作文教學也稱寫作教學，它是語文教學的重要組成部分，是衡量學生語文水平的重要尺度，不少學生怕寫作文，那么如何加強作文教學，激發(fā)學生作文興趣，提高作文教學質(zhì)量呢？筆者作了有益的探討和嘗試，取得了以下收獲和經(jīng)驗。
　　1.文面不可忽視。
　　作文的外表，也叫文面。文如其人，一個人即使?jié)M腹詩文，但外表腌臜，總會給人不修邊幅之感。試想一個衣冠整齊的人站在你面前，你又會有何種感覺？作文如做人，內(nèi)容再好沒有一個整體的視覺美感，同樣文章會大打折扣。對于中學生來說，作文文面差，不僅影響觀感，考試的成績也會受到影響。
　　在平常的作文中，我首先要求學生，字跡要工整、正確、明了、悅目。盡量不寫錯別字，遇到不會寫的字，要及時查字典，養(yǎng)成一絲不茍的習慣。在謄寫作文時，字要寫得正確，合乎規(guī)范。不要亂涂亂抹，墨跡點點，甚至把作文本弄皺了，撕破了。要杜絕那些潦草，龍飛鳳舞，東倒西歪，甚至連自己也不認識的“我體”。在書寫正確、端正、清楚的基礎(chǔ)上，還要逐步做到書寫熟練、美觀。
　　2.正確使用標點符號。
　　標點符號的規(guī)范使用也至關(guān)重要。一般來說，點號，各占一格，但不能寫在一格的中間，這樣太突出標點，給人喧賓奪主的感覺。正確的位置應(yīng)放點號于一格的左下角稍接近中間，這樣才美觀。點號緊接語句，能放在一行末尾，不能放在一行的開頭，特殊情況還需與字擠在一行末尾一格內(nèi)；標號各占兩格，且放于格的正中間。另外，一行的開頭不能放標號的后半部分，一行的末尾不能放標號的前半部分。
　　3.標題是文章的眼睛。
　　好的標題能使讀者產(chǎn)生急于讀文章的愿望，或者能啟發(fā)讀者去理解文章的內(nèi)容。傳統(tǒng)格式書寫標題第一行空四個，不管題目長短一律寫在四格之后，標題若太長，可轉(zhuǎn)行，這樣既不美觀，又不科學。但在我的記憶深處，好多教師都這樣教，時間長了，形成定規(guī)。正確的標題書寫方法是無論標題是兩個字還是許多字，都要寫在一行的中間。兩個字標題，兩字之間要空一格，過長的標題要轉(zhuǎn)行時，則要使兩行字安排適當，不要一行字數(shù)很多，另一行字數(shù)很少，一般文章的標題上下各空一行，重要標題上下各空兩行。如有副標題，應(yīng)寫在正標題下面，不空行，前面應(yīng)加破折號。如屬投稿或單獨作文比賽答卷，則要把姓名寫在標題下一行靠右。
　　4.必須加強閱讀教學。
　　“讀書破萬卷，下筆有如神?！薄皠谟谧x書，逸于作文?！边@些都是古人作文實踐的成功經(jīng)驗之總結(jié)，千百年來引領(lǐng)許多文人的成長、成才、成功，對今天的作文教學不無啟迪。在平時教學中，根據(jù)教科書單元內(nèi)容，教師有意識地向?qū)W生推薦一些課外讀物、文章，要求學生利用課余時間大量涉獵文學作品，中外名著、古今名篇及一些報刊上的普通作品。同時，讓學生訂閱或到圖書室借閱一些優(yōu)秀學生作文選，如《作文通訊》、《中學生作文選》等，并要求他們在閱讀的時候把一些優(yōu)秀的語句、語段摘錄下來，作為自己平時寫作時的參考。
　　5.重視習作指導(dǎo)。
　　學生有了閱讀量的積累和知識視野的開闊，在此基礎(chǔ)上，教師順勢而下，引導(dǎo)他們多動筆作文，多寫，作文水平才能提升，作文水平也就自然而然地較快提高了，許多記者、文學大家的成功經(jīng)驗都說明了這個顛覆不破的真理。
　　每周要有一篇大作文，作文前教師選擇范文講解，告訴他們作文時的注意事項，作文后要有學生作文講評，優(yōu)秀的、較差的，選出典型進行點評、引路。每周寫兩篇小作文，圍繞大作文選取題材、主題。每天要求學生寫一篇日記，可長可短，寫人寫事，寫己寫人都可以，寫自己的體會和心聲，寫自己的興趣和愛好，寫他人的所作所為，印下自己成長的足跡。課堂上時常進行一些口頭作文訓(xùn)練和片斷練習，進一步激發(fā)作文興趣。
　　推薦一些身邊人寫身邊事物的較好文章，作為范文。如，“皎皎明月，懸掛碧空，如銀似玉的月光，瀉滿山城；夜幕低垂，一盞盞柔和的路燈亮起來了，高高矮矮、形狀各異的建筑物上各式各樣的霓虹燈也湊熱鬧似的閃亮登場。月光、路燈、霓虹燈交相輝映，交織成一幅瑰麗的夜色世界，山城都梁平添幾多嫵媚，靈動、靚麗而迷人?！保ㄟx自易少敏《霓虹都梁夜》）
　　6.文體要出新。
　　李漁在《閑情偶寄》中曾說：“變則新，不變則腐；變則活，不變則板?！弊魑慕虒W也是如此。只有將出新意識貫穿在寫作中，在作文形式上進行獨特的創(chuàng)造，才能實現(xiàn)作文內(nèi)容與形式的全面創(chuàng)新。作文形式的出新多以文體出新為主。
　　在初中階段，作文的常用文體一般是記敘文、散文和議論文。為了應(yīng)試的需要，教師一般不鼓勵學生采用其他標新立異的文體，學生也很少練習其他文體。但如今的社會提倡“眼球”經(jīng)濟，一件質(zhì)量好的商品需要一個好的包裝，一本精彩的書需要一個好的封面，對于作文也同樣如此，一篇好的作文也需要適合的文體來表現(xiàn)。除了記敘文、散文和議論文外，教師可以根據(jù)文章要求，引導(dǎo)學生嘗試多種多樣的文體，在同樣的主題與選材中進行出新，如日記、書信、寓言、童話和科幻、戲劇影視、荒誕幽默、傳奇演義及雜文等各種文體，增強學生的習作興趣。教師應(yīng)當根據(jù)學生個人特點和作文的需要進行大量訓(xùn)練，以期在作文教學中能夠新意無窮。
　　7.加強教會學生運用基本表達方式寫作的訓(xùn)練。
　　新課標明確要求作文教學應(yīng)注重奠定學生的基礎(chǔ)，“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)”，這就要求語文老師在作文課教學中應(yīng)扎扎實實引導(dǎo)學生系統(tǒng)地學習寫作知識，有序地開展寫作訓(xùn)練。比如初一的作文課應(yīng)注重記敘文的寫作訓(xùn)練，作文教學應(yīng)圍繞記敘文六要素、材料選擇、記敘順序、表達方式的運用等方面進行專項寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；初二主要學習說明文的寫作，應(yīng)從抓住說明對象特征、運用合適的說明順序和說明方法等方面充實作文課教學內(nèi)容，使學生逐漸掌握說明文的寫作步驟；初三重點訓(xùn)練議論文，可從議論文三要素即論點、論據(jù)、論證展開作文課教學，幫助學生初步學會議論文的寫作。而從總體上說，整個初中的作文教學重點應(yīng)放在記敘文的寫作上，教師還可細化記敘文的寫作內(nèi)容。而不同年級的作文教學內(nèi)容不是孤立的，應(yīng)和相應(yīng)文體的課文閱讀教學結(jié)合起