人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文新教材中有一項(xiàng)新內(nèi)容——“綜合性學(xué)習(xí)”，它在本套教材的各單元中與閱讀課文相并列，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。它是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個亮點(diǎn)，也是一種全新的課型，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。

那么，初中語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)采用哪些教學(xué)策略呢？我認(rèn)為，可抓住以下幾點(diǎn)。

一、體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)

《語文課程課標(biāo)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，把書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動緊密結(jié)合?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)屬語文范疇。在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中會與許多學(xué)科交叉，但主線與重點(diǎn)一定要扣緊語文。因?yàn)檎Z文綜合性學(xué)習(xí)能“在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實(shí)際運(yùn)用”，所以我們在開展語文綜合性學(xué)習(xí)時應(yīng)注重聽說讀寫能力的全面提高，這是我們開展語文綜合性學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。

例如開展九年級上冊《腳踏一方土地》活動時，我設(shè)計(jì)了這樣的活動過程：一是成語中的土地：請同學(xué)們展示自己收集到的與土地有關(guān)的成語，并且解釋它的意思。如地北天南：謂四處、到處；地大物博：謂國家疆土遼闊，物產(chǎn)豐富。二是詩歌中的土地：朗誦《地之子》（李廣田），之后問：請同學(xué)們賞析——？這首詩中你認(rèn)為最能讓你有感而發(fā)的句子有哪些？為什么？你收集的關(guān)于熱愛土地的詩歌還有哪些呢？請你也做朗誦。三是現(xiàn)實(shí)中的土地：學(xué)生根據(jù)自己調(diào)查到的土地保護(hù)的情況，匯報自己的調(diào)查結(jié)果（以小組為單位）。四是心目中的土地：寫一首短詩或一篇短文，抒發(fā)自己對土地的情懷（當(dāng)堂朗誦）。本次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過全景式的學(xué)習(xí)，全面了解了與土地有關(guān)的許多內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)思維，聽說讀寫能力得到了全面的培養(yǎng)。

這就是扣緊語文，突出語文味的結(jié)果。

二、突出學(xué)習(xí)的綜合性

語文綜合性學(xué)習(xí)的第二個顯著特點(diǎn)就是綜合性。要“改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多合缺乏整合的現(xiàn)狀”，在學(xué)習(xí)活動中要突破學(xué)科界限，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

例如開展七年級上冊《探索月球的奧秘》活動時，我設(shè)計(jì)了這樣的活動環(huán)節(jié)：一是月亮知識知多少？如：關(guān)于月球的來源有哪些說法？月球的半徑是多少？你知道人類是什么時候登上月球的？哪個國家的哪個宇航員第一次登上月球？二是天文知識知多少？如：月球?yàn)槭裁磿袌A缺變化？人到了月球上為什么那么輕？我國古代最精確的歷法是由誰編定的？這個歷法叫什么？三是月亮雅號知多少？一分鐘內(nèi)誰能說出月亮的幾個別號？四是月亮成語知多少？五是月亮詩歌知多少？六是月亮故事知多少？七是月亮歌曲知多少？七個環(huán)節(jié)的活動設(shè)計(jì)涉及了語文、歷史、地理、音樂等學(xué)科知識，突出了學(xué)習(xí)的綜合性。

整個學(xué)習(xí)活動知識充實(shí)，視野開闊，促使學(xué)生主動參與，學(xué)習(xí)充滿樂趣，教學(xué)效果極為顯著。

三、培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識

語文綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)就是要讓每一個學(xué)生都參與到活動中。沒有全體參與的語文綜合性學(xué)習(xí)活動是失敗的活動。只有人人都參與到綜合學(xué)習(xí)中去，讓每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)活動中參與搜集、整理、交流、展示，才是真正意義上的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

例如開展七年級上冊《漫游語文世界》活動時，激情導(dǎo)入：生活即語文，語文即生活。生活中處處有語文，今天我們就到生活中學(xué)習(xí)語文，漫游奇妙的語文世界。并設(shè)計(jì)了這樣的活動過程：一是說說喜愛的電視廣告：師：同學(xué)們，看電視的時候是不是看廣告了？（學(xué)生回答：是）你們覺得，自己最喜歡哪個廣告呢？為什么？這樣的提問切近學(xué)生的生活實(shí)際，每一個學(xué)生都會有話可說。學(xué)生回答，例如：1.好迪洗發(fā)水的廣告：大家好，才是真的好；2.腦白金的廣告：今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金。二是品品精彩的廣告語：利用多媒體展示——1.公共廁所里：來也沖沖，去也沖沖；2.洗發(fā)水：“頭屑去無蹤，秀發(fā)更出眾”。三是寫寫精妙廣告語：師：我們今天對幾則廣告語進(jìn)行了賞析，初步領(lǐng)略了廣告語言的魅力，那么我們能否學(xué)以致用，來學(xué)寫一則廣告呢？請以“愛護(hù)校園的花草”為主題擬一條廣告。這時，會有一些學(xué)困生面臨困難，我隨即以小組為單位進(jìn)行擬寫，這樣做能借助集體力量與智慧，同時也能巧妙地讓全體學(xué)生真正參與到綜合性學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到全體參與、全面提高的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生很快擬出許多好的廣告語：1.一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。2.小草有生命，足下多留“青”。3.小草對您微微笑，請您把路繞一繞。

有了全體參與，學(xué)習(xí)才更有價值，更有效果。

四、評價方式體現(xiàn)多元性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個體的獨(dú)立鉆研，又有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價?！痹u價應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生參與活動的程度、時間、方式、過程、意志等，采取學(xué)生自評、生生互評、老師評價相結(jié)合的方式，多元多樣地評價學(xué)生，以激勵性評價為主線，抓住每一位學(xué)生的每一個優(yōu)點(diǎn)，不斷鼓勵學(xué)生全程參與活動。

多元評價學(xué)生，可以讓學(xué)生在肯定的評價中感受到努力帶來的成功的喜悅，這樣會讓學(xué)生愛上綜合性學(xué)習(xí)活動，讓語文綜合性學(xué)習(xí)活動成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一方良田。

總之，初中語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)新的風(fēng)景線。語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn)。它作為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，作為一種全新的教學(xué)形態(tài)，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)評價等方面，對語文教學(xué)提出了一個新的課題。只要我們明確這種學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)原則，掌握它的特征和指導(dǎo)方法，在實(shí)踐中不斷地探索和研究，就一定能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。