摘 要： 本教學(xué)設(shè)計(jì)以主體性教育理論為指導(dǎo)，充分利用多媒體技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，在科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主的學(xué)習(xí)氛圍中創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 多媒體技術(shù) 《保護(hù)我們共有的家園》
　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了重大影響。多媒體技術(shù)與初中思想品德課教學(xué)的整合，能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等方面的變革，使其成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
　　一、背景闡述
　　（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
　　1.本課教學(xué)內(nèi)容的地位和作用。
　　本資源網(wǎng)站選擇的課題《保護(hù)我們共有的家園》，它是初二思想品德課中比較重要的一課，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和愛國情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度，是進(jìn)行國情教育、法制教育、道德教育、心理教育的有機(jī)統(tǒng)一體。通過本課教學(xué)使學(xué)生理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)憂患意識(shí)和愛國情感，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義的使命感。本課教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，較適合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
　　2.教學(xué)目標(biāo)。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
　　本課教學(xué)目標(biāo)：
　　（1）知識(shí)目標(biāo)：通過教育教學(xué)使學(xué)生知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解我國計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策。
　?。?）思想覺悟目標(biāo)：通過教育教學(xué)使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，從身邊的小事做起，逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣，為國家的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
　?。?）能力目標(biāo)：通過教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)自然的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息能力。
　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
　?。?）保護(hù)環(huán)境，合理利用資源。
　?。?）走可持續(xù)發(fā)展道路是正確的選擇。
　　（二）學(xué)生分析。
　　本課的教學(xué)對(duì)象初二學(xué)生，知識(shí)體系逐步完整，具備一定的自主學(xué)習(xí)、交流討論的能力和分析問題、解決問題的能力，且思想相對(duì)成熟，自律性較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)上網(wǎng)具有非常濃厚的興趣，但課余上網(wǎng)以娛樂性的活動(dòng)居多，較少利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　?。ㄈ┲笇?dǎo)思想和整體設(shè)計(jì)思路。
　　本教學(xué)設(shè)計(jì)以主體性教育理論指導(dǎo)，充分利用多媒體技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，在科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主的學(xué)習(xí)氛圍中創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。
　　準(zhǔn)備階段：學(xué)生課前通過學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)習(xí)。了解要學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使學(xué)生腦中形成總體上的印象，初步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
　　教學(xué)階段：教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)，開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源共同探討，教師則給予必要的指導(dǎo)并對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)。
　　探究階段：學(xué)生利用資源網(wǎng)站進(jìn)行鞏固、提高學(xué)習(xí)。學(xué)生通過“命題嘗試”“調(diào)查報(bào)告”等版塊進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問，還可以通過“在線答疑”版塊或電子郵件與老師進(jìn)行深入探討。
　　總結(jié)評(píng)價(jià)階段：學(xué)生在課堂上進(jìn)行成果展示，教師對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
　?。ㄋ模┲饕虒W(xué)策略和學(xué)習(xí)方法。
　　主要教學(xué)策略：（1）范例教學(xué)策略：利用近幾年中考試卷中的典型試題作為范例引導(dǎo)學(xué)生利用教材的知識(shí)對(duì)某一現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析，并嘗試命題；（2）指導(dǎo)管理策略：幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生如何確定問題設(shè)計(jì)的背景材料并如何在組內(nèi)進(jìn)行分工協(xié)作。
　　主要學(xué)習(xí)方法：查詢資料學(xué)習(xí)法、網(wǎng)上參與學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
　　二、教學(xué)過程
　　（一）課前準(zhǔn)備。
　　學(xué)生課前通過本學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生可通過網(wǎng)站首頁“課前檢索”版塊，了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　（二）組織教學(xué)。
　　根據(jù)學(xué)校條件，教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為網(wǎng)絡(luò)教室，人手一臺(tái)電腦，人人都能上網(wǎng)，教師可以對(duì)學(xué)生廣播，也可以設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　先請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫《拯救地球》（由教師提供），經(jīng)過師生問答，導(dǎo)入課題。再將同學(xué)們按照就近原則分成四組，并且推選出一位組長(zhǎng)，明確各自分工。（每個(gè)小組選出該問題的負(fù)責(zé)組長(zhǎng)，按照組員的興趣和能力分配各自的任務(wù)，被選出的各組組長(zhǎng)上臺(tái)來領(lǐng)“組長(zhǎng)”、“記錄員”、“發(fā)言人”、“組號(hào)”標(biāo)志牌。）
　?。ㄈ┲R(shí)結(jié)構(gòu)。
　　“請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽‘知識(shí)結(jié)構(gòu)’。請(qǐng)各小組分別選出代表介紹關(guān)于我國的人口、資源、環(huán)境國情與相關(guān)國策、戰(zhàn)略。”（老師進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，使學(xué)生增加教材知識(shí)的熟悉程度。）
　　（四）疑難討論。
　　“請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊‘疑難討論’，在網(wǎng)頁所示的指導(dǎo)下開展疑難討論?！备鶕?jù)本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行分組討論，選出代表向全班闡述本組討論結(jié)果。（第一、二組完成第1-2題，第三、四組完成第3-4題）老師結(jié)合解題技巧進(jìn)行評(píng)析，讓學(xué)生理解教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確解題方法。
　?。ㄎ澹c(diǎn)擊中考。
　　“請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊‘點(diǎn)擊中考’，根據(jù)試題參考答案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！保ń處煼治鲋v解中考命題特點(diǎn)和解題思路，鞏固本專題的知識(shí)；講解問題時(shí)，既能講清解題思路，又能滲透、歸納答題的方法、技巧。）
　?。┰诰€測(cè)試。
　　“請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊‘在線測(cè)試’，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，鞏固本專題的知識(shí)。方法：點(diǎn)擊所要回答問題的下方“回復(fù)留言板”按鈕，就可以做題了?！保ㄔ诰€測(cè)試結(jié)果能顯示學(xué)生做題的正確率，根據(jù)正確率高低，有選擇地進(jìn)行講評(píng)，既節(jié)省時(shí)間，又能抓住重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。）
　?。ㄆ撸┟}嘗試。
　　“同學(xué)們，時(shí)政熱點(diǎn)和教材重點(diǎn)的結(jié)合就是中考命題的切入點(diǎn)。我們要從容應(yīng)對(duì)中考，就必須善于運(yùn)用課本知識(shí)去分析社會(huì)熱點(diǎn)，去解決實(shí)際問題。今天我們要進(jìn)行的命題嘗試既可以幫助我們提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又能使我們?cè)诎缪菝}人的過程中把握中考命題思路，從而提高我們的應(yīng)考能力和技巧。請(qǐng)大家根據(jù)已經(jīng)分好的小組，按照網(wǎng)頁上的命題要求進(jìn)行命題嘗試。”
　　1.布置任務(wù)。
　　附命題要求：
　?。?）請(qǐng)每一小組從左邊的背景材料中任選其一，要求針對(duì)本專題知識(shí)加以命題。
　?。?）要求小組成員進(jìn)行分工合作，選好背景材料，設(shè)置好問題，并做好答案要點(diǎn)。
　?。?）注意對(duì)材料的分析和取舍，材料中的某些內(nèi)容可轉(zhuǎn)化成設(shè)問。
　　（4）請(qǐng)各小組將本組的題目制成文件，選派一名同學(xué)向老師和同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
　?。ㄔ趯W(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)來回巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，幫助學(xué)生確定命題的背景材料，對(duì)學(xué)生的困惑及時(shí)加以解答和點(diǎn)撥。）
　　2.學(xué)生作品匯報(bào)。
　　“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將完成的命題通過留言板上傳。并且請(qǐng)每一小組派一名同學(xué)向大家匯報(bào)你們的命題成果。匯報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括分工情況、設(shè)計(jì)思路和具體的命題人?！?br/>　　3.評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
　　對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行講評(píng)。（可以從材料的選擇、問題的設(shè)置、答案的組織、試題的創(chuàng)意、組內(nèi)的協(xié)作精神等角度進(jìn)行講評(píng)。）
　　4.評(píng)定命題等級(jí)，將結(jié)果以賀信的形式通過留言板發(fā)送。
　　“請(qǐng)同學(xué)們做好接收的準(zhǔn)備。在老師發(fā)信的過程中，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才的講評(píng)和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看你的評(píng)定結(jié)果是否與老師的一致。”
　　附賀信的基本內(nèi)容：
　　××組全體同學(xué)：
　　祝賀你們成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。很高興你們能夠懂得如何運(yùn)用學(xué)科知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，能夠?qū)W會(huì)如何去把握命題的思路和角度。你們組所命的試題在命題質(zhì)量上得×分，在合作精神上得×分，在創(chuàng)新精神上得×分?？傮w等級(jí)評(píng)定為×等。
　　祝學(xué)習(xí)順利
　　許老師×月×日
　　（八）布置作業(yè)。
　　撰寫調(diào)查報(bào)告
　　“課后，請(qǐng)以‘節(jié)約資源從我做起’為主題，以小組為單位，深入社區(qū)走訪，收集相關(guān)材料，最后形成調(diào)查報(bào)告。將報(bào)告以WORD文檔發(fā)電子郵件至：mhzxxyx@126.com?！?br/>　　調(diào)查報(bào)告范例：
　　關(guān)于節(jié)約資源的調(diào)查報(bào)告
　　為響應(yīng)國家提出的建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的號(hào)召，提高同學(xué)們的節(jié)能意識(shí)，我們對(duì)周邊資源節(jié)約與浪費(fèi)情況，開展了一次調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果表明，總體情況比較好，也發(fā)現(xiàn)存在一些問題。主要問題表現(xiàn)在：資源節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)，資源利用率不高；不愛惜糧食，餐桌浪費(fèi)嚴(yán)重；不隨手關(guān)燈、關(guān)水的現(xiàn)象屢見不鮮……
　　為此，我們倡議：……
　　××中學(xué)初二年級(jí)×班×小組
　　小組成員：
　　2011年×月×日
　　調(diào)查報(bào)告表范例：
　　關(guān)于××調(diào)查報(bào)告表
　　三、案例評(píng)價(jià)與反思
　　通過教學(xué)，我認(rèn)為本案例主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)。
　?。ㄒ唬┙柚F(xiàn)代多媒體技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)現(xiàn)師生間的交互學(xué)習(xí)。
　　傳統(tǒng)的思想品德課往往以教師講解為主，教師講得累，學(xué)生也聽得累，課堂氣氛嚴(yán)肅呆板。本課通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種輕松、平等的氛圍，并借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)師生間的交互學(xué)習(xí)，因人而異地解決不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的不同問題。課件成為了有力的教學(xué)輔助工具。這一點(diǎn)在“疑難討論”、“在線測(cè)試”等環(huán)節(jié)得到了充分體現(xiàn)。在“疑難討論”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在網(wǎng)頁所示的指導(dǎo)下開展疑難討論。各小組根據(jù)本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行分組討論，選出代表向全班闡述本組討論結(jié)果，老師結(jié)合解題技巧進(jìn)行評(píng)析，解決教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在“在線測(cè)試”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁所提供的試題進(jìn)行解答，學(xué)生利用留言板進(jìn)行回復(fù)完成答題，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)，鞏固本專題的知識(shí)。
　?。ǘ┓e極組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的態(tài)度。
　　在本堂課中，主要通過“疑難討論”、“在線測(cè)試”、“命題嘗試”等環(huán)節(jié)來組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的。在授課過程中，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到進(jìn)一步的提高。教師以組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者的身份，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。在“命題嘗試”環(huán)節(jié)，通過“背景資料”或互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，學(xué)習(xí)篩選信息，達(dá)到自主學(xué)習(xí)地目的的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)疑難討論和命題嘗試的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，上網(wǎng)查詢積極主動(dòng)，討論十分熱烈。在“學(xué)生作品匯報(bào)”環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都搶著要作為本組代表進(jìn)行發(fā)言。在“教師發(fā)賀信”環(huán)節(jié)，所有學(xué)生都顯得既緊張又興奮。學(xué)生收到賀信后，獲A等的小組喜悅自豪之情溢于言表。在授課過程中，通過積極組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息能力，開發(fā)和挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和探究能力。
　　但是在授課過程中也存在一定的不足之處。如：學(xué)生雖然對(duì)上網(wǎng)具有非常濃厚的興趣，但課余上網(wǎng)以娛樂性的活動(dòng)居多，較少利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)不適應(yīng)；部分同學(xué)平時(shí)勤于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視電腦應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在授課過程中電腦應(yīng)用不夠熟練，如文字的輸入、文檔的上傳等，導(dǎo)致某些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有達(dá)到理想效果；再加上本課設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多，教學(xué)節(jié)奏緊湊，導(dǎo)致個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)（如“在線答疑”）沒有充分發(fā)揮出它應(yīng)有的作用（只能留在課后通過學(xué)生給老師發(fā)電子郵件的方式來彌補(bǔ)缺憾），課時(shí)的有限性阻礙了進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)過程中，這些不足之處需要經(jīng)過師生的共同努力來克服。
　　總之，本堂課主要教學(xué)目標(biāo)較好地得以實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效果良