摘 要： 長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐表明：體育教師進(jìn)行課后小結(jié)不僅有利于消除教學(xué)弊端，提升教學(xué)能力，而且有利于積累和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平。作者著重從學(xué)生疑難問(wèn)題、學(xué)生見(jiàn)解意見(jiàn)、失敗與教訓(xùn)、成功做法手段、教學(xué)靈感、整改修正要點(diǎn)六個(gè)方面來(lái)反思體育課的“課后小結(jié)”。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 課后小結(jié) 重要性 反思
　　一、問(wèn)題的提出
　　很多體育教師對(duì)課的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)較為重視，但在課堂教學(xué)后不能很好地進(jìn)行課后小結(jié)，致使教學(xué)能力不能進(jìn)一步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難以豐富，理論探索能力也得不到提高，本文從六個(gè)方面來(lái)反思體育教學(xué)中的課后小結(jié)。
　　二﹑“課后小結(jié)”的重要性
　　體育課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無(wú)止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，只是膚淺的認(rèn)識(shí)，并提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。
　　“課后小結(jié)”，也稱教學(xué)心得、教學(xué)筆記、教學(xué)后記等，是關(guān)于教學(xué)得失的記錄，是一種務(wù)實(shí)的教研行為。課后小結(jié)可以起到對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整堂回顧的作用，為下節(jié)課的調(diào)整教學(xué)提供一些參考；課后小結(jié)有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受都記錄下來(lái)，日積月累，形成教學(xué)風(fēng)格，不斷提高業(yè)務(wù)水平；課后小結(jié)可以避免教學(xué)過(guò)程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促使教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。
　　愛(ài)迪生曾說(shuō)：“很多生活中的失敗是因?yàn)槿藗儧](méi)有認(rèn)識(shí)到，當(dāng)他們放棄努力時(shí)，距離成功是多么近?！背晒Φ娜〉檬强坎粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，只有在總結(jié)各方面的失敗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，才能真正掙脫思想的束縛，創(chuàng)造新的科學(xué)思想，建立新的科學(xué)理論，從而形成成功的教學(xué)模式。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，每堂課都是自己前進(jìn)的一個(gè)腳印，只有不斷地回顧總結(jié)所走過(guò)的路程，才能把握前進(jìn)的方向。
　　三﹑“課后小結(jié)”的反思
　　每堂課結(jié)束后，總有或多或少的感想，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，又有失敗的教訓(xùn)。如果及時(shí)把它記下來(lái)，加以分析總結(jié)，則可以指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。在原有的體育備課本上，“課后小結(jié)”只有“豆腐干”那么小的地方，根本就寫不了多少內(nèi)容，無(wú)法表達(dá)多方面的感想和體會(huì)。筆者通過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課后小結(jié)作了一些修改（如下表），雖然可能不夠完善，但筆者愿與大家一起探討。
　　課后小結(jié)：
　　具體說(shuō)明：
　　1.學(xué)生疑難問(wèn)題
　　這里要記錄的是學(xué)生在課堂中，在哪些地方、哪些環(huán)節(jié)、什么時(shí)間出現(xiàn)什么問(wèn)題：學(xué)生感到為難的事、難做的動(dòng)作或經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)的地方。這樣，教師可在課后及時(shí)進(jìn)行分析判斷，搞清問(wèn)題產(chǎn)生的根源，然后在下次應(yīng)用中想方設(shè)法地采用各種形式進(jìn)行補(bǔ)救，為學(xué)生釋疑解疑。對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果有益處的，比如教“花樣跳繩”時(shí)，兩組同學(xué)共4人同時(shí)向內(nèi)甩長(zhǎng)繩，一位同學(xué)利用兩繩的交叉點(diǎn)跳，成功率不是很高，即使成功，跳的個(gè)數(shù)也很有限，這就需要老師在課后反復(fù)斟酌，在課上反復(fù)實(shí)踐來(lái)攻克這一難題。
　　2.學(xué)生見(jiàn)解意見(jiàn)
　　教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是練習(xí)的主體。在主導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷提出新的問(wèn)題，也不乏好的見(jiàn)解或意見(jiàn)，教師應(yīng)及時(shí)把它們記錄下來(lái)，以便在今后的教學(xué)中采納。如在跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生提出把跨越高度分為幾個(gè)等級(jí)，按身高的不同來(lái)分小組。
　　又如“竹竿舞”的教學(xué)，采用的是常規(guī)的分四小組練習(xí)，教授的是傳統(tǒng)的基本腳步方法。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中提出練習(xí)時(shí)要加上轉(zhuǎn)身動(dòng)作和手部舞蹈動(dòng)作，根據(jù)默契度和熟練程度小組自由組合，采用手拉手、肩搭肩、面對(duì)面、背對(duì)背、階梯式前進(jìn)等方法進(jìn)行同學(xué)間的配合練習(xí)。
　　這些都是合理化的建議，筆者非常高興地把它記錄下來(lái)，作為今后跨越式跳高﹑跳“竹竿舞”的練習(xí)手段。
　　因此，教師在課堂上應(yīng)采用多種方法啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)，充分發(fā)揮主體作用，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。
　　3.失敗與教訓(xùn)
　　“失敗是成功之母”，教師如能及時(shí)記錄某些失敗的教訓(xùn)并加以糾正，便能提高教學(xué)質(zhì)量。如在技巧教學(xué)中，針對(duì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多同學(xué)在前后滾翻練習(xí)中無(wú)法滾成直線的問(wèn)題，課后想來(lái)想去，覺(jué)得應(yīng)該另辟捷徑，看看有沒(méi)有其他辦法。后來(lái)筆者利用靠墻和斜坡合并使用，效果明顯增強(qiáng)，學(xué)生的練習(xí)興趣也非常濃厚。再如在“山羊分腿騰越”教學(xué)時(shí)，由于保護(hù)站位不當(dāng)，導(dǎo)致有些素質(zhì)較差的同學(xué)向前跌倒，容易出現(xiàn)傷害事故。這些深刻教訓(xùn)筆者都作了記錄，時(shí)刻提醒自己今后該怎樣備課，該采取怎樣的教學(xué)方法才能提高教學(xué)質(zhì)量。
　　4.成功的做法
　　失敗的經(jīng)驗(yàn)要吸取，成功的方法更應(yīng)發(fā)揚(yáng)，即要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。每堂課下來(lái)，對(duì)自己在本次課中設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)所采取的某些成功的教法、做法，應(yīng)一一加以記錄，并不斷積累，有效促進(jìn)教學(xué)水平的提高。如在教授動(dòng)作較復(fù)雜的練習(xí)時(shí)，筆者先用小黑板，用簡(jiǎn)筆畫先把動(dòng)作簡(jiǎn)化，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行分解說(shuō)明，這樣學(xué)生在練習(xí)前對(duì)整個(gè)動(dòng)作結(jié)構(gòu)就會(huì)有充分的認(rèn)識(shí)，練習(xí)時(shí)就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　　又如耐久跑練習(xí)，以往一貫的教法是規(guī)定學(xué)生在250米環(huán)形跑道上跑5-6圈，同時(shí)教師不是用哨聲就是用大聲吼叫等方法提醒和督促學(xué)生跑動(dòng)完成任務(wù)，結(jié)果精神上很累，學(xué)生跑得也又累又費(fèi)勁，課堂氣氛十分沉悶，效果事倍功半，甚至師生關(guān)系惡化。嘗試運(yùn)用反復(fù)接力跑進(jìn)行耐力練習(xí)，將學(xué)生分為若干組，也可男女混合接力，循環(huán)進(jìn)行，氣氛活躍，熱情高。通過(guò)這一訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生的耐力素質(zhì)得到了較大提升，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
　　5.教學(xué)靈感
　　教學(xué)中的靈感有時(shí)會(huì)在師生的雙邊活動(dòng)中突現(xiàn)，是課前難以預(yù)計(jì)和創(chuàng)設(shè)的，具有針對(duì)性和實(shí)效性，應(yīng)及時(shí)記錄，否則會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散。如：立定跳遠(yuǎn)新授課上，學(xué)生一會(huì)兒就沒(méi)了興趣，如果想強(qiáng)迫他們練，忽然看到一位女生連跳兩次和一位男生比遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，立刻集合隊(duì)伍分組，進(jìn)行跳遠(yuǎn)接龍比賽。這下同學(xué)們都不示弱，個(gè)個(gè)拼力跳，對(duì)跳得遠(yuǎn)的同學(xué)驚呼一片，氣氛相當(dāng)好。又如立定跳遠(yuǎn)復(fù)習(xí)課上，合理使用體操墊，讓學(xué)生按照能力自由擺放，逐步疊高墊子，幫助學(xué)生逐步體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)腿部發(fā)力往上跳的感覺(jué)，逐步疊遠(yuǎn)墊子，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)立定跳遠(yuǎn)腿部爆發(fā)力和耐力。學(xué)生全員參與布置場(chǎng)地，按照意圖擺放，樂(lè)此不疲，這種忽來(lái)的教學(xué)靈感，既活躍了課堂的氣氛，又鍛煉了身體，在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
　　6.整改修正要點(diǎn)
　　在教學(xué)中有時(shí)突然會(huì)想到某些教學(xué)良策，或在過(guò)后的小結(jié)中思維的火花突然閃耀，想到一些好的辦法，應(yīng)在課后的小結(jié)中把它記錄下來(lái)。或者對(duì)一些失敗的教訓(xùn)一時(shí)想不出更好的辦法來(lái)彌補(bǔ)，也把它記錄下來(lái)，待今后有了對(duì)策，可以及時(shí)加以補(bǔ)充。這樣可以經(jīng)常性地修正教案，重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。如在教授足球雙手?jǐn)S界外球時(shí)，學(xué)生不容易掌握，課后轉(zhuǎn)念一想，雙手向前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作和足球的雙手頭上擲界外球技術(shù)動(dòng)作是何等的相似，學(xué)習(xí)時(shí)候只要稍加聯(lián)系﹑分析﹑比較，就不難掌握，以后的教學(xué)中不管先教哪一個(gè)技術(shù)，都可以進(jìn)行嘗試，實(shí)現(xiàn)技能的遷移。
　　當(dāng)然“課后小結(jié)”因人而異，可能還有其他更好的方式方法來(lái)加以總結(jié)，但目標(biāo)是一致的，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，只有使廣大體育教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和反思意識(shí)，想反思，能反思，會(huì)反思，養(yǎng)成自覺(jué)反思的習(xí)慣，才能揚(yáng)長(zhǎng)弊端，常教常新。如能幾十年如一日地堅(jiān)持寫作和利用課后小結(jié)，必能積累一批寶貴的教學(xué)財(cái)富，從而在“不見(jiàn)其增，日見(jiàn)所長(zhǎng)”（陶淵明語(yǔ)）的“堅(jiān)持”中與時(shí)俱進(jìn)，成為體育教學(xué)的能手，使自己的教學(xué)猶如奔騰不息的河流，不斷進(jìn)入新的境界。
　　參考文獻(xiàn)：
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