摘要：中醫(yī)英語學科作為一門新興學科，受到了大家的廣泛關注，然而它的發(fā)展卻面對著種種實際的困難。筆者從三方面分析了這門學科發(fā)展中遇到的問題，并給出了自己的意見。希望文章能給該學科的教學工作和學生自身發(fā)展一些啟示。
　　關鍵詞： 中醫(yī)英語；發(fā)展問題；解決方法
　　在英文中，“跨學科”與“交叉（學科）”是同一個詞“interdisciplinary”，因此，跨學科亦稱交叉學科。發(fā)展跨學科專業(yè)不但適應了現(xiàn)代科技進步和社會發(fā)展的需要，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。 中醫(yī)英語學科作為一門交叉學科，是由中醫(yī)學和英語相互滲透，彼此結合產(chǎn)生的新學科。設置該學科專業(yè)的目的在于滿足現(xiàn)在中醫(yī)藥向國際發(fā)展的新需求。為了宣傳古老的中醫(yī)文化，使更多的對中醫(yī)有興趣的國外友人有機會了解，接觸到中醫(yī)藥知識，就需要一批既懂中醫(yī)中藥，又熟悉外語的專業(yè)人才，因此中醫(yī)英語專業(yè)氤氳而生。作為一門新興學科，中醫(yī)英語受到了大家的關注，然而它的發(fā)展卻并不是一條坦途，而是面對著種種實際的困難。
　　一、中醫(yī)英語專業(yè)的發(fā)展上的問題
　?。ㄒ唬┈F(xiàn)在的中醫(yī)英語教學往往把中醫(yī)和英語作為兩方面分別教授，在初級階段學生同時學習英語和中醫(yī)的基礎知識，而教授中醫(yī)的老師往往不懂英語，教授英語的老師又不熟悉中醫(yī)知識。中醫(yī)和英語的交匯點只在學習中醫(yī)詞匯，且目前國內中醫(yī)英語缺乏統(tǒng)一標準，這方面的研究資料和論著數(shù)量少也不系統(tǒng)。這就導致了一個嚴重的問題，那就是當我們試圖用英語來表達中醫(yī)文化時，總感到心有余而力不足，即使有很好的英語水平和中醫(yī)知識，一旦用英語交流中醫(yī)文化就不知道如何表達。這是中醫(yī)英語專業(yè)教學的一大弊端?，F(xiàn)在國內的中醫(yī)翻譯教學存在著師資嚴重缺乏的隱憂，此外，教材缺乏系統(tǒng)性也是困擾中醫(yī)英語教師的一大難題。因為理論框架的缺失，目前中醫(yī)英語還很難被稱為一門真正的學科。
　?。ǘ┒硪环矫妫嗅t(yī)英語是一門博大精深的學科，單單是中醫(yī)學者就需要深厚的歷史文化和醫(yī)學知識。因為中醫(yī)歷史悠久，它的很多知識都是上千年歷史積淀下來的，不論是“黃帝內經(jīng)”還是“本草綱目”，都是我們老祖宗留下來的醫(yī)學瑰寶，然而，作為中醫(yī)學者，他們對于這些原作又是否真正了解呢？如果沒有正確的解讀，就把它翻譯給外國人，豈不是一種誤導。更進一步地說，即使我們對于中醫(yī)古書研究明白了，把它翻譯成英語還存在種種困難，比如說，西醫(yī)對于中醫(yī)的不認可，多少年來，中醫(yī)始終被看作邊緣醫(yī)學，旁門左道，不被大家重視，那又有多少人愿意付出青春汗水翻譯它呢？而且，中醫(yī)中包含了很多西醫(yī)不能解釋的中國文化，而這些恰恰是中醫(yī)的基礎，沒有對這些文化的理解和接受，就談不上理解中醫(yī)，然而這些文化在英文中根本找不到對等詞匯，于是就出現(xiàn)了把中醫(yī)的“生氣”（生命力）譯為“發(fā)怒”，把“帶下醫(yī)”（婦科醫(yī)生）翻譯為“躲在裙帶下的醫(yī)生”這種令人啼笑皆非的翻譯。中醫(yī)翻譯，像詩歌翻譯一樣，幾乎成了不可完成的任務。最后，我們還應看到中醫(yī)英語不僅是中醫(yī)和英語兩門學科的簡單疊加，只有把中西醫(yī)知識融會貫通，才能讓這門交叉學科找到自己的可行之路。
　?。ㄈW生的語言及文化底子也是問題之一。中醫(yī)院校的外語教學改革任務重于普通高校，學生不僅要學習大學英語，還有醫(yī)學英語（西醫(yī)英語）和中醫(yī)英語，對于硬件和軟件方面有很多要求。由于學生的中國傳統(tǒng)文化底子普遍比較薄弱，中醫(yī)英語就更是一塊難啃的硬骨頭。眾所周知，《黃帝內經(jīng)》是中醫(yī)學習者的圣經(jīng)，學好中醫(yī)必須能夠熟讀乃至背誦該書，但現(xiàn)在很多學生甚至連通讀都做不到。因此， 在中醫(yī)英語教學中，應該多引入關于中國文化和中醫(yī)文化的英文文摘，鼓勵學生多背誦和使用其中關于中醫(yī)的英文表達，只有這樣才能讓學生的表達更符合譯入語的語言習慣，讓西方人更容易的接受中醫(yī)知識。
　　二、結論
　　由此可見，中醫(yī)英語專業(yè)要想在未來有個很好的發(fā)展，還需要解決很多問題，首先作為學科本身，要盡快建立起系統(tǒng)的理論以及規(guī)范的標準，比如說最近提出的中醫(yī)英語語料庫的建設，就是個很好的嘗試，這樣可以促進中醫(yī)英語名詞術語英語翻譯國際標準化。教材的完善是另外一個問題，中醫(yī)翻譯學者李照國曾經(jīng)提出專家、專論和專著是學科建立的三大標準，而這三者對我們來說太匱乏了。建立一支專業(yè)的師資隊伍、培養(yǎng)中醫(yī)外語專才非常迫切。最后，對于學生中醫(yī)古典文化的培養(yǎng)要從早做起，加強他們的傳統(tǒng)文化功底。
　　然而從另一方面來看，作為一門為了滿足社會發(fā)展需求而出現(xiàn)的新興學科，中醫(yī)英語專業(yè)必然有它的存在價值，隨著陰陽概念在西方文化中傳播，以及他們對針灸術在醫(yī)學中的神奇療效的見證，中醫(yī)在西方人中變得越來越受歡迎，他們也對這種神秘的東方文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，但要真正促進中醫(yī)文化的國際化，還需要我們發(fā)展好我們的中醫(yī)英語專業(yè)人才，做好這個連接中西方醫(yī)學，傳播中醫(yī)文化的橋梁。
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　?。ㄗ髡吆喗椋和? 娜（1981.10-），河南平頂山人，碩士，陜西中醫(yī)學院講師，研究方向： 外國語言學及應用語言學