摘要：我國高校擴招以來，英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀量不足。嚴重影響外語語言能力的訓(xùn)練及應(yīng)用能力的提高，英語專業(yè)畢業(yè)生難以盡快適應(yīng)本職工作及現(xiàn)實社會。解決這一問題要從英語專業(yè)新生開始抓起，培養(yǎng)他們的課外閱讀能力非常關(guān)鍵。文章探討了學(xué)生提高課外閱讀自主學(xué)習(xí)能力與興趣培養(yǎng)方面的幾點建議。
　　關(guān)鍵詞： 英語專業(yè)新生；課外閱讀
　　一、課外閱讀自主學(xué)習(xí)的重要性
　　第二語言習(xí)得僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，尤其是剛進大學(xué)的新生，需要課余輸入大量有價值的第二語言材料。這樣，課外閱讀是非常簡捷的途徑，不僅有利于學(xué)生快速有效的提高語言的基本能力：聽、說、讀、寫，而且有利于學(xué)生了解更多課堂上無法獲得的語言知識及語言所承載的文化、經(jīng)濟、政治、人文、地理等方面的相關(guān)知識，在這個過程中，學(xué)生能感受到另一種語言的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的興趣。李觀儀認為，“有了一定的詞匯和閱讀基礎(chǔ)，在有利的語言環(huán)境中去學(xué)聽說并非難事?！焙纹漭氛J為，“用英文思維是許多英語學(xué)習(xí)者都希望達到的一種境界，因為這是用英語流暢地表達思想的基礎(chǔ)。對于一個生活在非英語環(huán)境中的中國學(xué)生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷中，我體會到堅持大量閱讀是實現(xiàn)這一目標最有效的途徑之一?！?所以，大量的課后閱讀對于提高英語專業(yè)學(xué)生的英語能力及興趣具有關(guān)鍵作用。
　　二、學(xué)生要有詳細的課外閱讀計劃
　　新生入學(xué)第一節(jié)課起，閱讀課教師就要向?qū)W生講清楚課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系，強調(diào)課外閱讀自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白大學(xué)階段英語專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法與中學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法是非常不同的。并且，為了學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式而適應(yīng)大學(xué)的英語學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，還要保證必須的課外閱讀時間和閱讀數(shù)量。因此，學(xué)生需要制訂詳盡的可行性課外閱讀計劃，貫穿每個學(xué)期，甚至每個月，而且不同學(xué)期和階段（包括寒暑假在內(nèi)）之間應(yīng)當保持銜接，有利于加強課外閱讀的效果。
　　三、教師要有詳細的考核方案
　　為了保障學(xué)生課外閱讀自主學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，教師要制定詳細的課外閱讀過程考核方案。考核方案要有可操作性，把學(xué)生的課外閱讀納入到對學(xué)生平時成績的考核中，占課程總評成績30-40%為宜，使學(xué)生認識到課外閱讀的重要性及意義。教師每隔兩周對學(xué)生的課外閱讀筆記本進行檢查，檢查的方式可以是課前在教室里抽查；也可以采取學(xué)生自查的方式進行，把學(xué)生分成若干小組，每三到四人一組，每組有一位組長負責(zé)檢查小組內(nèi)部成員的閱讀筆記，這樣有利于小組成員間閱讀信息及心得的共享；教師也可以把學(xué)生的筆記集中收齊后詳細檢查并給出評語以起到鼓勵和督促的作用；教師也可以要求學(xué)生寫出他們的讀書心得，每個月利用十分鐘的時間小組之間進行心得體會分享討論。
　　除了定期檢查學(xué)生的課外閱讀筆記之外，在課堂教學(xué)中，教師也可以對學(xué)生的課外閱讀情況進行考核.比如，閱讀課的熱身練習(xí)時段，每個小組選派一位同學(xué)用1-2分鐘的時間向全班同學(xué)進行課外閱讀內(nèi)容展示，其他小組成員進行補充、提示，本班其他同學(xué)可以向陳述者進行發(fā)問。展示結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生之間相互提問和交流，強調(diào)課堂討論，增強學(xué)生的語言表達能力和交際能力。
　　檢查結(jié)束后，教師給每個小組一個成績作為期末成績的一部分，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性及協(xié)作精神。
　　四、重視課外閱讀材料的選擇
　　劉承沛認為，“學(xué)英語的成敗，在很大程度上取決于我們接觸了多少英語和什么樣的英語。閱讀的語言材料最容易得到，因此我們應(yīng)該多讀書，讀各種有用的書，好書?！苯處煈?yīng)該幫助學(xué)生合理選擇課外閱讀材料，閱讀材料應(yīng)該有利于激發(fā)他們的英語課外閱讀興趣和提高他們的英語水平和綜合素質(zhì)。根據(jù)作者自身英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗及多年教學(xué)經(jīng)驗，文學(xué)作品閱讀在這方面有顯著優(yōu)勢，英語專業(yè)新生的課外閱讀應(yīng)當以英美文學(xué)作品為主，可以幫助學(xué)生擴充詞匯量、了解地道英語語言、積累大量的語言知識和文化背景知識。
　　根據(jù)教學(xué)計劃及課程安排，一般院校不會在大一課程中安排文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。所以，文學(xué)作品主要靠課外閱讀而非課堂教學(xué)，課外閱讀材料應(yīng)當以篇幅較短的文學(xué)作品為主，或者是一些英美文學(xué)作品的簡寫本。有許多適合大學(xué)低年級學(xué)生閱讀的英漢雙語讀物，如：《簡愛》、《霧都孤兒》、《呼嘯山莊》和《湯姆叔叔的小屋》等，也可以閱讀這些名著的簡寫本。另外，還可以選擇一些故事性和趣味性較強的英美文學(xué)短篇小說進行閱讀，比如海明威的短篇小說中的《老人與?！泛汀恶R克吐溫短篇小說選集》等。
　　總之，對于英語專業(yè)新生來說，一年的課外閱讀學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的新技巧，提升他們的英語綜合能力具有重要的意義；同時，也可以提高他們的自學(xué)能力、協(xié)作能力、溝通能力。教師應(yīng)當充分發(fā)揮好指導(dǎo)者、監(jiān)督者、評價者的作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生為高年級階段的學(xué)習(xí)打下良好的語言及背景知識基礎(chǔ)。
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