興趣，在教育教學(xué)中的地位尤為重要。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自覺性的內(nèi)部動(dòng)因，基于這一點(diǎn)，筆者進(jìn)行了初中地理課興趣教學(xué)的嘗試性研究。這樣，以心理學(xué)為依據(jù)，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，不斷變換教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感即新穎效應(yīng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　理想中的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素共同發(fā)展的過程。而在眾多的不確定的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的基石，也是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是學(xué)生探求知識(shí)、思維發(fā)展的巨大推動(dòng)力。因此，教師在地理教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)非智力因素的培養(yǎng)。
　　一、緊密結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展變革現(xiàn)象，激發(fā)興趣。
　　地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣，促進(jìn)發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，學(xué)生有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)積極地參與到這門功課的學(xué)習(xí)中。誘發(fā)興趣對(duì)地理學(xué)習(xí)非常重要，而保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣同樣重要，因?yàn)楸３址€(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和意志力的表現(xiàn)，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，就是說在誘發(fā)學(xué)生地理興趣和保持學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步升華，它是地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的最高境界。《２１世紀(jì)議程》所強(qiáng)調(diào)的協(xié)調(diào)人口和資源及環(huán)境的關(guān)系，也離不開地理科學(xué)。又如：講交通運(yùn)輸時(shí)，可結(jié)合當(dāng)前“路通、財(cái)通”的形勢，來說明有關(guān)交通的地理知識(shí)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性。我國已經(jīng)建成的京九鐵路就是一個(gè)很好的例證。這樣，學(xué)生會(huì)覺得所學(xué)的知識(shí)非常有用，而且很實(shí)際，于是就有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
　　二、通過直觀的教學(xué)和科學(xué)的記憶方法，增強(qiáng)興趣。
　　直觀的教具和形象的語言，往往可以把紛繁復(fù)雜的地理事物由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。比如：在講解《九月星空圖》時(shí)放映錄像再加以具體描述：晴朗的夜晚，遙望蒼茫的天穹，展現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)神話般的世界。暗藍(lán)的星空天幕上，銀河閃爍，牛郎、織女隔著銀河互相輝映，大熊（座）、小熊（座）母子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動(dòng)的描述，給予學(xué)生的不僅僅是靜止的畫面，而是動(dòng)態(tài)的擬人化的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深記憶，強(qiáng)化知識(shí)。又如，結(jié)合印度地理的學(xué)習(xí)，以錄像《莫臥爾王朝的建筑》展示世界七大建筑奇跡之一——泰姬陵這一人文景觀。她的清新典雅之美，使學(xué)生在欣賞伊斯蘭文化與印度文化完美結(jié)合的藝術(shù)精華中，得到美的享受。
　　這種直觀教學(xué)主要是結(jié)合課內(nèi)的知識(shí)，不管是課堂描述還是給學(xué)生上地理景觀錄像課，都有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解地理景觀，人文景觀。此類課型可以起到的獨(dú)特效果，是傳統(tǒng)講述式所無法比擬的。因相當(dāng)多的地理知識(shí)本身以景觀的形式存在?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，這樣就把學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)調(diào)動(dòng)了起來，既激發(fā)了興趣，又鞏固了課本知識(shí)。學(xué)生普遍反映這是他們最喜歡的課型。
　　三、激活思維，提高能力，鞏固興趣。
　　濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷向自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促使學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時(shí)，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。思維被激活了，興趣也就得到了鞏固。
　　又如，地圖知識(shí)一直是教材比較突出的重難點(diǎn)，教師可從地圖的實(shí)用性出發(fā)，在學(xué)生學(xué)習(xí)初始階段，結(jié)合教材中某動(dòng)物園平面圖，給學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)作業(yè)：學(xué)完此章，繪制一張校園平面草圖。使學(xué)生帶著一個(gè)迫切需要解決的問題來學(xué)習(xí)。興趣來自需要，需要會(huì)促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探求，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度自然比以往認(rèn)真而主動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，拓展思維，不斷主動(dòng)找老師提出在準(zhǔn)備作業(yè)的過程中，遇到的各種地圖學(xué)方面的問題。最后，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過不懈的努力，完成了這項(xiàng)難度較大的作業(yè)。因?yàn)檫@是一個(gè)室外觀察、室內(nèi)繪制多次反復(fù)，最后成圖的過程。這樣學(xué)生不僅感受到了知識(shí)的力量，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，更有意義的是提高了其面向未來、理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題的能力，并大大深化了對(duì)課本知識(shí)的理解。
　　四、掌握基礎(chǔ)，舉一反三，發(fā)展興趣。
　　我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的根本目的在于運(yùn)用，而掌握技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移則是運(yùn)用的表現(xiàn)之一。在學(xué)習(xí)中，只有通過運(yùn)用，才能體會(huì)到地理知識(shí)的重要性，才能得到深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。比如，在冬天，學(xué)生看了中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)后問：“為什么臺(tái)北的緯度比廣州高，卻反而比廣州暖呢？”書上沒有現(xiàn)成答案。學(xué)生一邊讀圖，一邊回憶過去學(xué)過的影響我國氣候的主要因素，很快發(fā)現(xiàn)了重點(diǎn)：雖然兩城市都瀕臨大海，但是廣州地處大陸，而臺(tái)灣四面環(huán)海，因此對(duì)于臺(tái)北來說，冬季風(fēng)的影響小了，海洋的影響大了。這是以學(xué)生為主體，直接參與教學(xué)的過程。學(xué)生通過著手查閱有關(guān)地理知識(shí)的書報(bào)，可以擴(kuò)大視野，舉一反三，更能鍛煉整理資料能力。學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性真正得到充分發(fā)展，興趣也就油然而生了，同樣也給了學(xué)生一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)。同學(xué)中有能力較強(qiáng)的，這樣，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決了實(shí)際的問題，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動(dòng)了他們追求知識(shí)的積極性，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的興趣。
　　總之，每位學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，都是智力因素與非智力因素相互影響、相互作用的結(jié)果。因此，在教學(xué)中，應(yīng)自覺地、積極地、不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，尤其是興趣這個(gè)因素，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)因，應(yīng)正確引導(dǎo)，不斷給學(xué)生以快樂的體驗(yàn)，最后可深化為志趣，使他們受益終生。因此興趣是教學(xué)研究中的一個(gè)永恒的主題，教師自然也就永遠(yuǎn)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重