摘要：反思能力已被認(rèn)為是合格幼兒教師必須具備的能力之一。即將入職的準(zhǔn)幼兒園教師們，他們的教學(xué)反思能力如何？本文擬通過對學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)生實習(xí)日記的分析、整理，輔之以訪談，對實習(xí)生的教學(xué)反思能力進(jìn)行探析，以期歸納總結(jié)出些有價值的信息，以便提高中期實習(xí)中教師的指導(dǎo)力度和學(xué)生的實習(xí)效果。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)反思能力；實習(xí)生；學(xué)前教育
　　一、探析背景
　　2011年12月12日，教育部正式公布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》征求意見稿。其中在第十四條專門提到了教師的“反思與發(fā)展”，其中包括“，主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作，針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究。”只有堅持實踐、反思、再實踐、再反思這樣一個螺旋式上升的過程，才能不斷提高自己的專業(yè)能力?？梢姡此寄芰σ驯徽J(rèn)為是合格的幼兒教師必須具備的能力之一。
　　教師要在教育教學(xué)實踐中不斷獲得專業(yè)進(jìn)步，就應(yīng)學(xué)會有效運用自我評價。其核心策略是自我反思，并落實到教育行為與教育觀念的強(qiáng)化或調(diào)整上。那么，作為即將入職的準(zhǔn)幼兒園教師，他們的教學(xué)反思能力如何呢？筆者利用每年帶學(xué)生去幼兒園進(jìn)行中期實習(xí)的機(jī)會，要求學(xué)生每天完成實習(xí)日記（寫日記其實就是一個反思的過程），并以50多名實習(xí)生（每屆15人左右，共四屆）的實習(xí)日記作為研究資料，輔之以訪談，對實習(xí)生的教學(xué)反思能力進(jìn)行探析，以期歸納總結(jié)出些有價值的信息，以便提高中期實習(xí)中教師的指導(dǎo)力度和學(xué)生的實習(xí)效果。
　　二、實習(xí)生教學(xué)反思所涉及的主要問題
　?。ㄒ唬虒W(xué)活動目標(biāo)的反思
　　目標(biāo)對活動來說，具有方向性、統(tǒng)領(lǐng)的作用，所以在制定目標(biāo)時要注意到目標(biāo)的全面性、科學(xué)性和實踐性，才能保證教育教學(xué)活動的順利開展和組織效果。因而，在開展完教育教學(xué)活動以后，有實習(xí)生會在此方面進(jìn)行反思。如“如果教師對教學(xué)目標(biāo)都模糊不清，那么就不必說要來教幼兒園的小朋友們?！薄巴趵蠋煟ㄗⅲ河變簣@的指導(dǎo)老師）告訴我，其實一次活動，如果孩子們很亂，不是孩子的習(xí)慣不好，那只說明這個活動設(shè)計有問題。聽了以后，我很有壓力?！?br/>　?。ǘ虒W(xué)活動前期準(zhǔn)備的反思
　　俗話說：磨刀不誤砍柴工?；顒忧捌诘臏?zhǔn)備包括了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備、精神方面的準(zhǔn)備和幼兒經(jīng)驗方面的準(zhǔn)備。活動前的準(zhǔn)備做得充分、到位，會大大提高活動的有效性和針對性，反之，則降低活動的效果。
　　在日記中，實習(xí)生對此方面的反思較多。如一名實習(xí)生在進(jìn)行教育創(chuàng)新失敗后寫道“這也讓我陷入思考中，在進(jìn)行任何活動之前，不要老是想著創(chuàng)新，或者變換花樣，你首先得把幼兒的基本情況、認(rèn)知、技能了解透徹，才能在此基本上進(jìn)行創(chuàng)新與加工”
　　“上課的時候我給孩子范畫，可是怎么看我畫的都覺得丑，要教孩子還得自己先練好畫啊”
　　“今天觀摩了張老師的一節(jié)美術(shù)活動——水果拼盤。整節(jié)課下來，感覺只要活動前準(zhǔn)備好，活動時自然水到渠成。”
　　“第一次給小朋友上課，并沒有想象的那么緊張，課堂駕奴能力還是不夠。教訓(xùn)：課前準(zhǔn)備不充分?！薄奥犅爤@長的話吧——深入了解3-6歲孩子的能力，才可以將主題深化的更到位”
　　“我第一次給小朋友上課……但準(zhǔn)備還是不夠充分……所以效果不很理想?！?br/>　　（三）對活動過程的反思
　　1.對選材的反思
　　“我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一群孩子在一起看動畫片時，才是最專注最安靜的。看來，要把動漫作為教學(xué)的一個很好的材料?！?br/>　　2.對組織過程的反思
　　“在問問題的時候一定要明確”
　　“這次科學(xué)活動我組織的不好，我進(jìn)行了反思，我自己沒有交代清楚交替排序的規(guī)律。首先是我自己對概念沒有理清楚。而且在提要求時提的也不到位?！?br/>　　“我自己太拘謹(jǐn)，太緊張，講話都斷斷續(xù)續(xù)，也沒有個思路，也沒說清楚，小朋友也不理解……所以我懼怕給孩子們上課了，總覺得自己做不好?！?br/>　　“看到孩子們玩，我想到了自己，其實是自己的能力不行，不能吸引孩子的注意力，不能做一些讓他們感到很了不起的事情。”
　　“對于孩子，我覺得我們應(yīng)該給予多一些鼓勵，多一些贊美?！?br/>　　“總結(jié)上課總是紀(jì)律不好的原因，我認(rèn)為一是我平時太溫柔，他們不怕我，二是我課上的要求不清晰，應(yīng)該在每個環(huán)節(jié)都講明注意事項。”
　?。ㄋ模┢渌矫娴姆此?br/>　　除了以上幾個方面以外，實習(xí)生還對實習(xí)過程中與教育教學(xué)活動有關(guān)的其他事項也進(jìn)行了反思。如“不要和其他人比較，和自己比，有點進(jìn)步就可以。放平心態(tài)，努力的對待每一天！”
　　“沒有擺正好自己的心態(tài)，所以我迷失了方向，也沒有全身心地投入到幼兒園的生活，導(dǎo)致整個過程都不好，也沒有找到適合自己的位置?！?br/>　　“到倉庫幫老師拿材料酒瓶的時候，突然意識到其實很多沒用了的東西都可以經(jīng)過裝飾，變成漂亮的手工制品，真相信了那句話——幼教有變廢為寶的能力?！?br/>　　“今天我主班老師上課，那些經(jīng)常不聽課的幼兒還是不聽講，也許我不應(yīng)該要求過高，我們班的幼兒就是比較皮?！?br/>　　“實習(xí)就快結(jié)束了，我覺得主班老師對我的指導(dǎo)實在是太有限了。每次拿教案給她看，她都說還可以，上課時她有時在旁邊聽，有時甚至都不聽，課下必須我主動找她評課，她也只是說一兩句很籠統(tǒng)的話，讓我自己慢慢地磨練。真的，我覺得自己在上課方面的進(jìn)步很小，本來一周上的課就少，又缺乏指導(dǎo)，都是自己想著做的，也不知道自己存在多少方面的不足和缺點，每天都挺累的。但是是沒有做什么重的活，就是一些些瑣碎的事，在照顧幼兒的生活上有一點進(jìn)步而已。”
　　三、實習(xí)生教學(xué)反思中所體現(xiàn)的問題
　　綜合上面的分析，不難發(fā)現(xiàn)，實習(xí)生在教學(xué)方面的反思，涉及到幼兒園教育教學(xué)活動組織的很多方面。但也反映出實習(xí)生反思能力發(fā)展中所存在的問題，主要有：
　　（一）反思深度不夠。
　　如對教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)和重要性的反思，只是籠統(tǒng)地提到了這個問題，沒有針對自己組織的具體活動進(jìn)行進(jìn)一步的思考?！叭绻處煂虒W(xué)目標(biāo)都模糊不清，那么就不必說要來教幼兒園的小朋友們?！绷硗?，還體現(xiàn)在反思時，很多實習(xí)生缺乏全局意識和深度意識，導(dǎo)致反思停留到事物的表面。如“今天我主班老師上課，那些經(jīng)常不聽課的幼兒還是不聽講，也許我不應(yīng)該要求過高，我們班的幼兒就是比較皮?！?br/>　　（二）反思不全面。
　　如對教育教學(xué)活動是否使每個幼兒都獲得了發(fā)展和成功感？教育教學(xué)是否兼顧了幼兒的群體需要和個體差異？教育教學(xué)設(shè)計與實施過程中的有效性等問題缺乏思考。
　　四、思考
　　（一）反思能力應(yīng)成為幼兒教師培養(yǎng)的內(nèi)容之一
　　近年來，教師的“自我反思”被認(rèn)為是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素 。建立在自我反思基礎(chǔ)上的自我評價，不僅能促進(jìn)教師的自我成長，同時在此基礎(chǔ)上也能更合理地對幼兒進(jìn)行評價，促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。因而，在職前培養(yǎng)階段，要不斷深化學(xué)生對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中教育理念的理解，使其明確幼兒園教育教學(xué)的方向、目標(biāo)和所追求的教育價值，并觀照自己的教育實踐，促進(jìn)理念向行為不斷深化，為入職做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
　　（二）反思什么——幼兒的發(fā)展和教育教學(xué)的適宜性應(yīng)成為反思的主要內(nèi)容
　　幼兒的發(fā)展?fàn)顩r是教育教學(xué)適宜性的生長點，因而教師需要在觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)水平、表現(xiàn)與結(jié)果的基礎(chǔ)上對自己所進(jìn)行的教育教學(xué)活動進(jìn)行反思。包括反思應(yīng)關(guān)注幼兒群體和個體需要的教育內(nèi)容，反思教育教學(xué)活動中所采取的策略的適宜性，等等。這樣才能保證在活動中，每個幼兒按照“自己的大綱”在原有水平和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。如“我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一群孩子在一起看動畫片時，才是最專注最安靜的。看來，要把動漫作為教學(xué)的一個很好的材料?！薄皩τ诤⒆?，我覺得我們應(yīng)該給予多一些鼓勵，多一些贊美。”“這也讓我陷入思考中，在進(jìn)行任何活動之前，不要老是想著創(chuàng)新，或者變換花樣，你首先得把幼兒的基本情況、認(rèn)知、技能了解透徹，才能在此基本上進(jìn)行創(chuàng)新與加工”
　?。ㄈ┰鯓臃此肌环N發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試實踐的循環(huán)往復(fù)
　　有效的反思思路是：在教育教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果與教師的預(yù)期之間的差距——學(xué)習(xí)或回想《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的相關(guān)理念，并作為反思的依據(jù)——對應(yīng)自身的教育行為與幼兒表現(xiàn)，如出現(xiàn)偏差時尋找問題的癥結(jié)——預(yù)想調(diào)整方案并嘗試改進(jìn)，或強(qiáng)化有效的教育行為——再反思，再調(diào)整……指導(dǎo)總結(jié)為有效策略。 實習(xí)生在這方面顯得有些欠缺，反思得不夠全面和深入，缺乏后繼的改進(jìn)行為和策略。
　?。ㄗ髡邌挝唬喊不振R鞍山師專教師教育