摘要：新時期教育的發(fā)展方向之一，是使每個學(xué)生都可以承擔(dān)起包括道德責(zé)任在內(nèi)的一切責(zé)任。因此，加強責(zé)任感教育的重要性是不容忽視的，它對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。從社會責(zé)任感的內(nèi)涵出發(fā)，提出了當(dāng)前加強大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成的相關(guān)對策，旨在為社會造就更為完善的人才。
　　關(guān)鍵詞：社會責(zé)任感；教育；對策
　　聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》報告中曾指出：“教育是一項巨大的事業(yè)，對人類命運具有強烈的影響”，“如果人們集中力量培養(yǎng)‘完善的人’，而這種人又會自覺地爭取他們個人和集體的解放，那么教育就可以對改變社會和使社會具有人性作出巨大的貢獻(xiàn) ”。加強對大學(xué)生的社會責(zé)任感教育，讓責(zé)任意識融入到每一位大學(xué)生的心靈之中，培養(yǎng)“高素質(zhì)的畢業(yè)生和負(fù)責(zé)的公民”，成為高校責(zé)無旁貸的歷史使命。
　　一、社會責(zé)任感的概念釋義
　　個人的責(zé)任意識類屬于人權(quán)的倫理基礎(chǔ)，一旦這種責(zé)任意識出現(xiàn)在社會生活當(dāng)中，就演變成為一種社會責(zé)任感。社會責(zé)任感是指個人在行動時對社會應(yīng)有的責(zé)任觀念和道德修養(yǎng) 。在社會的歷史發(fā)展中，人的行為是否具有社會責(zé)任感，這關(guān)系到社會是否具有凝聚力，是否具有發(fā)展的文化驅(qū)動力問題。
　　二、加強大學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成的對策
　　（一） 拓寬社會責(zé)任感教育的道德視域
　　1.從道德認(rèn)知方面加強大學(xué)生社會責(zé)任感教育
　　引導(dǎo)大學(xué)生運用馬克思主義唯物史觀，科學(xué)認(rèn)識人的本質(zhì)和人與社會的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到“人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上是一切社會關(guān)系的總和”。當(dāng)大學(xué)生們通過理論學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了這點，他們就具備了承擔(dān)責(zé)任的理性自覺，責(zé)任意識也會不斷增強。同時，堅持用科學(xué)理論武裝大學(xué)生的頭腦，不斷提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使當(dāng)代大學(xué)生把個人前途與祖國命運聯(lián)系起來，把強國富民作為自己的奮斗目標(biāo)。
　　2.從道德情感方面加強大學(xué)生社會責(zé)任感教育
　　通過情感教育，可以幫助大學(xué)生自我塑造優(yōu)良的人格，良好的、豐富的、健康向上的情感與高度的責(zé)任感相適應(yīng)，以至形成良好的社會責(zé)任感。還可以幫助大學(xué)生塑造優(yōu)秀的人格，引導(dǎo)大學(xué)生了解和完善自己，對大學(xué)生的社會責(zé)任感教育有積極的推進(jìn)作用。
　　3.從道德實踐方面加強大學(xué)生社會責(zé)任感教育
　　理論與實踐相結(jié)合，大學(xué)生才能產(chǎn)生和深化對自己應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任的認(rèn)識，才能踐行責(zé)任的行為。各高校應(yīng)該把社會實踐納入大學(xué)生的培養(yǎng)計劃當(dāng)中，這樣不僅可以彌補大學(xué)生社會實踐經(jīng)驗不足的弊端，還可以更好地適應(yīng)新時期高等教育大眾化下學(xué)生全體發(fā)展的要求。
　?。ǘ┙⒖陀^合理的教育評價機制
　　1. 以學(xué)生為本，建立多元化的評價體系
　　以多視角的評價內(nèi)容和結(jié)果，衡量學(xué)生全方位素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。其中很重要的就是對大學(xué)生的責(zé)任心、社會責(zé)任感作出評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括對他們的使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力、氣質(zhì)等方面的評價，發(fā)揮評價的教育和促進(jìn)發(fā)展的功能。
　　2.加強教育引導(dǎo)，凸顯多樣化的評價主體
　　以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的評價，應(yīng)強調(diào)學(xué)生與教師之間、與同學(xué)之間的積極互動。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，同時還是評價的主體，要鼓勵學(xué)生主動參與對自己的評價和對同伴的評價，強調(diào)評價過程中各評價主體之間的積極交流與溝通、探討與協(xié)商，在這種互動過程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，促進(jìn)教育行政部門、教師、學(xué)生、家長和社會共同參與評價活動，不同的評價主體能從不同的側(cè)面反映大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，能促進(jìn)大學(xué)生的社會責(zé)任感的形成，最終成為社會、國家的有用人才。
　?。ㄈ┱辖逃Y源，增強教育合力
　　1.家庭、學(xué)校、社會教育相結(jié)合
　　大學(xué)生社會責(zé)任感教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，僅僅依靠學(xué)校課堂上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)校、家庭、社會形成一種合力，才能為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識創(chuàng)造一個有利的環(huán)境，才能更有效地培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。
　　2.教育與自我教育相結(jié)合
　　加強大學(xué)生的責(zé)任感教育依賴多方面的合力，必須通過大學(xué)生的自我教育把外在的責(zé)任要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。重視對大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，對于提高大學(xué)生的自我認(rèn)知能力、自我反思能力等，具有重要作用。
　?。ㄋ模I造大學(xué)生社會責(zé)任感教育的良好環(huán)境
　　1.加強輿論引導(dǎo)
　　積極的、代表歷史潮流和廣大人民根本利益的社會輿論將引導(dǎo)大學(xué)生逐漸形成正確的責(zé)任認(rèn)識，形成正確的人生觀、價值觀；能夠鞏固大學(xué)生已有的責(zé)任行為，使這種行為逐步強化為行為習(xí)慣，影響大學(xué)生的心理和行為。
　　2.堅持典型教育
　　開展正面典型教育，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要方法和有效手段，也是加強大學(xué)生社會責(zé)任感教育的有效途徑。好的榜樣對大學(xué)生群體來說，是非常現(xiàn)實也是十分直觀的道德教育引導(dǎo)，是激勵鞭策大學(xué)生努力進(jìn)取的直接動力。
　　大學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感是一項長期、艱巨的系統(tǒng)工程，需要全社會的關(guān)心和支持。面對新形勢以及教育中出現(xiàn)的新問題，無論在理論上或是實踐上都需要進(jìn)一步研究和探討，引導(dǎo)大學(xué)生用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，充分認(rèn)識自己對社會的安定與變革、人類的生存與發(fā)展應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，將自己同人類社會進(jìn)步聯(lián)系在一起，把實現(xiàn)自身價值和服務(wù)祖國人民統(tǒng)一起來。
　　（作者簡介：李金如（1969-），女，四川仁壽人，講師，樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系，主要研究方向：學(xué)生思想教育