆者經(jīng)過三年高考作文輔導(dǎo)課的摸索探究，認(rèn)為以下兩種審題立意的方法行之有效。
　　一、多角度立意法
　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！痹诟呖甲魑念}目的命制上，命題者有時(shí)候會(huì)給出這樣的材料類型讓學(xué)生體會(huì)分析并準(zhǔn)確確定立意角度寫作，這種材料的特點(diǎn)是內(nèi)容中所包含的對(duì)象很多，針對(duì)一件事或一種現(xiàn)象，不同的對(duì)象及其行為代表著不同的觀點(diǎn)。面對(duì)這種材料，考生在審題立意時(shí)，首先要有“多角度立意”的意識(shí)，即選取材料中的任何一個(gè)對(duì)象或任何一個(gè)方面確定立意角度寫作即可。在具體行文時(shí)，也可以就選取的立意角度辯證地構(gòu)思（既有正面肯定和褒揚(yáng)的內(nèi)容，也有反面否定和貶斥的內(nèi)容）。
　　例舉：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
　　某公司招聘一名管理人員，總經(jīng)理提出了這樣一個(gè)問題：“一個(gè)人吃完飯要洗碗，水太燙手，該怎么辦？”甲說：“等水涼了再洗。”乙說:“摻點(diǎn)涼水，馬上就可以操作。”丙道：“用筷子夾著洗碗巾洗?！苯?jīng)理選中了其中的一個(gè)，后來這個(gè)人果然不負(fù)眾望，業(yè)績輝煌。
　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面或角度作文，自定立意，自選文體；不要脫離材料含意作文，不要套做，不得抄襲。
　　【材料解讀】這則材料中，三個(gè)人針對(duì)一個(gè)問題而采取了不同的方法，他們的做法孰對(duì)孰錯(cuò)，材料中沒有明確呈現(xiàn)。
　　拿到此類材料，可以就其中一個(gè)方面來立意，即多角度立意，自圓其說；或者也可以整體立意，肯定與否定兼具，即辯證立意。
　　相對(duì)而言，選取其中一個(gè)方面立意比較容易操作，在主題的彰顯上更容易把握。
　　【立意角度展示】
　　1.學(xué)會(huì)等待，會(huì)歷練出做事的沉著與穩(wěn)重。（也可以辯證立意）
　　2.善于借助外界條件為自己贏得做事的一切便利。（也可以辯證立意）
　　3.講求方法，創(chuàng)造條件，事半功倍。
　　4.創(chuàng)新方能成就事業(yè)。（也可以辯證立意）
　　5．學(xué)會(huì)變通
　　二、整體立意法
　　“只見樹木，不見森林”，“抓一鱗而棄全魚”。一些考生往往在材料作文寫作中只注重了個(gè)體而忽視了整體，此類材料中具備多個(gè)對(duì)象的多個(gè)方面，但通過仔細(xì)推敲，總能提煉出多個(gè)對(duì)象的多方面的共性，這個(gè)“共性”或“相似點(diǎn)”，就是確定此類作文的最佳立意角度。而在寫作此類型的作文過程中，立意方法上最忌諱的就是“撿了芝麻，丟了西瓜”甚或“抓了一‘鱗’而棄了全‘魚’”。
　　例舉：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
　　材料一：清晨的公共汽車?yán)?，往往是一個(gè)讓人心情壓抑的地方，這里沒有對(duì)話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。
　　材料二：澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察。他說：“清晨，空氣是那么清新，過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵。太陽升起，金色的光輝斜射過來，多么美好。人們經(jīng)過了一夜的酣睡，精神抖擻，可是，如此美妙的清晨，人們的表情如此嚴(yán)肅，沒有一點(diǎn)點(diǎn)愜意的笑容?！?br/>　　材料三：當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對(duì)這一現(xiàn)象做了一些探討。
　　理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
　　【審題立意指導(dǎo)】這是多則材料類的作文題，并且沒有主旨句，審題難度較大。完成此類作文題目審題的基本方法是找到聚焦點(diǎn)，即“相似點(diǎn)”或者“共性”，然后據(jù)此將多則材料作文轉(zhuǎn)換成話題作文，進(jìn)入我們所熟悉的步調(diào)。
　　題干要求“全面理解以上三則材料提供的信息”，“不要脫離材料的含意”，材料的含意是什么呢?
　　材料一敘述的是日常生活中一種司空見慣的現(xiàn)象——清晨的公共汽車?yán)锶藗儧]有笑容，它是我們現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在著笑容缺失現(xiàn)象的一個(gè)縮影；材料二是轉(zhuǎn)述澳洲一位記者對(duì)中國笑容缺失現(xiàn)象的大惑不解；材料三是說笑容缺失現(xiàn)象已經(jīng)引起了不少人的關(guān)注和探討。由此可見，三則材料的聚焦點(diǎn)是我國“當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象”，簡單地說，就是“笑容缺失”，并且，這里的“笑容”專指微笑。轉(zhuǎn)換成話題，可以是“笑容缺失”或“微笑”。
　　以上兩種審題立意的方法不是孤立運(yùn)用，而要根據(jù)不同的材料類型，靈活處理，綜合運(yùn)用。需要注意的是，無論采取何種立意方法，都必須整體把握材料，在此基礎(chǔ)上選擇一個(gè)切合題意的角度，合理運(yùn)用基本的論證方法行文。切忌立意范圍過大，造成文章主題不明，空洞無物。
　　【此文系“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題‘新課程背景下構(gòu)建高效語文課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究’（課題編號(hào)GS[2011]GHBZ25）成果”系列論文之一?！?br/>　?。ㄗ髡邌挝唬河啦h第四中