摘 要： 本文就提高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的方法作了探析，從書面表達(dá)整體結(jié)構(gòu)安排、寫作技巧培養(yǎng)、注重引導(dǎo)點(diǎn)撥等方面提出合理的教學(xué)方法。這是克服傳統(tǒng)書面表達(dá)教學(xué)弊端的有益嘗試，更是在當(dāng)今教學(xué)中值得深思的話題，提高寫作教學(xué)效率的關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語 書面表達(dá) 教學(xué)方法
　　《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中對(duì)學(xué)生的“寫作”要求列出了相應(yīng)的等級(jí)，意在幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中參照?qǐng)?zhí)行。學(xué)生的英語書面表達(dá)一直是英語課堂教學(xué)的“短腿”，究其原因除了不夠重視外，更主要的是缺少行之有效的教學(xué)方法。筆者從書面表達(dá)教學(xué)的方法入手，分析其中的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高書面表達(dá)的準(zhǔn)確性，滿足其學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，并通過運(yùn)用多種方法優(yōu)化書面表達(dá)教學(xué)，豐富教學(xué)思維和結(jié)構(gòu)。
　　1.合理安排結(jié)構(gòu)程序，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)
　　英語書面表達(dá)是基于特定的文化背景、約定俗成的語言結(jié)構(gòu)和詞匯運(yùn)用組合而成的，確定合理的寫作程序，能夠在有效優(yōu)化資源配置和提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性上起到很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)從訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)程序優(yōu)化入手，更好地幫助學(xué)生理清寫作思維，提高整體綜合運(yùn)用能力。
　　在寫作訓(xùn)練過程中，教師可從強(qiáng)化英語基礎(chǔ)的詞、習(xí)語、句，以及語段的訓(xùn)練入手，遵循學(xué)生的識(shí)記、理解規(guī)律和水平。在訓(xùn)練過程中，教師一定要把握好如下環(huán)節(jié)：（1）訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)詞組句能力。教師盡可能地多創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維組合有效信息，高密度操練，幫助學(xué)生提高連詞成句、一句多譯的能力。例如，在以“My good friend”為題的寫作教學(xué)中，教師可采用拓展延伸的方法進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生討論要點(diǎn)，派代表板書，如，I have a lot of good friends.Marry is my best friend.We get along well with each other，and we often go home together，etc.（2）培養(yǎng)學(xué)生的語句組合篩選能力，教師在日常的課堂教學(xué)中要及時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作要求對(duì)表達(dá)信息進(jìn)行綜合性的篩選，以形成有機(jī)的聯(lián)系整體。（3）掌握適當(dāng)?shù)恼Z句連接詞，像表示時(shí)間順序的如：after a while，from then on...first，then，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的，如：in deed，in fact，in a word，in conclusion later on等。（4）注意培養(yǎng)學(xué)生列寫作提綱和整體運(yùn)用思維，以此優(yōu)化寫作結(jié)構(gòu)。
　　在平時(shí)的詞、短語和句子翻譯訓(xùn)93puvppmxE1B4k7AmwPqsZmKaDLq743HZ9I3karfLCg=練教學(xué)中，教師潛移默化地將寫作訓(xùn)練有機(jī)融入教學(xué)的全過程。在閱讀教學(xué)中，教師可將閱讀、學(xué)習(xí)與積累經(jīng)典名句有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)材料的認(rèn)知情況做改寫、縮寫、總結(jié)中心思想和仿寫等方式進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。比如，在《牛津初中英語》的8A Unit1“Friends”的Reading Best friends教學(xué)中，教師可先鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，列出各自朋友的相關(guān)特征，然后模仿課文表達(dá)形式，從發(fā)現(xiàn)朋友的性格特質(zhì)、朋友對(duì)自己的影響等方面全盤考慮，最后以“My good friend”為題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
　　2.強(qiáng)化書面表達(dá)的技巧訓(xùn)練，提高寫作效率
　　從語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和地道性分析語言內(nèi)在的邏輯思維，我們不難發(fā)現(xiàn)，寫作技巧在書面表達(dá)方面占據(jù)著不可小覷的地位，這是因?yàn)閷懽骷记傻倪\(yùn)用能夠起到修飾潤色文章的作用，最大限度地提高寫作速度和效率。
　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生如下寫作技巧。首先，培養(yǎng)學(xué)生快速審題的技巧，利用關(guān)鍵詞匯確定審題要點(diǎn)，思考要用哪些習(xí)語、句型表達(dá)；時(shí)態(tài)和語態(tài)；過渡詞用什么，以此理清寫作思維。其次，培養(yǎng)學(xué)生整體把握要點(diǎn)的技巧，語言理解的層次性和重點(diǎn)性意識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作之初就準(zhǔn)確把握相應(yīng)的表達(dá)重點(diǎn)。最后，培養(yǎng)詞匯組合技巧，盡量采用一些貼近學(xué)習(xí)、生活與文章要點(diǎn)的詞匯；引用一些經(jīng)典基本句型，采用意譯的形式全面生動(dòng)地展示英語寫作要求；靈活運(yùn)用連詞連接詞匯、短語和句子，形成嚴(yán)密的邏輯思維。
　　這些技能、技巧訓(xùn)練，教師應(yīng)持之以恒將其貫穿日常教學(xué)之中，既讓學(xué)生反復(fù)感受寫作的基本要求，又幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)語義。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師可精選一些歷年來中考題中有代表性的書面表達(dá)試題供學(xué)生訓(xùn)練；采用靈活多樣的方式及時(shí)評(píng)講，鼓勵(lì)學(xué)生不斷修改、潤色，對(duì)比并反思，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和靈活性。
　　3.注重書面表達(dá)的歸納指導(dǎo)，提高表達(dá)能力
　　英語書面表達(dá)有一定的寫作要求和寫作規(guī)律。這就要求教師在教學(xué)中注重歸納指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步形成一定的語言表達(dá)運(yùn)用意識(shí)，以適應(yīng)不同題材文章的表達(dá)需求。在歸納中，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)、認(rèn)知的情況予以綜合指導(dǎo)，從而提高書面表達(dá)能力。
　　在指導(dǎo)中，教師應(yīng)主要關(guān)注如下環(huán)節(jié)：（1）指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)書面表達(dá)中出現(xiàn)的生詞，建議用同義詞、近義詞代替或利用詞根合成等方法進(jìn)行處理。（2）類寫作相關(guān)題型，像句意理解題、概括歸納題、主旨大意題等，可通過突出主要詞匯、運(yùn)用引用提示語句等進(jìn)行歸納總結(jié)，形成一定的寫作技巧規(guī)則，以幫助學(xué)生適應(yīng)寫作的基本要求。（3）教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生語言背誦、積累的好習(xí)慣及將其信手拈來運(yùn)用寫作之中的能力，用心營造濃郁的閱讀氛圍，鼓勵(lì)其通過閱讀英美文學(xué)經(jīng)典名著、模仿精彩影視對(duì)白等強(qiáng)化語言表達(dá)的文化內(nèi)涵，突出地道純正之感。
　　總之，英語書面表達(dá)能力是聽、說、讀、寫教學(xué)中的終極目標(biāo)，也是學(xué)生語言學(xué)習(xí)技能中不可小視的方面。提高學(xué)生的英語書面表達(dá)技能就是要在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)寫作的準(zhǔn)確性和流暢性，使其語言綜合運(yùn)用能力不斷提升。
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