創(chuàng)新教育下的高?？荚嚫母锾轿?/h1>
2012-12-31 00:00:00陳文軍
考試周刊 2012年92期
摘 要： 高?？荚嚫母镒鳛榻逃母锏闹匾刂?，是教學(xué)改革的切入口，在提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天具有非常重要的意義，實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前高等教育的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的高?？荚嚹Ｊ酱嬖谠S多弊端，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新教育的全面實(shí)施，只有通過(guò)考試改革，從考試形式、考試內(nèi)容、考試管理和評(píng)價(jià)方式等方面著手，才能徹底解決實(shí)施創(chuàng)新教育的瓶頸問(wèn)題，同時(shí)要防止認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的誤區(qū)，以免影響考試改革的整體推進(jìn)。
關(guān)鍵詞： 高校 創(chuàng)新教育 考試改革
一、創(chuàng)新教育背景下，實(shí)行考試改革的必要性
1.考試改革是建立創(chuàng)新教育質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教育的本質(zhì)是提高人的素質(zhì)和能力，而不是讓大腦記住多少知識(shí)。記住的知識(shí)再多，如果不能運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，就是一種失敗的教育。而當(dāng)前大多數(shù)高校的教育還停留在應(yīng)試教育上，應(yīng)試教育考試目的是為考試而考試，為分?jǐn)?shù)而考試，考試存在目的錯(cuò)位現(xiàn)象，不利于調(diào)動(dòng)師生“教”與“學(xué)”的積極性。
可以肯定的是，考試作為教育評(píng)價(jià)的一種形式，是一種效率高，公平公正，可以在大范圍內(nèi)進(jìn)行的有效手段。但令人擔(dān)憂的是，目前許多高校的考試存在諸多問(wèn)題，例如，在考試內(nèi)容上，命題不夠合理、考試客觀題比重過(guò)大；在考試方式上，仍停留在紙筆考試上，形式過(guò)于單一；在考試評(píng)價(jià)上，主要還是手工操作，自由裁量，方法陳舊，技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)型甚至是粗放型的管理居多。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著考試內(nèi)容與形式的科學(xué)化，無(wú)法保證創(chuàng)新教育的目標(biāo)落到實(shí)處。對(duì)于有的教師而言，考試只是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)完一門(mén)課程就應(yīng)以考試的形式給出結(jié)論，考試僅僅是為了給學(xué)生學(xué)了某門(mén)課程下一個(gè)結(jié)論而已；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試就是為了得到分?jǐn)?shù)、取得學(xué)分，獲得畢業(yè)文憑。結(jié)果是，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，談到考試就心驚肉跳。教師則是改完試卷得出分?jǐn)?shù)，即認(rèn)為課程結(jié)束、教學(xué)任務(wù)已完成，考試總結(jié)和分析流于形式。考試成為壓在學(xué)生身上的沉重包袱，學(xué)生成為考試的奴隸，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？荚嚹Ｊ降牟缓侠泶蟠笙魅趿藢W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，削弱了教學(xué)效果。因此，要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先必須進(jìn)行考試改革，這是實(shí)施創(chuàng)新教育的根本出路。因?yàn)榭荚囀恰敖獭迸c“學(xué)”的指揮棒，只有改革了傳統(tǒng)的考試模式，才能推動(dòng)教師大膽地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，才能把學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。應(yīng)該說(shuō)，考試改革關(guān)系到考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育，關(guān)系到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成效。所以，要建立科學(xué)的創(chuàng)新教育質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，按照創(chuàng)新教育的要求改革考試是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。
2.考試改革是促使高校教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育的有力措施。
真正系統(tǒng)全面的教育主要是在學(xué)校完成的，因此，實(shí)施創(chuàng)新教育，學(xué)校的課堂教學(xué)應(yīng)是主陣地，這是由學(xué)校的職能所決定的?！敖虒W(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，創(chuàng)新教育也是通過(guò)各門(mén)課程來(lái)進(jìn)行的。不論自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文學(xué)科、語(yǔ)言學(xué)科，除了傳授知識(shí)之外，都可以結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新教育。也就是‘寓創(chuàng)新教育于知識(shí)教育之中’。”[1]靠什么推動(dòng)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育呢？我們認(rèn)為，改革考試，建立創(chuàng)新教育的考試系統(tǒng)是一個(gè)有力措施。從消極的方面看，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)——為什么教（目的）、教什么（教材和內(nèi)容）、如何教（教法）等是否符合創(chuàng)新教育的要求，需要用創(chuàng)新教育的考試來(lái)檢驗(yàn)和修正；從積極的方面看，在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教育的考試可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以促使教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行符合創(chuàng)新教育要求的改革，從而促進(jìn)創(chuàng)新教育的健康發(fā)展。考試是創(chuàng)新教育實(shí)施過(guò)程中的重要組成部分和一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以從創(chuàng)新教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化到創(chuàng)新教育行為的調(diào)整，考試改革起著舉足輕重的作用。
二、基于創(chuàng)新教育的要求，實(shí)施考試改革的有效途徑
根據(jù)創(chuàng)新教育的要求和對(duì)傳統(tǒng)考試模式存在的弊端及其消極因素影響的分析，我們認(rèn)為考試改革的重點(diǎn)應(yīng)放在考試方法、考試內(nèi)容、考試管理等方面。
1.推進(jìn)以考試方式、考試內(nèi)容為主的考試整體改革。
隨著科技進(jìn)步和社會(huì)對(duì)創(chuàng)造型、個(gè)性化人才的需要迅速增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式也必須向多樣化、綜合化發(fā)展，單一筆試的考試已很難適應(yīng)這一要求。應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同科類考試的實(shí)際需要，對(duì)不同課程采取不同形式的考試方式，改變過(guò)去筆試成績(jī)比重過(guò)大，甚至完全以筆試為主的方式，增加口試、開(kāi)卷、半開(kāi)卷、論文撰寫(xiě)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、專題討論等形式，形成制度，充分考查學(xué)生的文字表達(dá)能力和科研創(chuàng)新能力。做到考試方式采取多種考試形式有機(jī)結(jié)合，綜合考查學(xué)生素質(zhì)，多角度多方位考查學(xué)生綜合能力。為了使考試能夠深入、準(zhǔn)確、全面地反映考生的綜合素質(zhì)與發(fā)展?jié)撡|(zhì)，考試的內(nèi)容要突出時(shí)代性，以考查學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本，合理安排知識(shí)、能力、素質(zhì)在考試中的權(quán)重。
2.建立支持考試改革的配套制度。
考試改革并不是一個(gè)單一的制度改革，作為推行創(chuàng)新教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，考試改革的實(shí)現(xiàn)還需要其他配套制度的不斷改革和完善。具體而言，主要包括下面幾個(gè)方面：首先，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念是指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)的思想意識(shí)，若不擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，確立現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)地位，包括考試改革在內(nèi)的教學(xué)改革就會(huì)失去正確的指導(dǎo)思想，教學(xué)觀念就不可能與當(dāng)今現(xiàn)代化潮流相適應(yīng)。其次，深化教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容決定考試內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)性的，考試內(nèi)容就不可能是智能性的。因此，教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)創(chuàng)新教育的要求。再次，改革教學(xué)方法。教學(xué)方法是否科學(xué)，不僅關(guān)系到知識(shí)傳授效果的強(qiáng)弱，而且關(guān)系到學(xué)生能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)的是知識(shí)型的人才，而要培養(yǎng)智能型人才就必須采用現(xiàn)代教學(xué)方法。[2]因此，教學(xué)方法是制約考試的內(nèi)容和結(jié)果的一個(gè)重要因素。第四，改革教學(xué)管理。教學(xué)管理是規(guī)范包括考試在內(nèi)的教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)?，F(xiàn)行的教學(xué)管理制度雖然已幾經(jīng)改革，但其中仍有不少不適應(yīng)創(chuàng)新教育要求的部分。隨著考試制度改革的推行又會(huì)提出新的問(wèn)題需要加以規(guī)范。因此，現(xiàn)有的教學(xué)管理制度必須進(jìn)行調(diào)整和改革，以利于調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性，促進(jìn)考試制度改革的實(shí)施。最后，調(diào)整和改革教師考核辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定。在考試制度改革中，積極者的投入必然大量增加。依據(jù)按勞分配原則和鼓勵(lì)改革的精神，考核中對(duì)改革者的工作量必須予以肯定，在利益分配上對(duì)改革者付出的勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)予以體現(xiàn)。
三、推進(jìn)考試改革防止陷入兩種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
高校實(shí)行全方位考試改革，有利于教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的真正改善，有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展、最大限度發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展?？荚嚫母锏耐七M(jìn)涉及面廣、課程多、周期長(zhǎng)、要求高，因此，在實(shí)踐中必須做到全校上下統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，抓落實(shí)，嚴(yán)管理，持之以恒，長(zhǎng)抓不懈。同時(shí)，要防止在考試改革過(guò)程中陷入兩種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
1.全面否定傳統(tǒng)考試制度，搞“一刀切”。
長(zhǎng)期以來(lái)，高校一直沿用傳統(tǒng)的考試制度，這種考試制度在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的今天，明顯暴露了它的弊端，即考試目的功利化，考試內(nèi)容教材化，考試題型標(biāo)準(zhǔn)化和考試形式單一化等。那么，我們是否因此而全盤(pán)否定呢？回答是否定的。因?yàn)榭荚囀墙逃郎y(cè)量和評(píng)估的一種重要手段，其目的主要是檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”給予客觀的評(píng)價(jià)，起到競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)作用。在應(yīng)試教育中，主要測(cè)評(píng)人腦儲(chǔ)備知識(shí)的能力；在創(chuàng)新教育中，不僅要測(cè)評(píng)人腦儲(chǔ)備知識(shí)的能力，更要測(cè)評(píng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和整體素質(zhì)，使考試成績(jī)能比較客觀地反映學(xué)生的全面素質(zhì)，在創(chuàng)新教育中包含儲(chǔ)備知識(shí)能力的測(cè)評(píng)。因此，我們不應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)考試制度全面否定，而是應(yīng)致力于對(duì)傳統(tǒng)考試方法改革的研究，在改革知識(shí)測(cè)評(píng)方法的同時(shí)，重點(diǎn)改革能力與素質(zhì)的測(cè)評(píng)方法，以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
2.片面強(qiáng)調(diào)考試形式的改革，代替整體考試改革。
創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要全面推動(dòng)創(chuàng)新教育，必須改革傳統(tǒng)的考試模式，即對(duì)考試形式、考試內(nèi)容、考試管理和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行全面改革。高?？荚嚫母锏年P(guān)鍵是要認(rèn)真研究“考什么”，“怎么考”的問(wèn)題。過(guò)去，我們過(guò)多地把注意力放在了對(duì)考試形式的改革，即“怎么考”這個(gè)問(wèn)題上，認(rèn)為考試形式單一是導(dǎo)致學(xué)生不能充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要原因，導(dǎo)致以考試形式的改革代替了整體考試改革，忽視了考試內(nèi)容即“考什么”的問(wèn)題的研究，這樣的改革，同樣不利于創(chuàng)新教育的全面實(shí)施。[3]考試改革應(yīng)把教授學(xué)生理論知識(shí)與能力培養(yǎng)作為一個(gè)整體考慮，融匯各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，“教學(xué)考”一體化設(shè)計(jì)，通過(guò)制訂課程教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建配套的課程考核體系，教中學(xué)，學(xué)中考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和能力培養(yǎng)。
總而言之，考試改革離不開(kāi)教育目標(biāo)、教育質(zhì)量觀念的根本變革，離不開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理的改革。考試改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。我們必須扎扎實(shí)實(shí)地工作，不斷借鑒各國(guó)、各高校考試改革方面的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)考試的科學(xué)化與規(guī)范化，在徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考試觀念與質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，探索并逐步建立以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)的、科學(xué)的、規(guī)范化的高?？荚圀w系，為培養(yǎng)高層次高質(zhì)量創(chuàng)新人才提供更有利的條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘懋元.試論素質(zhì)教育[J].教育評(píng)論，1997（5）：28.
[2]劉桂榮.我國(guó)高等教育考試制度改革的幾個(gè)問(wèn)題[J].黑龍江高教研究，2003（5）：97.
[3]周偉國(guó)，丁金昌.高?？荚嚫母铮褐铝τ谒刭|(zhì)教育的全面實(shí)施[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003（3）：48.
摘 要： 高?？荚嚫母镒鳛榻逃母锏闹匾刂?，是教學(xué)改革的切入口，在提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天具有非常重要的意義，實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前高等教育的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的高?？荚嚹Ｊ酱嬖谠S多弊端，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新教育的全面實(shí)施，只有通過(guò)考試改革，從考試形式、考試內(nèi)容、考試管理和評(píng)價(jià)方式等方面著手，才能徹底解決實(shí)施創(chuàng)新教育的瓶頸問(wèn)題，同時(shí)要防止認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的誤區(qū)，以免影響考試改革的整體推進(jìn)。
關(guān)鍵詞： 高校 創(chuàng)新教育 考試改革
一、創(chuàng)新教育背景下，實(shí)行考試改革的必要性
1.考試改革是建立創(chuàng)新教育質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教育的本質(zhì)是提高人的素質(zhì)和能力，而不是讓大腦記住多少知識(shí)。記住的知識(shí)再多，如果不能運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，就是一種失敗的教育。而當(dāng)前大多數(shù)高校的教育還停留在應(yīng)試教育上，應(yīng)試教育考試目的是為考試而考試，為分?jǐn)?shù)而考試，考試存在目的錯(cuò)位現(xiàn)象，不利于調(diào)動(dòng)師生“教”與“學(xué)”的積極性。
可以肯定的是，考試作為教育評(píng)價(jià)的一種形式，是一種效率高，公平公正，可以在大范圍內(nèi)進(jìn)行的有效手段。但令人擔(dān)憂的是，目前許多高校的考試存在諸多問(wèn)題，例如，在考試內(nèi)容上，命題不夠合理、考試客觀題比重過(guò)大；在考試方式上，仍停留在紙筆考試上，形式過(guò)于單一；在考試評(píng)價(jià)上，主要還是手工操作，自由裁量，方法陳舊，技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)型甚至是粗放型的管理居多。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著考試內(nèi)容與形式的科學(xué)化，無(wú)法保證創(chuàng)新教育的目標(biāo)落到實(shí)處。對(duì)于有的教師而言，考試只是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)完一門(mén)課程就應(yīng)以考試的形式給出結(jié)論，考試僅僅是為了給學(xué)生學(xué)了某門(mén)課程下一個(gè)結(jié)論而已；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試就是為了得到分?jǐn)?shù)、取得學(xué)分，獲得畢業(yè)文憑。結(jié)果是，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，談到考試就心驚肉跳。教師則是改完試卷得出分?jǐn)?shù)，即認(rèn)為課程結(jié)束、教學(xué)任務(wù)已完成，考試總結(jié)和分析流于形式。考試成為壓在學(xué)生身上的沉重包袱，學(xué)生成為考試的奴隸，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？荚嚹Ｊ降牟缓侠泶蟠笙魅趿藢W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，削弱了教學(xué)效果。因此，要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先必須進(jìn)行考試改革，這是實(shí)施創(chuàng)新教育的根本出路。因?yàn)榭荚囀恰敖獭迸c“學(xué)”的指揮棒，只有改革了傳統(tǒng)的考試模式，才能推動(dòng)教師大膽地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，才能把學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。應(yīng)該說(shuō)，考試改革關(guān)系到考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育，關(guān)系到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成效。所以，要建立科學(xué)的創(chuàng)新教育質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，按照創(chuàng)新教育的要求改革考試是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。
2.考試改革是促使高校教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育的有力措施。
真正系統(tǒng)全面的教育主要是在學(xué)校完成的，因此，實(shí)施創(chuàng)新教育，學(xué)校的課堂教學(xué)應(yīng)是主陣地，這是由學(xué)校的職能所決定的?！敖虒W(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，創(chuàng)新教育也是通過(guò)各門(mén)課程來(lái)進(jìn)行的。不論自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文學(xué)科、語(yǔ)言學(xué)科，除了傳授知識(shí)之外，都可以結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新教育。也就是‘寓創(chuàng)新教育于知識(shí)教育之中’。”[1]靠什么推動(dòng)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育呢？我們認(rèn)為，改革考試，建立創(chuàng)新教育的考試系統(tǒng)是一個(gè)有力措施。從消極的方面看，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)——為什么教（目的）、教什么（教材和內(nèi)容）、如何教（教法）等是否符合創(chuàng)新教育的要求，需要用創(chuàng)新教育的考試來(lái)檢驗(yàn)和修正；從積極的方面看，在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教育的考試可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以促使教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行符合創(chuàng)新教育要求的改革，從而促進(jìn)創(chuàng)新教育的健康發(fā)展。考試是創(chuàng)新教育實(shí)施過(guò)程中的重要組成部分和一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以從創(chuàng)新教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化到創(chuàng)新教育行為的調(diào)整，考試改革起著舉足輕重的作用。
二、基于創(chuàng)新教育的要求，實(shí)施考試改革的有效途徑
根據(jù)創(chuàng)新教育的要求和對(duì)傳統(tǒng)考試模式存在的弊端及其消極因素影響的分析，我們認(rèn)為考試改革的重點(diǎn)應(yīng)放在考試方法、考試內(nèi)容、考試管理等方面。
1.推進(jìn)以考試方式、考試內(nèi)容為主的考試整體改革。
隨著科技進(jìn)步和社會(huì)對(duì)創(chuàng)造型、個(gè)性化人才的需要迅速增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式也必須向多樣化、綜合化發(fā)展，單一筆試的考試已很難適應(yīng)這一要求。應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同科類考試的實(shí)際需要，對(duì)不同課程采取不同形式的考試方式，改變過(guò)去筆試成績(jī)比重過(guò)大，甚至完全以筆試為主的方式，增加口試、開(kāi)卷、半開(kāi)卷、論文撰寫(xiě)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、專題討論等形式，形成制度，充分考查學(xué)生的文字表達(dá)能力和科研創(chuàng)新能力。做到考試方式采取多種考試形式有機(jī)結(jié)合，綜合考查學(xué)生素質(zhì)，多角度多方位考查學(xué)生綜合能力。為了使考試能夠深入、準(zhǔn)確、全面地反映考生的綜合素質(zhì)與發(fā)展?jié)撡|(zhì)，考試的內(nèi)容要突出時(shí)代性，以考查學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本，合理安排知識(shí)、能力、素質(zhì)在考試中的權(quán)重。
2.建立支持考試改革的配套制度。
考試改革并不是一個(gè)單一的制度改革，作為推行創(chuàng)新教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，考試改革的實(shí)現(xiàn)還需要其他配套制度的不斷改革和完善。具體而言，主要包括下面幾個(gè)方面：首先，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念是指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)的思想意識(shí)，若不擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，確立現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)地位，包括考試改革在內(nèi)的教學(xué)改革就會(huì)失去正確的指導(dǎo)思想，教學(xué)觀念就不可能與當(dāng)今現(xiàn)代化潮流相適應(yīng)。其次，深化教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容決定考試內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)性的，考試內(nèi)容就不可能是智能性的。因此，教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)創(chuàng)新教育的要求。再次，改革教學(xué)方法。教學(xué)方法是否科學(xué)，不僅關(guān)系到知識(shí)傳授效果的強(qiáng)弱，而且關(guān)系到學(xué)生能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)的是知識(shí)型的人才，而要培養(yǎng)智能型人才就必須采用現(xiàn)代教學(xué)方法。[2]因此，教學(xué)方法是制約考試的內(nèi)容和結(jié)果的一個(gè)重要因素。第四，改革教學(xué)管理。教學(xué)管理是規(guī)范包括考試在內(nèi)的教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)?，F(xiàn)行的教學(xué)管理制度雖然已幾經(jīng)改革，但其中仍有不少不適應(yīng)創(chuàng)新教育要求的部分。隨著考試制度改革的推行又會(huì)提出新的問(wèn)題需要加以規(guī)范。因此，現(xiàn)有的教學(xué)管理制度必須進(jìn)行調(diào)整和改革，以利于調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性，促進(jìn)考試制度改革的實(shí)施。最后，調(diào)整和改革教師考核辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定。在考試制度改革中，積極者的投入必然大量增加。依據(jù)按勞分配原則和鼓勵(lì)改革的精神，考核中對(duì)改革者的工作量必須予以肯定，在利益分配上對(duì)改革者付出的勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)予以體現(xiàn)。
三、推進(jìn)考試改革防止陷入兩種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
高校實(shí)行全方位考試改革，有利于教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的真正改善，有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展、最大限度發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展?？荚嚫母锏耐七M(jìn)涉及面廣、課程多、周期長(zhǎng)、要求高，因此，在實(shí)踐中必須做到全校上下統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，抓落實(shí)，嚴(yán)管理，持之以恒，長(zhǎng)抓不懈。同時(shí)，要防止在考試改革過(guò)程中陷入兩種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
1.全面否定傳統(tǒng)考試制度，搞“一刀切”。
長(zhǎng)期以來(lái)，高校一直沿用傳統(tǒng)的考試制度，這種考試制度在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的今天，明顯暴露了它的弊端，即考試目的功利化，考試內(nèi)容教材化，考試題型標(biāo)準(zhǔn)化和考試形式單一化等。那么，我們是否因此而全盤(pán)否定呢？回答是否定的。因?yàn)榭荚囀墙逃郎y(cè)量和評(píng)估的一種重要手段，其目的主要是檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”給予客觀的評(píng)價(jià)，起到競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)作用。在應(yīng)試教育中，主要測(cè)評(píng)人腦儲(chǔ)備知識(shí)的能力；在創(chuàng)新教育中，不僅要測(cè)評(píng)人腦儲(chǔ)備知識(shí)的能力，更要測(cè)評(píng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和整體素質(zhì)，使考試成績(jī)能比較客觀地反映學(xué)生的全面素質(zhì)，在創(chuàng)新教育中包含儲(chǔ)備知識(shí)能力的測(cè)評(píng)。因此，我們不應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)考試制度全面否定，而是應(yīng)致力于對(duì)傳統(tǒng)考試方法改革的研究，在改革知識(shí)測(cè)評(píng)方法的同時(shí)，重點(diǎn)改革能力與素質(zhì)的測(cè)評(píng)方法，以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
2.片面強(qiáng)調(diào)考試形式的改革，代替整體考試改革。
創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要全面推動(dòng)創(chuàng)新教育，必須改革傳統(tǒng)的考試模式，即對(duì)考試形式、考試內(nèi)容、考試管理和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行全面改革。高?？荚嚫母锏年P(guān)鍵是要認(rèn)真研究“考什么”，“怎么考”的問(wèn)題。過(guò)去，我們過(guò)多地把注意力放在了對(duì)考試形式的改革，即“怎么考”這個(gè)問(wèn)題上，認(rèn)為考試形式單一是導(dǎo)致學(xué)生不能充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要原因，導(dǎo)致以考試形式的改革代替了整體考試改革，忽視了考試內(nèi)容即“考什么”的問(wèn)題的研究，這樣的改革，同樣不利于創(chuàng)新教育的全面實(shí)施。[3]考試改革應(yīng)把教授學(xué)生理論知識(shí)與能力培養(yǎng)作為一個(gè)整體考慮，融匯各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，“教學(xué)考”一體化設(shè)計(jì)，通過(guò)制訂課程教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建配套的課程考核體系，教中學(xué)，學(xué)中考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和能力培養(yǎng)。
總而言之，考試改革離不開(kāi)教育目標(biāo)、教育質(zhì)量觀念的根本變革，離不開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理的改革。考試改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。我們必須扎扎實(shí)實(shí)地工作，不斷借鑒各國(guó)、各高校考試改革方面的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)考試的科學(xué)化與規(guī)范化，在徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考試觀念與質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，探索并逐步建立以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)的、科學(xué)的、規(guī)范化的高?？荚圀w系，為培養(yǎng)高層次高質(zhì)量創(chuàng)新人才提供更有利的條件。
參考文獻(xiàn)：
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