摘 要： 在新課改的要求下，高效課堂解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色、觀念，更要加強課前、課中等方面的工作，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 教師作用 高效課堂 關(guān)鍵作用

隨著新課程的推進，作為新課程的實踐者，我們每個人都不可以無動于衷，事不關(guān)己。相反，我們必須盡快行動起來，為新課程的實施做好相應(yīng)的準備。這里，我就如何打造新課程標準下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勼w會。

一、注重直觀教學，增強課堂的趣味性。

數(shù)學是一門比較乏味的學科，很多學生不太感興趣。為此，我喜歡運用學生看得見或熟知的事物來教學。如：圖片、文字、聲音和視頻等能夠在視覺和聽覺上給學生帶來傳統(tǒng)教學無法比擬的刺激，創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛。通過課上做摸球、摸牌等游戲的刺激，能充分調(diào)動學生的多種感官認識和理解所學知識，從而在較短的時間內(nèi)，提高學生的學習興趣，提高學生的理解能力，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，有效地避免厭學情緒，大大提高課堂教學效率。因此，平時在講授新課時，只要條件允許，我就盡量使用微機教學，讓現(xiàn)代化教學設(shè)備為課堂教學服務(wù)。這一年來的經(jīng)驗告訴我，只要肯動腦筋，營造好的課堂環(huán)境及氛圍，學生就會積極參與，互相合作，快樂地學習數(shù)學。

二、充滿愛心，把微笑送給學生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

愛，必須通過有藝術(shù)的表達，才能真正實現(xiàn)。師愛，不是母愛，不是溺愛，不是感情用事，不是對學生錯誤的縱容，師愛的本意是耐心和理解。那是基本母愛，超于父愛的教育之愛，那是融理解、理智、真理、希望于一體的愛，是尊重、關(guān)懷和理解。只有教師了解學生，熱愛學生，才能使學生“親其師，信其道”，才能形成良好的師生關(guān)系。

中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！蔽蚁嘈琶繅K“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段——微笑。我班有個男生叫王靖，作業(yè)不完成，上課不認真聽講，搞小動作。我是看著發(fā)愁，很想訓一頓。但他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在班會上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要求查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，在課上也取于發(fā)言，在期末考試中取得了很好的成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生茁壯成長。

三、為人師表，鼓勵評價，喚醒學生的創(chuàng)新意識。

教師應(yīng)做到為人師表、以身作則、樹立公心，以自身的高素質(zhì)影響學生，既教學生知識，又教學生做人。學高為師，德高為范，建設(shè)一支主素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對學生來說，科學知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助。因此，教師的道德觀和價值觀，應(yīng)代表在社會上占主導的道德觀和價值觀，要用這種觀念引導新一代。傳道之人，必須聞道在先：塑造他人靈魂的人，必須有高尚的靈魂。唯有如此，教師的教育才會真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學生。

無論學生還是教師，都需要評價，而且評價必須公正、全面。對于學生來說，評價還需要著眼于發(fā)展，從鼓勵出發(fā)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的學生不喜歡的老師是愛批評學生的老師。學生正處于可塑期，在教育中，我們的鼓勵往往會讓學生相信自己的潛力，重新獲得動力，創(chuàng)造出教育奇跡，然而我們更多的卻是給學生無情的定位，讓學生無奈地付出努力。小學生特別需要從成人那里獲得對自己的認可、同情、支持、贊賞，從中增強對自己行為的確信感。這就是教師的鼓勵會給學生帶來力量源泉的主要原因。

有效地喚醒學生的創(chuàng)新意識，并在課內(nèi)課外通過為課文添枝加葉激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，如開展詩歌朗誦會、發(fā)表演講、排練課本劇，等等，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實踐證明，“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。當學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時候，他們的創(chuàng)新意識已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，就能激發(fā)創(chuàng)新思維。教師只有不懈努力探索，才能讓每一個學生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔。但是教育的挑戰(zhàn)不僅針對學生，更針對老師，因此，新世紀的教師必須不斷充實自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。

四、構(gòu)建小組學習，共同進步。

高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據(jù)學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結(jié)成學習小組，共同學習，共同進步。這樣可以體現(xiàn)生生互動、師生互動，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

總之，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知教育全集.江蘇教育出版社.

[2]林崇德.教育的智慧.開明出版社.

[3]夸美紐斯.大教學論.