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我國高水平運(yùn)動員人才培養(yǎng)模式研究

2012-12-31 00:00:00何文軒
考試周刊 2012年51期


  摘 要: 體教結(jié)合是一種新型的運(yùn)動人才培養(yǎng)模式,高水平運(yùn)動員人才的培養(yǎng)走“學(xué)院化”之路,必將成為世界體育未來發(fā)展的總趨勢。本文即通過分析當(dāng)前我國體育后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及面臨的困難,提出了將競技體育與教育相結(jié)合,培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的新型運(yùn)動員的目標(biāo)。作者認(rèn)為,目前我們應(yīng)弱化體育系統(tǒng)的管理職能,將傳統(tǒng)的集中型國家行政垂直協(xié)調(diào)體制,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂泻暧^控制的社會自我協(xié)調(diào)模式。
  關(guān)鍵詞: 競技體育 高水平運(yùn)動員 人才培養(yǎng)模式改革 “學(xué)院化” 培養(yǎng)模式
  1.引言
  競技體育一直是衡量一個國家體育發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志之一,而優(yōu)秀體育后備人才的培養(yǎng)則是一個國家競技體育發(fā)展之源。各個國家競技體育的興衰均與其后備力量狀況緊密相關(guān),因而體育后備人才的培養(yǎng)問題一直受到世界各國的普遍重視。然而由于歷史、文化、政治和社會背景的差異,競技體育體制不同的國家也采取了不盡相同的培養(yǎng)策略,以解決其后備力量補(bǔ)充的問題。建國初期我國在計劃經(jīng)濟(jì)體制下所建立起的“三級訓(xùn)練網(wǎng)”競技后備人才培養(yǎng)體制,即“業(yè)余體校—地方隊—國家隊”,以其獨(dú)特的資源整合優(yōu)勢,確保了我國競技體育初期的超常規(guī)發(fā)展,為我國競技體育的起步、發(fā)展與騰飛作出了巨大的貢獻(xiàn)。然而隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,計劃經(jīng)濟(jì)逐步向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,高水平運(yùn)動員人才的傳統(tǒng)培養(yǎng)體制也正承受著巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。競技體育的可持續(xù)發(fā)展越來越受社會關(guān)注。因此,及時了解世界體育強(qiáng)國后備人才培養(yǎng)的新動態(tài)。加快實(shí)現(xiàn)我國高水平運(yùn)動員力量培養(yǎng)體制改革的目標(biāo),一直是我國政府、體育職能部門及全社會所共同關(guān)注的重要課題之一。
  本文即圍繞轉(zhuǎn)型時期中國高水平運(yùn)動員人才的培養(yǎng)問題,對比國外體育強(qiáng)國,特別是美國大學(xué)競技體育的管理體系,進(jìn)行了研究和探索,力求對如何建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與舉國體制相配套的新體制和新的運(yùn)行機(jī)制,以保證體育人力資源及競技體育人才的可持續(xù)發(fā)展等問題得到解決。
  2.我國競技體育管理體系的發(fā)展和當(dāng)前所面臨的主要問題
  建國后我國的競技體育管理體制和競賽體制不斷發(fā)展完善,大致經(jīng)歷了競賽體制的初步形成階段、“舉國體制”基本形成階段、“文革”時期的競技體育、“舉國體制”的完善與初步改革及社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的體育改革等五個階段。上世紀(jì)九十年代我們確立的體育改革的基本思路和總目標(biāo),就是要改革現(xiàn)有的體育體制和運(yùn)行機(jī)制,逐漸實(shí)現(xiàn)兩個“根本轉(zhuǎn)變”,即實(shí)現(xiàn)由計劃經(jīng)濟(jì)體制下的體育體制向與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的體育體制的轉(zhuǎn)變,逐步建立符合現(xiàn)代體育運(yùn)動發(fā)展規(guī)律,國家調(diào)控,依托社會,自我發(fā)展,充滿生機(jī)與活力的體育體制和良性循環(huán)的運(yùn)行機(jī)制。
  當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期,體育體制改革尤其是競賽體制的改革遇到了很多新情況和新問題。由于現(xiàn)存的競技體育組織管理體系相當(dāng)牢固,競技體育部門的發(fā)展過快,高等院校的競技體育難以正常成長,發(fā)育十分不健全,高校競技體育不僅沒有競賽市場,也很少培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才,處于可有可無的尷尬窘?jīng)r。同時高教體制長期受計劃經(jīng)濟(jì)的影響,高度統(tǒng)一,高度集中,使得從屬于高教體制的高校體育只適合于開展體育教學(xué)、課外活動、業(yè)余訓(xùn)練等。競技體育的發(fā)展無法尋求自身的增長點(diǎn),高校的競技運(yùn)動長期以來一直處于業(yè)余水平??偨Y(jié)種種這些困境,我們認(rèn)為我國現(xiàn)階段“三級訓(xùn)練網(wǎng)”體制所面臨的主要問題集中表現(xiàn)在以下三個方面。
  2.1運(yùn)動訓(xùn)練與文化教育的失衡。
  計劃經(jīng)濟(jì)時期所建立起來的“三級訓(xùn)練網(wǎng)”人才培養(yǎng)體系是借助于國家政府的強(qiáng)制性制度安排得以建立和實(shí)施的,具體表現(xiàn)為:政府運(yùn)用行政手段由上而下地構(gòu)建了一個相對獨(dú)立的競技后備人才培養(yǎng)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)雖然以各級“體育學(xué)?!被颉案偧俭w育學(xué)院”等教育類組織命名,但其特定的組織功能仍然是培養(yǎng)、選拔和輸送高層次的運(yùn)動員,因此在運(yùn)動訓(xùn)練與文化教育的實(shí)踐配置、師資配置、財力配置、物資配置等方面都呈明顯的“失衡”局面,對運(yùn)動訓(xùn)練與競賽上的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文化教育。盡管國家體育行政部門曾多次發(fā)文,要求各培養(yǎng)單位加強(qiáng)運(yùn)動員的文化學(xué)習(xí),并已引起了部分單位的重視,但就總體而言,這種“失衡”現(xiàn)象仍然普遍存在。由這種“失衡”現(xiàn)象所帶來的負(fù)面影響,直接反映為不利于運(yùn)動員自身素質(zhì)的均衡全面發(fā)展。
  2.2運(yùn)動員出路不暢,體育后備人才嚴(yán)重流失。
  與過去業(yè)余體校招生時的門庭若市相比,目前我們多數(shù)體校的招生工作困難重重,面臨著生源緊張的困境。這嚴(yán)重影響了地方體校向各省市、國家高水平專業(yè)隊輸送新鮮血液的能力。而造成這一現(xiàn)象的根本原因之一,我們認(rèn)為就在于專業(yè)運(yùn)動員退役后的安置問題無法得到妥善解決。由于社會發(fā)展的需要和人們觀念的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)在很多退役運(yùn)動員由于缺乏基本的勞動就業(yè)技能,在就業(yè)時競爭能力嚴(yán)重不足。很多退役運(yùn)動員長期安置不出去,滯留于運(yùn)動隊,占據(jù)人事工資指標(biāo),致使新運(yùn)動員不能及時入隊,直接影響了優(yōu)秀運(yùn)動隊的人員更新。優(yōu)秀運(yùn)動員代表鄧亞萍同志在十屆人大會議上提出的議案指出,目前我國退役運(yùn)動員的安置狀況十分緊迫,每年退役的運(yùn)動員中大約有40%無法適時安置。不少亞洲和全國冠軍退役后不得不看大門、看車棚,或者干脆找不到工作。此外長期向極限挑戰(zhàn)的專業(yè)訓(xùn)練往往會致使運(yùn)動員留下不同程度的傷病。種種不利條件使得家長們越來越不愿意送孩子進(jìn)入體校和專業(yè)隊。這個問題對于競技體育的影響越來越大,將會直接導(dǎo)致今后我國奧運(yùn)會上出現(xiàn)競技人才危機(jī)。然而可喜的是,我們看到各級政府和體育行政管理部門已經(jīng)開始對當(dāng)前退役運(yùn)動員的就業(yè)安置問題提高了重視。2003年由國家體育總局、中央編委、教育部、財政部、人事部和勞動保障部6部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動員就業(yè)安置工作的意見》,可以說是迄今關(guān)于解決運(yùn)動員退役安置工作問題相當(dāng)有權(quán)威性的一份文件。
  2.3后備競技人才的管理和流動法規(guī)不健全和不規(guī)范。
  高水平運(yùn)動員人才培養(yǎng)系統(tǒng)具有資源高消耗的特點(diǎn),這表現(xiàn)在人力資源的高淘汰、物化資源和信息資源的高依賴。因此,財力資金的投入是這一系統(tǒng)存在與發(fā)展不可或缺的重要資源。由于現(xiàn)階段我國后備競技人才的管理和流動法規(guī)不健全和不規(guī)范,投資者的利益無法得到保證,極大地影響了投資者的積極性。在一些地區(qū)特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),往往由于資金不足而導(dǎo)致基層教練員隊伍不穩(wěn)定,訓(xùn)練質(zhì)量低下,造成大批具有較好運(yùn)動潛質(zhì)的青少年運(yùn)動員由于缺乏科學(xué)化的訓(xùn)練而過早地退出訓(xùn)練隊伍。同時,由于對經(jīng)濟(jì)利益的過度追求,和在選材、輸送、交流等環(huán)節(jié)上的法律法規(guī)不健全,各種“灰色交易”現(xiàn)象屢禁不止。這種新舊體制轉(zhuǎn)換時期所出現(xiàn)的國家總體目標(biāo)和資金投入、各投資主體的目標(biāo)和投入與效益產(chǎn)出的“失衡”現(xiàn)象,嚴(yán)重阻礙了我國高水平運(yùn)動員人才培養(yǎng)計劃的實(shí)施。
  3.“學(xué)院化”將成為體育人才培養(yǎng)模式的必然趨勢
  體育的發(fā)展離不開教育,特別是在青少年成長過程中顯得尤為重要。競技體育與教育之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。1991年最新版的《奧林匹克憲章》指出:奧林匹克主義是增強(qiáng)體質(zhì)、意志和精神并使之全面發(fā)展的一種生活哲學(xué)。奧林匹克主義謀求把體育運(yùn)動和教育融合起來,創(chuàng)造出一種樂于付出努力,發(fā)揮良好榜樣的價值,并以遵守基本公德為基礎(chǔ)的生活方式。
  我們意識到,競技體育與教育的結(jié)合將是歷史發(fā)展的必然趨勢。奧林匹克運(yùn)動作為人類燦爛文化的重要組成部分,對人類文明事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。它的興衰史告誡我們,競技體育與教育相結(jié)合才能真正體現(xiàn)出競技的魅力,表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。否則,競技體育的發(fā)展將會受到始料不及的沖擊,最終被時代拋棄。很多西方競技體育發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐經(jīng)驗已經(jīng)驗證了這一點(diǎn)。
  3.1“學(xué)院化”培養(yǎng)模式可以有效防止體育后備人才訓(xùn)練的早期專項化。
  在遵循體育的特殊規(guī)律和教育的普遍規(guī)律前提下,競技運(yùn)動后備人才的訓(xùn)練采用“學(xué)院化”培養(yǎng)模式有著它自身的優(yōu)越性和科學(xué)性。以籃球運(yùn)動為例,在美國,小孩一般從6歲開始接觸籃球運(yùn)動,進(jìn)入小學(xué)和初中后開始接受全面的籃球教育。但是在16歲以前這些籃球教育還都處于普及籃球基本知識、基本技術(shù)的階段。只有16歲之后進(jìn)入高中和大學(xué),一些有志于籃球運(yùn)動的青少年才開始進(jìn)入第二階段的訓(xùn)練,并逐步發(fā)展成為大學(xué)生運(yùn)動員或者專業(yè)型運(yùn)動員。這種籃球人才培養(yǎng)模式的另一個好處是為美國培養(yǎng)了眾多的籃球人才。據(jù)報道美國有近90%的國民參加過籃球運(yùn)動,而經(jīng)注冊的籃球運(yùn)動員有280萬人之多,這其中有10萬人達(dá)到了奧運(yùn)會水平。如此眾多的籃球人口不但有助于該項運(yùn)動競技水平的提高,與此同時也為其商業(yè)化比賽培養(yǎng)了非常龐大的球迷群體,可謂一舉多得。
  因此,把我國的競技體育訓(xùn)練科學(xué)的引入各大、中、小學(xué),形成一條龍式的培養(yǎng)模式,以學(xué)生全面健康發(fā)展為指導(dǎo)思想,讓學(xué)生從小以學(xué)習(xí)為主,科學(xué)發(fā)展自己的體能素質(zhì),這種“學(xué)院化”的培養(yǎng)訓(xùn)練對于人自身的發(fā)展,以及社會的發(fā)展,都具有非常深遠(yuǎn)的意義。
  3.2“學(xué)院化”培養(yǎng)模式是我國體育后備人才可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。
  縱觀當(dāng)今世界體育強(qiáng)國,以美國為代表的一些西方國家可謂競技體育走“學(xué)院化”之路的典范。美國不僅擁有堅實(shí)的體育后備人才基礎(chǔ),其大學(xué)生運(yùn)動員的競技水平和成績無疑也是驕人的。奧運(yùn)會賽場上經(jīng)??梢钥吹皆S多大學(xué)培養(yǎng)出來的高水平運(yùn)動員摘金奪銀,顯示出雄厚的實(shí)力。在1996年亞特蘭大奧運(yùn)會上,僅美國斯坦福大學(xué)的大學(xué)生運(yùn)動員即奪得了16枚金牌,這一數(shù)量超過了當(dāng)屆奧運(yùn)會中國國家隊的奪金總數(shù),充分顯示了這種以教育體系為依托,“科訓(xùn)一體化”競技人才培養(yǎng)模式的優(yōu)越性。相似的例子在我國也有很多:早在1997年的第8屆全運(yùn)會上,以學(xué)習(xí)為主的北京體育大學(xué)的學(xué)生們就奪得了20枚金牌,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了許多省專業(yè)運(yùn)動隊所獲得的金牌數(shù);2000年上海市在全國率先打破體育、教育圍墻,把優(yōu)秀運(yùn)動隊辦到有條件的學(xué)校中去,并取得了顯著的成效;此外,清華大學(xué)運(yùn)動隊培養(yǎng)出來的全國城運(yùn)會男子800米冠軍李光明、全國第九屆全運(yùn)會跳高季軍梁彤、世界大學(xué)生運(yùn)動會男子百米冠軍胡凱等一批優(yōu)秀大學(xué)生運(yùn)動員的例子,都充分說明了“學(xué)院化”培養(yǎng)模式是推動我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
  我國體育運(yùn)動人才可謂豐富,但是各省隊和國家隊的容量終究有限。隨著我國高等教育改革的不斷深化,我國高等教育發(fā)展迅速,高校的場地、器材已經(jīng)具有了一定基礎(chǔ),教練員隊伍中也不乏博士、碩士生等高學(xué)歷人才。因此有條件的高校招收高水平運(yùn)動員,不但擴(kuò)大了在訓(xùn)優(yōu)秀運(yùn)動員的容量,而且為他們的未來發(fā)展提供了機(jī)會??梢灶A(yù)見,“學(xué)院化”的培養(yǎng)模式必將成為我國體育后備人才可持續(xù)發(fā)展的趨勢。
  3.3“學(xué)院化”培養(yǎng)模式是專業(yè)體育訓(xùn)練以人為本的一個重要體現(xiàn)。
  任何人都不可能一輩子從事專業(yè)體育訓(xùn)練,到了一定的年齡總得走入社會,總要謀求一份合適的職業(yè)。兒童少年正是長身體、長知識的黃金時期,如果自小過多地參加體育訓(xùn)練,勢必會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。正如上文所述,隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,退役運(yùn)動人員的就業(yè)難問題已經(jīng)成為各級政府以及社會所關(guān)注的焦點(diǎn)之一,不少具有運(yùn)動天賦的青少年可能會因為各方面的壓力而不得不離開訓(xùn)練場,這對于我國體育事業(yè)的長足發(fā)展是有相當(dāng)影響的。而正是由于高校的介入,“學(xué)院化”訓(xùn)練模式的實(shí)施,一大批青少年運(yùn)動員能夠得以在校園里繼續(xù)參加訓(xùn)練,延長了他們的運(yùn)動生涯,同時也完成了我國奧運(yùn)戰(zhàn)略的目標(biāo),拓寬了基層運(yùn)動員的出口,消除了家長和運(yùn)動員的后顧之憂??梢哉f,在市場經(jīng)濟(jì)條件下,這種“學(xué)院化”體育人才的培養(yǎng)模式無疑最為直接地體現(xiàn)了體育專業(yè)訓(xùn)練“以人為本”的重要思想。
  綜合上述觀點(diǎn),我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重要基地?!绑w腦平衡、追求卓越”是體教結(jié)合、探索培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的國家級學(xué)生運(yùn)動員的指導(dǎo)思想,是高等學(xué)校在體育系統(tǒng)和社會各界的支持下,積極參與國家體育事業(yè)發(fā)展的一個具體表現(xiàn),同時也是我國競技體育健康、持續(xù)發(fā)展的重要途徑,是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的一個實(shí)際行動?!皩W(xué)院化”體育后備人才的培養(yǎng)模式,具有科學(xué)性、優(yōu)越性及合理性,必將成為未來我國體育后備人才培養(yǎng)模式的必然趨勢。
  4.結(jié)語
  發(fā)展運(yùn)動素質(zhì)不可忽略文化素質(zhì),提高競技能力不能以犧牲文化教育為代價。西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家往往也是競技體育強(qiáng)國。他們的成功經(jīng)驗之一,就是有一套完整的培養(yǎng)優(yōu)秀青少年運(yùn)動員的體制。而這一體制的最大特點(diǎn)就是把體育和教育有機(jī)結(jié)合在一起,使青少年在成長過程中既能接受文化知識的教育,又能根據(jù)個人特點(diǎn)不失時機(jī)地挖掘自身運(yùn)動才能,在運(yùn)動領(lǐng)域表現(xiàn)自己的價值。相信隨著我國競技體育人才培養(yǎng)制度的不斷深入改革,走“學(xué)院化”的培養(yǎng)訓(xùn)練模式將是歷史的大趨勢。我們不斷總結(jié)他人、前人的經(jīng)驗,為探索出一條適合我國國情的體育人才發(fā)展之路而努力。
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