英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用的能力，在英語教學(xué)中教師不僅要關(guān)心學(xué)生是否學(xué)到了知識，而且要關(guān)心學(xué)生是否獲得了英語的體驗。因此，教師要盡量拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，設(shè)置學(xué)生充分參與體驗的空間。英語教師在英語課堂教學(xué)中，要堅持用英語組織教學(xué)，盡量使用英語，適當(dāng)利用漢語，使課堂教學(xué)英語化；充分利用和創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容情景化；靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使教材內(nèi)容生活化，教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)盡可能置于真實的生活背景之中，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，在學(xué)英語中更好地生活。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有生活體驗的教學(xué)情境

“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。初中教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，老師要憑借生活努力創(chuàng)造生動而真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在動態(tài)而真實的語言環(huán)境中使用英語的能力。如：初中英語7A U3“l(fā)et us celebrate”一課時，在教學(xué)過程中，教師可選擇在某個特定的節(jié)日或某同學(xué)的生日，同學(xué)們可準備一下生日卡片，祝福語生日蛋糕、生日歌等。上課時可把桌椅稍微移動一下，留出一大片空間，開個生日party，盡量用英語表達。在這樣真實的語境中，學(xué)生不僅能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且能將英語用于真實的生活中，不僅能提高英語口語交際能力，而且能增進同學(xué)間的友誼，從而讓英語教學(xué)的知識目標、能力目標、情感目標形成最完美的統(tǒng)一。另外生活中的英語能充分引起學(xué)生的好奇心，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在“Go for it！”教學(xué)中，列舉了很多平時所見的大寫字母縮寫（CCTV，NBA，CD，KFC，UFO，WTO），學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，因為這些都是他們平時經(jīng)常見到的。然后讓他們說出生活中所見到的。學(xué)生很積極，說出了近百個這樣的縮略詞。在學(xué)完后，又讓學(xué)生歸納出一些和中文發(fā)音相似的單詞（cola，soda，sofa，coffee，tank，chocolate）。學(xué)生覺得非常有趣。一下子拉近了他們跟英語的距離。另外，在平時的教學(xué)中，教師也要注意根據(jù)教材充分挖掘生活中的英語。比如，在學(xué)了Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday后，可讓值日生在做值日報告時說出當(dāng)天是星期幾，還把這七個單詞編成歌和學(xué)生一起唱，并讓學(xué)生回家去看看掛歷，自己讀讀練練，還可以讀給父母聽。

二、讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生盡量在日常生活中進行英語對話

英語作為一門語言學(xué)科，其主要目的是使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識，運用所學(xué)知識融入生活，進行簡單的交際。要加強學(xué)生口語訓(xùn)練，就必須以學(xué)生為中心，學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進行大量的對話練習(xí)，加強他們的語感，尤其在日常生活中，教師要把講授的知識轉(zhuǎn)化為初步運用知識的能力，就必須增加語言實踐的量，使學(xué)生獲得充分利用語言實踐的機會，進行高密度、快節(jié)奏的語言實踐活動。要因材施教，使全班學(xué)生都有興趣積極參與，因而英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮交際英語的重要性，把各種知識貫穿于交際中。要鼓勵學(xué)生開口講英語，課堂多用一些pair work少用一些teaching，從而使學(xué)生盡可能多地練習(xí)、活用英語知識。另外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生主動地進行英語交流，為他們努力創(chuàng)造交流的環(huán)境，從最基本的一天日常生活開始，以及課間要求學(xué)生Open the door，please.課后上交作業(yè)，課上打開書本、合上書本等，而學(xué)生之間盡量要求用英語對話，可以從簡單的禮貌問候語開始，如“Excuse me，sorry，thank you”等鼓勵他們大膽開口交流，逐步由淺入深、由詞到句培養(yǎng)學(xué)生自覺運用，長此以往，學(xué)生的英語水平肯定會大大提高。

三、在教學(xué)中讓學(xué)生進入課本的角色

在初中英語教材的Comic Strip中，Eddie和Hobo這一對朋友的對話中，通過扮演角色，學(xué)生能學(xué)到該單元的一些關(guān)鍵詞，自己參與對話，將課堂英語學(xué)習(xí)生活化，因為富有情節(jié)的教學(xué)內(nèi)容本身就是生活內(nèi)容的投射，教師以課本為基礎(chǔ)設(shè)置角色，引導(dǎo)學(xué)生進行對話，用課文情境來激活學(xué)生運用語言的能力，從課文情境引入生活，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗，并體驗運用語言的價值。如：7A Unit3，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Mille和Amy的對話進行表演，從而掌握中秋節(jié)的一些飲食習(xí)俗，實現(xiàn)教材的價值，拓展學(xué)生運用語言的空間，還可進一步根據(jù)書本對話進行重新編排新的對話，使學(xué)生真實體驗生活中的英語。

四、布置生活化的作業(yè)，提高學(xué)生英語使用能力

新課標下的英語教學(xué)已不再是簡單的讀讀背背，而是學(xué)以致用。生活是學(xué)生進行語言運用的真正場地，教師通過作業(yè)來鞏固學(xué)生上課所學(xué)知識，而且補充課外知識，再與生活所聯(lián)系，這樣使學(xué)生的英語知識在生活中運用、豐富、提高。（1）可以根據(jù)單元具體情況設(shè)計出不同的貼近生活的作業(yè)，如：學(xué)完7A Unit 1“This is me！”后布置學(xué)生自己制作一張凸顯個性的英文名片；7A Unit 6“Fashion”時，要求學(xué)生兩人一組進行設(shè)計師與模特的配合活動；7 B Unit1學(xué)習(xí)異地風(fēng)貌，可讓學(xué)生假設(shè)在某個喜愛的城市旅游，想從那里給親人或朋友寄張明信片，并介紹其著名景點；7B Unit“Finding your way”的作業(yè)可讓學(xué)生制作邀請別人來參加晚會的請柬，在請柬上寫明路線圖，還可要求學(xué)生用英語自行設(shè)計出調(diào)查問卷，做出實際調(diào)查并分析、匯報調(diào)查結(jié)果，如關(guān)于healthy diet等。（2）當(dāng)一些節(jié)日來臨時，為老師、媽媽、同學(xué)、朋友送去祝福，這樣不僅能鞏固所學(xué)知識，而且能加深彼此感情，更能提高學(xué)生的英語表達能力。（3）將生活中的一些物品貼上英語標簽，如家中家具或?qū)W校的物品相應(yīng)貼上“window，TV，telephone call，door，black board，desk等。（4）根據(jù)課文改編對話或小短劇。

總之，我們把英語教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時時學(xué)英語，處處用英語，讓學(xué)生親身體驗，真正將課堂融入生活中，以生活理念構(gòu)建英語的大課堂。