美國心理學(xué)家布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣，興趣可以培養(yǎng)愿望，滋生動力。只有學(xué)生感興趣，他才會樂意學(xué)，甚至主動學(xué)。而譯林版《牛津英語》和以往的英語教材相比，版式設(shè)計合理優(yōu)美，內(nèi)容廣泛新穎，圖文并茂，色彩柔和，貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易接受，符合閱讀心理，能夠激發(fā)強烈的閱讀愿望；聽、說、讀、寫并進，視聽同用，是最近幾套教材中最強大的外界刺激因素，但本教材對學(xué)生的吸引力究竟在哪里，教材內(nèi)容是否已經(jīng)完美，卻是一個值得思考和探究的問題。筆者將從以下幾個方面談?wù)勗谑褂眠@套教材過程中的一些想法。
　　一、教學(xué)困惑
　　1.課時的安排。
　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）的要求，高中階段學(xué)生必須完成五個必修模塊的英語學(xué)習(xí)且成績合格取得學(xué)分方能畢業(yè)，在此基礎(chǔ)上，還有六個模塊的選修教材取得學(xué)分才能參加高考。具體說來，半個學(xué)期要求學(xué)完一個模塊，以我校英語一周五課時計算，加上講解練習(xí)所需的課時，一個單元的教學(xué)任務(wù)要在兩周之內(nèi)完成，實踐證明，這是一個無法完成的任務(wù)。
　　2.詞匯的學(xué)習(xí)。
　　新教材詞匯的特點是新、長、