摘 要： 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象，這一直是英語(yǔ)教學(xué)中棘手的問(wèn)題之一，也是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不能“大面積豐收”的主要原因。分析“兩極分化”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因并提出防止和縮小“兩極分化”現(xiàn)象的對(duì)策，對(duì)全面提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) “兩極分化” 現(xiàn)象分析 解決對(duì)策

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法、主動(dòng)性等多方面因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象，特別是八年級(jí)分化現(xiàn)象十分突出。這種現(xiàn)象直接影響到學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何控制和縮小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為他們今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是值得廣大英語(yǔ)教師研究討論并著手解決的首要問(wèn)題。

一、“兩極分化”現(xiàn)象產(chǎn)生原因分析

所謂學(xué)生的“兩極分化”，指的是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定時(shí)段時(shí)，由于某些因素的影響使學(xué)生中出現(xiàn)兩個(gè)不同的群體。其中一個(gè)群體在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)得積極主動(dòng)，他們學(xué)習(xí)興趣濃，方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果好，成績(jī)優(yōu)秀；另一個(gè)群體則對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為冷漠被動(dòng)，毫無(wú)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至徹底放棄，學(xué)習(xí)成績(jī)一降再降，最后出現(xiàn)了嚴(yán)重的分化現(xiàn)象。造成這種不正?，F(xiàn)象的原因是多方面的，既有學(xué)生自己的主觀原因，又有社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師等客觀原因。

（一）主觀原因分析。

從事初中英語(yǔ)教學(xué)的教師都有這樣的感受：“七年級(jí)遍地開(kāi)花，八年級(jí)兩極分化，九年級(jí)天上地下?！逼吣昙?jí)學(xué)生由于對(duì)新環(huán)境、新教材、新知識(shí)有新奇感，同時(shí)七年級(jí)英語(yǔ)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)起輕松愉快，因此學(xué)習(xí)成績(jī)普遍好。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是從興趣出發(fā)，隨意性很大，有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，對(duì)單詞死記硬背，練句型不理解生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境，漢譯英強(qiáng)行逐句逐詞對(duì)譯等。

（二）客觀原因分析。

1.社會(huì)與家庭。社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最大空間和最典型的環(huán)境。社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等對(duì)學(xué)生的發(fā)展都會(huì)有一定的影響。電影、錄像、電子游戲機(jī)等娛樂(lè)設(shè)施的日趨多樣化誘惑著學(xué)生，使學(xué)生分散精力，而不專(zhuān)心學(xué)習(xí)；大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)難這一現(xiàn)象使許多學(xué)生認(rèn)為考上了大學(xué)也未必能找到工作，從而引發(fā)新的讀書(shū)無(wú)用論。家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。如果沒(méi)有良好的家庭環(huán)境，尤其是一些經(jīng)常發(fā)生沖突或忙于工作、生意的家庭或文化氛圍不濃厚的家庭，就對(duì)孩子疏于管理；有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)放縱孩子，只關(guān)心孩子的物質(zhì)需要，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望值過(guò)高，實(shí)行棍棒政策造成孩子壓力過(guò)大及逆反心理，缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)、理解、支持，孩子的學(xué)習(xí)深受影響。

2.學(xué)校與教師。學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用?，F(xiàn)在，學(xué)校的升學(xué)率仍是社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題之一，因此部分學(xué)校、教師非常重視少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，而忽視了“面向全體學(xué)生”，尤其是忽視對(duì)知識(shí)欠缺和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與管理。學(xué)校教育被簡(jiǎn)化為教學(xué)、升學(xué)，學(xué)生被封閉在狹窄的教室空間，從課堂到課堂，從讀書(shū)到讀書(shū)，學(xué)生正常的成長(zhǎng)和發(fā)展沒(méi)有自由拓展的活動(dòng)空間。

二、“兩極分化”現(xiàn)象反思及解決對(duì)策

作為人類(lèi)靈魂的工程師，面對(duì)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象不能消極回避，我們應(yīng)積極面對(duì)，做到預(yù)防與補(bǔ)救兩手抓，通過(guò)科學(xué)的、有效的教育教學(xué)手段與方法加以挽救，使學(xué)生樹(shù)立起自信心，并積極熱情主動(dòng)地參與教師的教育教學(xué)活動(dòng)。

（一）及時(shí)幫助，以防為主。

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

（二）講究教法，因材施教。

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級(jí)階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在八年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。伴隨著課程改革的深入展開(kāi)，中學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容有了更新的變化，這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)集體研究，相互交流。多聽(tīng)別人的課，備好課，上好每一堂課，課堂上少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考察、總結(jié)、分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)試得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定要在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。

（三）激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣。

“好的開(kāi)頭是成功的一半”，明確學(xué)習(xí)目的是形成學(xué)生動(dòng)機(jī)的必要條件。轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不單是一門(mén)考試課程。在當(dāng)今社會(huì)生活信息和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化的大背景下，英語(yǔ)已成為交往和信息交流的必要語(yǔ)言工具，掌握這門(mén)工具，小到對(duì)個(gè)人今后的學(xué)習(xí)工作，大到對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都有極大的實(shí)用性和重要意義。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)目的，才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，才能持之以恒地學(xué)好英語(yǔ)。