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談劇本創(chuàng)作中的命題創(chuàng)作

2012-12-31 00:00:00張驥
群文天地 2012年20期


  當年宋徽宗趙佶雖然不是個好皇帝,卻是個造詣頗深的畫家和書法家。宋徽宗在位時,國家曾設立畫院,招考畫師。宋徽宗常常親自主持考試,他親自命題考畫師的故事,在畫苑文壇廣為流傳。有一次,畫院借用唐代詩人韋應物的“野渡無人舟自橫”這句詩,作為題目。應考的畫師都覺得很容易,紛紛鋪開宣紙,提筆作畫,很快就畫完交卷了。有的畫一只小船系在江岸的柳樹下,有的畫一只鷺鷥棲息在船的篷頂上,有的畫一只烏鴉在船舵槳上咿呀亂叫。他們自以為抓住了“無人”這個關鍵,準能考中。誰知發(fā)榜后,這些畫師都落選了,只有一幅畫被選中,深得宋徽宗的賞識。原來畫的是一個船工坐在船尾吹笛子。畫面似乎讓人聽得到如怨如訴的笛聲,劃破寂靜空曠的河面,襯托出船工因無渡客而無聊寂寞的心情。
  命題創(chuàng)作在作者的創(chuàng)作生涯里可謂多見。怎么能即完成創(chuàng)作命題還能讓人耳目一新,觀者聞之為動這是個很難的創(chuàng)作心路過程。我覺得有必要把這些年的心得加以總結(jié)和老師們聊聊。
  上大學時老師曾經(jīng)講過審美層次是有高下之分的。并且舉例用唐詩做了概括。都是描寫太陽的詩句代表著三種審美層次。
  這也是審美的層次高低區(qū)分。第一層“白日依山盡,黃河入海流”。這句詩在讀者心中充滿著一幅山水畫,可以說是美輪美奐。第二層“夕陽無限好,只是近黃昏”這句詩不但出現(xiàn)了絢麗的晚霞畫面。同時聯(lián)想到了人生的短暫。在詩畫之外有了感情的漣漪??梢哉f是神來之筆。第三層“大漠孤煙直,長河落日圓”這個畫面就好似塞尚的一幅畫。景是具象的,但給人的遐想是無限的。誰看到此景誰有自己的解讀心境。正可謂到了“不可言說”的妙處。
  記得很多年前,一次和王真老師聊天。老師談起我的一個劇本,給出的評價是“直白”。我不解地問;直白不好嗎?老師說;直白雖然是一種力量,但是,也要看用在什么地方。老師說;國畫你懂嗎?我搖頭。老師接著說;意境的意思你知道吧?我剛要回答。老師擺擺手說;不可說、不可說。說出來的都不是。老師接著說;畫山畫水的最初是山水遍布紙上,但你能畫山不見山,畫水不見水的時候就有點兒意思嘍。我很不解。我問:那還是山水嗎?老師沒有回答。順手拿起一個茶杯舉在手里問我:這是什么?茶杯。我回答。老師指指墻上他手中的杯影又問:那是什么?是茶杯嗎?我點頭說;是,是茶杯。老師接著說;你看墻上的茶杯還是茶杯的樣子嗎?我說;不一樣了。老師說;但你還是知道它是茶杯對嗎?我點頭稱是。老師說;你什么時候能寫出墻上的茶杯來,你就提高了一步……
  我承認我是個笨人。老師隨口一說,我琢磨了很久很久……直到有一天我和王真老師接到一個創(chuàng)作任務——去交警隊采訪,創(chuàng)作一臺反映交通安全的晚會。按劇院要求我和老師都要寫個話劇小品。很快我的小品寫完了。小品的內(nèi)容完全是在采訪中聽到的一件真實事件——一個智商有問題的孩子走丟了,被交警帶到崗樓,孩子模仿交警指揮交通給交警添亂。最后交警把孩子送到家長手中。人物夠喜劇成分。插諢打科似乎也能博人一笑。最后還頌揚了交警的敬業(yè)愛崗。小品很快投入排練了。這時,老師的小品也寫完了。名字叫《娃娃雪糕》。聽了這個名字真不知是如何和交通安全聯(lián)系上的。大概過了十天左右,晚會聯(lián)排了?!锻尥扪└狻肥且粋€發(fā)生在小學校門口的故事——一個瘋瘋癲癲的老頭,總是在放學的時候守在學校大門口,他不停地詢問賣雪糕的老太太:雪糕——化了沒有?當孩子放學出門的時候他拿起雪糕非要給一個小女孩吃。孩子被他嚇哭了。他的瘋癲舉動引起了家長的不滿,家長準備對老人家動手,這時,賣雪糕的老太太喝住了眾人,大家才知道,老人家之所以成這樣是因為他的小孫女放學路上出了車禍。老人精神受了刺激才成這樣。車禍的慘劇對人的創(chuàng)傷觀眾有了切實的感同身受。
  兩個小品都是反映交通安全。孰高孰低一目了然!
  從那以后,我才徹底底明白了雖然創(chuàng)作是“條條大路通羅馬”。但是,真正的好作品是“曲徑通幽處”。
  藝術創(chuàng)作都是相通的。繪畫也好電影也罷取材角度選好了,真是有事半功倍之效。就拿十多年前轟動全球的大片《泰坦尼克號》來說,卡梅隆創(chuàng)造了奇跡。這是一個近代人類歷史上的大災難。卡梅隆從小處入手描寫了兩個地位懸殊年輕人一見鐘情的愛情故事。隨著情感的高潮進入到事件(沉船)的高潮中??仿∷膬蓳芮Ы?。用小人物的愛情貫穿了人們期待目睹的大場面??茖W技術和藝術完美的結(jié)合造就了當年的票房神話。
  但是,這種“嵌入”式的創(chuàng)作方法也不是萬能靈藥。譬如,后來的大制作《珍珠港》就淪為笑談!編導也用一個三角戀愛來貫穿全劇??伤∏⊥?,這場影響人類歷史進程的戰(zhàn)爭觀眾對它的期待不是簡單的幾個場面能解決和滿足的。
  08年一場巨大的災難降臨在我國四川——汶川大地震發(fā)生了。09年,我接到蘭空某部隊的邀請為其創(chuàng)作反映該部隊在四川什邡的抗震救災事跡。
  眾所周知,這場災難對于人們對災難的認識程度提到了一個前所未有的高度。人們從第一時間從新聞媒體看到了災區(qū)的悲慘情景。人們都知道有災難的地方必有人民解放軍的身影。怎么才能深入表現(xiàn)解放軍對人民的無私大愛?怎么才能展示人民軍隊和人民間的魚水之情?怎么才能表現(xiàn)出災難對人性的考驗?
  一道道問題擺在眼前。于是,我深入地了解了部隊承擔的任務——為救援大部隊和設備開路。
  我把事件放在了地震后的第三天。部隊到達一個鎮(zhèn)子,在強烈的余震威脅下,部隊要對一個殘破的廠房進行推挖。
  沒有想到的是被一個老人攔住了部隊的進度。老人阻止部隊挖掘原因是自己的小女兒還在廢墟之下。老人的兒子百般勸阻老人,兒子告訴部隊的首長自己的妹妹早已沒有了生命的跡象……老人就是想見女兒最后的一面。面對著余震的威脅,部隊決定停止機械化挖掘,命令戰(zhàn)士們手抗肩挑也要保證老人的女兒遺體完整無損……女兒的遺體被發(fā)現(xiàn)了,她在眾戰(zhàn)士手中傳遞著……
  這部短劇得到了蘭空部隊首長的高度肯定。他們一致認為;對待同胞遺體的態(tài)度是一個民族精神的折射。是軍民情的高度概括。
  既然是命題。題目肯定有限制的方面。但是,我們必須著眼于不限制的另一方面。要有新意可寫。有內(nèi)容可寫。有角度去寫。怎么能做到呢?我想關鍵在于,我們要從題目未曾限制的地方,找到展開思維的廣闊大路,走向心中那個羅馬。
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