摘要：偉人曾說過“在一棵樹上，很難找到兩片長得一模一樣的葉子，在一千個(gè)人當(dāng)中，很難會找到兩個(gè)人在情感思想上會完全的協(xié)調(diào)相一致”觀看現(xiàn)今的小學(xué)作文教學(xué)，學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)在作文中很難得到體現(xiàn)，大家的作文都是比較統(tǒng)一“臉譜化”的作文。都是在刻意的追求標(biāo)新立異的格式，寫法完全標(biāo)準(zhǔn)化，這樣的教學(xué)模式有可能會抹殺掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，壓抑了大家的個(gè)性發(fā)展，制約了學(xué)生創(chuàng)造能力。本文主要講的內(nèi)容就是如何在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化作文的教學(xué)的策略。
　　關(guān)鍵字：個(gè)性化；作文教學(xué)；實(shí)施策略
　　小學(xué)生是一個(gè)比較具有個(gè)性特點(diǎn)的群體，因此這也就決定了對他們的作文教學(xué)也屬于個(gè)性化的。然而，現(xiàn)代屬于應(yīng)試化教育，小學(xué)生作為寫作的主體受到了一定程度上的影響，迷失了方向，作文中出現(xiàn)了大篇幅的“假話”、“套話”以及“空話”等，大家的作文模式大同小異，內(nèi)容狹窄陳舊，不能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出作文中所表明的情感內(nèi)容。
　　一、個(gè)性化作文的含義
　　在現(xiàn)代漢語詞典里，個(gè)性主要是指一個(gè)處在一定的社會環(huán)境和教育影響下，形成的一種比較固定的特性，具體表現(xiàn)在氣質(zhì)、性格、治理以及意志情感等方面，另一種解釋是個(gè)性屬于哲學(xué)的范疇，指一個(gè)事物跟其他事物之間特殊化的區(qū)別性質(zhì)，跟“共性”是相對的。新課標(biāo)中講的是，要給學(xué)生一個(gè)廣闊的寫作空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)作文個(gè)性化，讓學(xué)生能夠真是的表達(dá)出自己內(nèi)心的主觀感受。
　　二、小學(xué)生作文缺乏個(gè)性的原因
　?。?）由于年齡問題，小學(xué)生接觸社會和自然的機(jī)會比較的少，知識比較的狹窄，缺乏豐富多彩的生活經(jīng)歷，因此很難寫出內(nèi)容充實(shí)的作文，只能夠把文字拼湊在一起組成一篇文章。
　　（2）在作文訓(xùn)練過程中，老師過分的注重教授學(xué)生寫作文的技巧，缺少對文章內(nèi)容的講解，比較注重詞語的運(yùn)用，對于學(xué)生思維方面，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，束縛了學(xué)生的個(gè)性跟獨(dú)立創(chuàng)造性。讓學(xué)生自由表達(dá)是小學(xué)作文的本質(zhì)特點(diǎn)，然而由于老師的不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，在批改學(xué)生作文的時(shí)候，橫加指責(zé)，大幅度的修改學(xué)生作文內(nèi)容，傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，從而抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
　　三、學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)的實(shí)施策略
　?。?）創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣：改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輕松民主以及愉悅的教學(xué)氛圍，老師要多站在學(xué)生的角度，多為學(xué)生考慮，用親切的目光關(guān)注學(xué)生的日常生活，放下老師的身段，真誠的跟學(xué)生交流，讓他們感受到自己是被信任、理解的，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力，勇于發(fā)表自己對事物的見解。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的老師，在進(jìn)行作文教學(xué)過程中，要注重激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，讓他們了解到能夠利用作文表達(dá)出自己的情感需求。在培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)的關(guān)鍵就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，針對學(xué)生作文的教學(xué)現(xiàn)狀，利用“先作后導(dǎo)”替代傳統(tǒng)的“先導(dǎo)后作”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生在寫作文的時(shí)候能夠較多的考慮到自己的內(nèi)心想法，表達(dá)出自己的情感內(nèi)容。
　?。?）沖破傳統(tǒng)的思維定勢，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維模式：在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)的時(shí)候，要引導(dǎo)他們沖破傳統(tǒng)的思維模式束縛，把作文訓(xùn)練跟培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，提高他們的觀察能力，讓學(xué)生投身到生活中的“百草園”里，在生活中求真、養(yǎng)善。一切從實(shí)際出發(fā)，老師要有意識的展開學(xué)科之間的互動、課內(nèi)外的統(tǒng)一，讓學(xué)生走向自然，關(guān)注社會的體驗(yàn)活動中，正確的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法對事物進(jìn)行觀察，不斷的提高他們對事物的觀察能力，在觀察的過程中，讓他們帶著問題進(jìn)行觀察，留心他們之前沒有發(fā)現(xiàn)注意到的地方，這樣更容易找到觀察的重點(diǎn)，捕捉到與眾不同的信息。
　?。?）提倡創(chuàng)新性表達(dá)，充分展示學(xué)生個(gè)性心理：老師要多鼓勵(lì)學(xué)生在寫作文的時(shí)候，盡量多些新鮮的內(nèi)容，合理運(yùn)用新技巧，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，老師在對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的過程中，最好以自由命題為主，這樣學(xué)生就有比較大范圍的選材空間，這樣能夠充分的展示出學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，比如說要表達(dá)學(xué)生對老師的愛方面，有的學(xué)生寫《給老師的驚喜》、《老師，您辛苦了》、《我愛您，老師》。作文中重要的一環(huán)就是立意，老師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)掘出主題立意，學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮思維想象能力，回顧過去或是換個(gè)角度審視事物，尋找出一個(gè)富有新意的主題，可以利用反向思維模式進(jìn)行，比如要求寫母親節(jié)，很多學(xué)生可能會寫在母親節(jié)那天幫媽媽做家務(wù)事，自己動手制作禮物送給媽媽等，如果從反面進(jìn)行思考，寫自己以前都沒有聽媽媽的話，經(jīng)常惹媽媽生氣，自己覺得很后悔，這樣的題材，會給人不同的感覺。
　　四、總結(jié)
　　個(gè)性化教學(xué)屬于一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要從點(diǎn)滴培養(yǎng)，給學(xué)生多些鼓勵(lì)，少些批評，不要期望能夠一步登天，老師在對學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活中的點(diǎn)滴內(nèi)容，用心去體會，融入自己的感情，寫出一篇真正具有小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的作文。老師要結(jié)合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，開展合適的活動，讓活動充滿情趣，這樣能夠誘發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，形成小學(xué)生的作文特性，讓他們的健康個(gè)性得到發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]仲玲玲，韓志文.淺談小學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)的策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.
　?。ㄗ髡吆喗椋亨u偉榮，講師，東華理工大學(xué)行知分院