摘 要： 寧夏理工學院作為一所新升本的普通高等院校，在教學制度、教學秩序和教學管理方面還存在著很多問題，尤其是在教學培養(yǎng)計劃和課程規(guī)劃方面與其他高校還存在一定的認識上的差距。作者作為國內(nèi)訪問學者，在東北大學學習，深入研究了本院在專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程方面存在的問題，并針對這些問題，以電氣工程及其自動化專業(yè)為例，就如何進行課程的改革提出了幾點建議。
　　關鍵詞： 專業(yè)概論與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程 教學改革 改革建議
　　1.我院專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程存在的問題
　　在寧夏理工學院，目前學生必修的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程由以學生處、招生就業(yè)處為主的教師隊伍任教，而在東北大學，這門課由該專業(yè)的專業(yè)教師隊伍任教。在教學的組織形式和教學的效果對比中，我發(fā)現(xiàn)我院在開設這門課程時存在以下不足。
　　（1）授課教師非專業(yè)化，無法滿足學生對本專業(yè)的了解和對未來職業(yè)發(fā)展作出合理的規(guī)劃。雖然教師隊伍（主要是輔導員隊伍）在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面受過系統(tǒng)的培訓，但針對某個確定專業(yè)的學生，缺乏必要的專業(yè)理論和專業(yè)背景，因此講課內(nèi)容只能泛泛而談，說服力和指導效果缺乏專業(yè)的針對性。
　?。?）我院該門課程授課時間的滯后性影響了學生對本專業(yè)了解的渴求。我院部分專業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程沒有在第一學期開設，而放在了第二甚至第三、第四學期；另外，授課多以講座的形式進行。這些做法勢必影響學生對本專業(yè)的了解，不利于學生對某些專業(yè)課、專業(yè)基礎課甚至是基礎課的關注，浪費了這些課程的教師資源，浪費了學生的時間，使學生的學習熱情大減，失去了學習的動力和方向，很多學生陷入學什么、為什么學和怎么學的困境，專業(yè)教師講課難、教育難，導致整體學風差，考試作弊情況嚴重，教師的教學積極性不高，師生互動少，陷入了學生難管，教學秩序不好，教學質(zhì)量不高的惡性循環(huán)。
　?。?）教材選用不合理，考核形式缺乏針對性，缺乏必要的專業(yè)學習方法的指導。專業(yè)概論課程開設的另外一個目標是理順專業(yè)理論的邏輯承接的關系，以及引導大一新生開始本科階段的學習，強調(diào)這一階段學習的自主性和鍛煉其自學能力，使其能夠適應大學生活中有效利用圖書館的資源、網(wǎng)上資源獨立自主查閱資料的要求。但是目前我院的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的課程計劃明顯沒有達到上述目標，存在相當大的差距。
　　2.專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程改革對教師素質(zhì)的要求
　　以電氣工程及其自動化專業(yè)為例。目前，東北大學電氣工程及其自動化專業(yè)選擇的專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的教材是肖登明的《電氣工程概論》，該課程計劃學時24學時，授課計劃分為8個部分：專業(yè)背景介紹、課程內(nèi)容介紹、電機及變壓器、電力電子器件、電氣測量及電工新技術、電力系統(tǒng)自動化、職業(yè)規(guī)劃的討論、課程內(nèi)容考核等。
　　從所選的教材分析，這本教材可以說是電氣工程的入門教材，也可以說是一部集成教材。作為一本教材，它涉及的內(nèi)容廣泛，但不失深度；既具有理論的邏輯遞進，又是一本百科全書。在有限的學時內(nèi)講好這一本書，開好一門課程，既讓學生能夠認識專業(yè)、了解專業(yè)，又讓學生能夠?qū)碚撝R有一定的掌握，確實是一件比較困難的事情。這就對授課教師提出了較高的要求。
　?。?）專業(yè)知識深度足夠。電氣工程概論這門課程分為六個部分，包括：電機與電器、電力電子技術、電力系統(tǒng)及其自動化技術、電氣測量技術、電工新技術等。上面所羅列的每一部分都可以看成是該專業(yè)的一個研究領域或者研究方向，有其獨特的研究方法和研究背景及成果，在不同的理論部分要向?qū)W生介紹該領域的成就、存在的問題和發(fā)展趨勢，就需要教師有這方面的研究背景和研究經(jīng)歷。
　?。?）理論知識能夠深入淺出。對電氣工程概論的六個部分，老師要既能概括地講清楚知識脈絡，又能抓住理論的核心；不僅僅知道現(xiàn)在要介紹的理論的知識體系，還要清楚目前學生已具備的知識理論體系。能夠把比較深奧的理論知識作為科普性的常識講出來，對老師的講課方法和技巧是一個考驗。
　?。?）知識面要廣博。電氣工程概論的六個理論分支各有其不同的研究領域，這就對授課教師的知識面提出了更高的要求：不僅僅是在某個研究領域內(nèi)有建樹，不僅僅是對某門課程的理解有深度，還要對這些研究領域、理論內(nèi)容之間的聯(lián)系非常清楚，才能更好地融會貫通，講好這門課程。
　　3.對專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程改革提出的建議
　　我院現(xiàn)行開始的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程不能完全滿足對學生素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，改革勢在必行。
　?。?）規(guī)范課程要素，加強課程建設。我們將課程改革的主要精力用于加強教學各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設和教學質(zhì)量的提高上，規(guī)范課程要素和訓練環(huán)節(jié)的建設。
　　所謂的課程教學要素，其基本含義是：一門課程的教學工作必須包括的主要教學環(huán)節(jié)和教師必須達到的基本要求。課程教學要素包括質(zhì)和量兩個方面，每一教學要素在學時數(shù)量安排及成績評定中，要占有相應的合理的比重。
　　當前我們要抓住課程教授、課堂討論、作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)、考核、教材等六個主要環(huán)節(jié)作為基本要素，要求教師課堂講授少、精、寬、新，提倡設立討論課，逐步開展以課題設課的形式，提高學生自主學習的能力。
　?。?）教材選用合理化。電氣工程概論是電氣工程及其自動化專業(yè)的入門課程，是一門概述性的理論。東北大學在多年的教學經(jīng)驗基礎上選用了一本既可以當通識，又可以當文獻的教材；既可以作為引路篇，又可以作為基礎篇。這本書對學生更好地理解電氣工程及其自動化專業(yè)的理論體系有較大的幫助。可以說教材選得合適，會使課程講授質(zhì)量得到較大的提高，對我院的教材選取是一個參考。
　?。?）上課形式多元化。東北大學的電氣工程概論課程在課程的計劃中安排了一次討論課，其目的是解答新生對本專業(yè)和對今后職業(yè)發(fā)展存在的疑惑，基本上解決了學生關于專業(yè)的各方面的問題，并且是學生關心的首要問題。所以課堂應該引入多變的元素和形式。變化的課堂環(huán)境能夠充分調(diào)動學生的積極性和參與性，提高教學質(zhì)量。
　?。?）講課方式多變化。我們比較習慣“一言堂”的講課方式，在這種傳統(tǒng)的知識傳播的過程中，沒有注意充分調(diào)動學生學習的主動性，在遇到問題時，沒有意識到讓學生學會自學。我認為，讓學生學會自學是鍛煉學生的自學能力和文獻查閱能力的一個基本訓練。我院的老師的課講得太細，忽略了學生在學習過程中的自主與創(chuàng)新精神，忽略了學生的能動性、創(chuàng)造性和自主性，使得學生變懶了，頭腦僵化了。教學方式靈活多變，手段多樣，最大限度充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡學習和網(wǎng)絡答疑平臺的建設，會使我們的教學水平有所提高，學生的綜合競爭力水平也會得到提高。
　?。?）考核形式多樣化。由于電氣工程概論是一門引論性質(zhì)的課程，我院的定義是一門考查課，隨堂考試。那么考查課怎么考，是值得商榷的。東北大學靈活的考核形式給了我們很多的啟發(fā)。這種重視過程學習，重視知識積累的累加性的方式——只要你努力，就會有收獲——在一定程度上杜絕了考前的突擊復習，讓學生在今后的學習過程中端正態(tài)度。
　　4.結(jié)語
　　教學內(nèi)容建設是教學改革的關鍵環(huán)節(jié)，教學改革的成功在很大程度上依賴于教學內(nèi)容的改革。優(yōu)化教學內(nèi)容，建立完整的教學內(nèi)容體系，提高學生的素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，是我院生存和發(fā)展的生命線。只有不斷改革，不斷探索和實踐，我院才能走上可持續(xù)發(fā)展之路。
　　參考文獻：
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