摘 要： 博客作為尋找心理慰藉，展現(xiàn)個(gè)性的良好平臺(tái)，近年來(lái)在中國(guó)迅速發(fā)展，而在國(guó)外早有很多大學(xué)把博客作為輔助教學(xué)工具。本文根據(jù)多媒體在中國(guó)發(fā)展的三大趨勢(shì)，分析了博客在培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯、提高學(xué)習(xí)興趣及加強(qiáng)師生溝通方面的作用。
　　關(guān)鍵詞： 博客 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 多媒體發(fā)展趨勢(shì)
　　博客（blog）是基于網(wǎng)絡(luò)按時(shí)間順序組織內(nèi)容、表達(dá)個(gè)人思想并能即時(shí)更新的一種出版方式，它頻繁更新并充分利用超鏈接。它可以承載音頻、視頻、flash、文本和圖片等多種多媒體形式。Pyra的創(chuàng)始人Evan Williams認(rèn)為博客概念主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：頻繁更新、簡(jiǎn)潔明了和個(gè)性化。（張灼，博客在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用）博客憑借這些特點(diǎn)成為了都市人群尋找心理慰藉，展現(xiàn)個(gè)性的良好平臺(tái)。近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使和娛樂(lè)炒作的需要，博客在中國(guó)迅速發(fā)展。
　　一、博客在教學(xué)中應(yīng)用的研究
　　美國(guó)許多大學(xué)都已開(kāi)始把博客作為工具，例如，愛(ài)荷華州立大學(xué)、瑞斯大學(xué)和哈佛大學(xué)。
　　早在2000年中國(guó)就有學(xué)者提出將博客應(yīng)用于教學(xué)的想法，之后相繼出現(xiàn)了一些關(guān)于博客應(yīng)用于遠(yuǎn)程教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)等方面的研究，但是這些研究基本上都從博客的角度出發(fā)，針對(duì)博客的零成本、零學(xué)習(xí)；個(gè)性化、多元化；開(kāi)放性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)進(jìn)行分析。筆者認(rèn)為博客在教學(xué)中的應(yīng)用屬于多媒體教學(xué)的范疇，因此應(yīng)該著眼于多媒體教學(xué)本身研究博客在教學(xué)中的應(yīng)用。
　　二、多媒體在中國(guó)發(fā)展的三大趨勢(shì)
　　1.多媒體教學(xué)要依托網(wǎng)絡(luò)才能取得長(zhǎng)足的發(fā)展。
　　目前很多英語(yǔ)教師對(duì)多媒體的理解與了解僅限于運(yùn)用PPT、多媒體學(xué)習(xí)光盤(pán)、語(yǔ)音室等傳統(tǒng)意義上的多媒體輔助教學(xué)方法。其實(shí)，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)除了“多元化”以外，“靈活”更是其要義之一。所謂“靈活”，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面：靈活運(yùn)用教室中所配備的多媒體播放系統(tǒng)；靈活運(yùn)用各種傳授知識(shí)的手段；靈活采用最先進(jìn)的技術(shù)服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)；除此以外更重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活、學(xué)習(xí)地點(diǎn)靈活、學(xué)習(xí)手段靈活等。因此，傳統(tǒng)的多媒體學(xué)習(xí)光盤(pán)、語(yǔ)音室等多媒體教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)“靈活”的要求，而網(wǎng)絡(luò)恰好成為這一靈活教學(xué)手段的最佳載體。網(wǎng)絡(luò)世界提供了無(wú)限可能，其日新月異的發(fā)展，為多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。首先，互聯(lián)網(wǎng)寬帶技術(shù)，特別是無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展保證了學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)的靈活性。繼E-learn的浪潮之后，M-learn（手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)）更成為了火熱的話(huà)題。M-learn保證了學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間的高度靈活性。盡管現(xiàn)階段M-learn由于費(fèi)用較高并沒(méi)有得到普及，但是隨著技術(shù)的提高和使用人數(shù)的增加，這種學(xué)習(xí)的新方式必將得到發(fā)展。其次，由于網(wǎng)絡(luò)可以承載巨大的資源，例如：音頻、視頻、圖片和文本資料，從而保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)手段的靈活性。學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中自由地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的媒介。目前CALL（Computer-Assisted Language Learing）的范圍，已經(jīng)向WELL（Web-Enhanced Language Learning）的方向發(fā)展。
　　博客正是以網(wǎng)絡(luò)為依托和媒介，其靈活承載和傳播方式保證了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性，符合多媒體依托網(wǎng)絡(luò)取得進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì)。
　　2.多媒體教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播將從集成化走向模塊化。
　　多媒體輔助教學(xué)要依托網(wǎng)絡(luò)才能取得長(zhǎng)足的發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)上資源的傳播基于一定的模式，這樣就提出了一個(gè)問(wèn)題：如何能讓網(wǎng)上的資源以最快最便捷的方式傳播到用戶(hù)的手中？傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)軟件或者系統(tǒng)多采取集成化的方式管理，將所有的資源集成到一起。這樣做會(huì)存在以下幾個(gè)弊端：（1）兆數(shù)較大，占用系統(tǒng)資源較多。多以光盤(pán)的方式集成，無(wú)法在網(wǎng)上傳播。（2）不便于用戶(hù)使用。由于集成化管理，用戶(hù)一般要安裝整個(gè)系統(tǒng)或安裝整個(gè)資源庫(kù)后才可以使用，不利于提高學(xué)習(xí)的靈活性（3）不利于更新。由于知識(shí)更新速度較快，一般在某一教學(xué)系統(tǒng)、軟件或資源推出一段時(shí)間后，都要進(jìn)行更新。集成化管理，使更新的難度加大，更新的周期也更長(zhǎng)了。
　　目前的多媒體傳播管理多采用模塊化管理，情況就完全不同了。整個(gè)內(nèi)容被分割成一個(gè)個(gè)的小塊管理，這樣非常利于以網(wǎng)絡(luò)為依托，用QQ、BT、FTP和Blog等媒介以最快的速度獲取到需要的內(nèi)容。由于分成小塊，使用者可以根據(jù)需要有針對(duì)性地選擇自己需要的內(nèi)容，省時(shí)省力。例如：新東方英語(yǔ)學(xué)習(xí)系列、大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)系列等多將文件做成SWF或FLV格式，特點(diǎn)就是文件小，而且可以呈現(xiàn)出生動(dòng)的多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣分塊管理的方法也有利于進(jìn)行升級(jí)更新和內(nèi)容補(bǔ)充。
　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)多媒體教學(xué)多以集成光盤(pán)的手段進(jìn)行傳播和使用。由于近年來(lái)盜版行為猖獗，很多光盤(pán)都采用防盜系統(tǒng)，使用起來(lái)比較復(fù)雜麻煩，而博客正是這種小模塊傳播管理的尚佳選擇。
　　3.多媒體教學(xué)要注重學(xué)生自主性，強(qiáng)化互動(dòng)交流。
　　合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在與合作性交戶(hù)活動(dòng)中所喚醒的（認(rèn)知）過(guò)程被內(nèi)化，即變成獨(dú)立成果。多媒體輔助教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)前的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“how to learn（怎樣學(xué)）”勝于“how to do（怎樣做）”，注意利用多媒體輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是與此同時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)理解誤區(qū)：誤認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生只靠幾個(gè)多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、幾張多媒體光盤(pán)和一臺(tái)電腦完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)。利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)可以應(yīng)用到很多資源，但是人與人的互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)中，特別是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中尤為重要，不可缺少，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)要建立在充分互動(dòng)的基礎(chǔ)之上。
　　四、博客在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
　　在大學(xué)階段，單純地教授聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力與文字的技巧早已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的要求。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位會(huì)提高。曾有學(xué)者發(fā)表“多媒體技術(shù)的發(fā)展將會(huì)帶來(lái)現(xiàn)行大學(xué)的消亡”這樣的極端言論。隨后也有研究人員在文章中否定了這種說(shuō)法，提出的一個(gè)重要理由就是機(jī)器并不能代替人與人之間的交流。
　　韓愈《師說(shuō)》中講道：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！边h(yuǎn)在一千多年前就把“傳道”排在“授業(yè)”之前。所謂“傳道”包括正確的思想觀念、獨(dú)特的思維方式和堅(jiān)強(qiáng)的人生信念。由于我們處在這樣一個(gè)以“創(chuàng)新”為發(fā)展根本的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式變得尤其重要，在生活壓力巨大的社會(huì)中，對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)人生信念的培養(yǎng)更是有舉足輕重的地位。新東方的教學(xué)方式之所以取得巨大的成功，不僅僅是因?yàn)樾聳|方的教師傳授的大量知識(shí)和信息，更是因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)中向?qū)W生滲透的“從絕望中尋找希望、人生終將輝煌”的堅(jiān)強(qiáng)信念。在英語(yǔ)教學(xué)的研究中，通常偏重研究如何提高學(xué)生的成績(jī)、如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。當(dāng)然，這個(gè)部分是英語(yǔ)教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)所在，但是，我們不能忽略一點(diǎn)：英語(yǔ)教師作為“教師”所應(yīng)該履行的“傳道”的責(zé)任。國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在大學(xué)中也普遍開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生思想道德修養(yǎng)”，“大學(xué)生人生規(guī)劃”等課程，但是僅僅靠一門(mén)、兩門(mén)課程是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)意義的。對(duì)學(xué)生思維方式和人生信念上的培養(yǎng)應(yīng)該滲透每一門(mén)課中。英語(yǔ)教師在這方面有著自己的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言不僅僅是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力與文字的技巧，語(yǔ)言的背后滲透的是一種文化。西方與中國(guó)的思維方式有著很多明顯的差異，英語(yǔ)教師介紹西方的文化，拓寬學(xué)生的視野。
　　由于學(xué)生面對(duì)四、六級(jí)考試的壓力，每學(xué)期只有64學(xué)時(shí)的英語(yǔ)課時(shí)。英語(yǔ)教師不得不在課上講解傳統(tǒng)的東西，而不能盡情地發(fā)表看法，因此不能夠達(dá)到教學(xué)的真正目的，而博客在這方面起到了至關(guān)重要的作用。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　英語(yǔ)教師的任務(wù)不僅僅是教授寫(xiě)作的技巧，更需要使學(xué)生習(xí)得西方文化與中國(guó)文化相結(jié)合的獨(dú)特的思維方式，因此英語(yǔ)教學(xué)兼具工具性和人文性。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)有的規(guī)定學(xué)時(shí)根本無(wú)法滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)的要求。從多媒體發(fā)展的趨勢(shì)上看，博客在培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通方面都具有至關(guān)重要的作用。
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