正確全面地把握體育教學(xué)中的師生關(guān)系十分重要。正常的師生關(guān)系是完成體育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),其中教師在師生關(guān)系中起主導(dǎo)地位,學(xué)生則具有能動(dòng)作用而不應(yīng)忽視。自覺地建立正常的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)的保證,教師既要把握好傳道授業(yè)的工作關(guān)系,又要重視其中的思想關(guān)系和心理關(guān)系,提高教學(xué)水平。
一、師生關(guān)系的作用
1.積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,做積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
體育教學(xué)是師生共同的活動(dòng),以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊動(dòng)態(tài)平衡。由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性,教學(xué)環(huán)境的干擾性,教材的難易性和組織教法的多變性,師生之間、同學(xué)之間的人際關(guān)系無不影響著體育教學(xué)。以往在追求表面上的效率和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)密度等方面出現(xiàn)了忽視學(xué)生參與練習(xí)的主動(dòng)性等問題,雖然學(xué)生能很快地掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,把握正確的練習(xí)方法,但往往感到體育課乏味和生硬。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。為最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全面提高學(xué)生的身心素質(zhì),筆者在體育教學(xué)中做到:“抓大放小”。在教學(xué)中,筆者把握住基本的環(huán)節(jié),一些小的環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試、練習(xí)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中,讓學(xué)生根據(jù)要求去準(zhǔn)備、去領(lǐng)做;放松活動(dòng)、游戲活動(dòng)也是這樣。筆者及時(shí)總結(jié),肯定和表揚(yáng)富有創(chuàng)意的動(dòng)作,學(xué)生覺得新鮮有趣、躍躍欲試。在游戲或比賽時(shí)讓學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作;在新授課時(shí)讓學(xué)生講述動(dòng)作要領(lǐng)、嘗試練習(xí)等;在復(fù)習(xí)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)比較,學(xué)會(huì)判斷,學(xué)會(huì)選擇,在主動(dòng)學(xué)習(xí)中鞏固正確動(dòng)作定型,做學(xué)習(xí)的主人。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法,提高自我監(jiān)控能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
體育教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代和未來社會(huì)發(fā)展的要求,重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于體育教學(xué)受到一定時(shí)間和空間的限制,學(xué)生難以在有限的時(shí)間里掌握知識與技術(shù)技能,需要在課外與校外課余時(shí)間進(jìn)行更多的練習(xí),才能掌握與鞏固體育課堂學(xué)習(xí)的知識與技術(shù)技能。學(xué)習(xí)方法有自學(xué)法、自練法、自評法、自我養(yǎng)護(hù)法、創(chuàng)新法等,筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法要完全出自學(xué)生的內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī),促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析學(xué)習(xí)失敗的原因,幫助學(xué)生建立成功的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體會(huì),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
“如果你拒絕了失敗,實(shí)際上你就拒絕了成功”。在體育教學(xué)過程中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的差別顯而易見,一個(gè)動(dòng)作做得好壞,一個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì)沒有、學(xué)得怎樣都展現(xiàn)在師生面前,學(xué)生通過比較容易產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)心理的研究表明:凡是伴隨著使人滿意、愉快情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),其活動(dòng)常常受到強(qiáng)化;而不滿意的情感體驗(yàn)則使活動(dòng)受到抑制。教師應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化,及時(shí)表揚(yáng)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處,解除不良的情緒干擾。在體育教學(xué)過程中師生心理是處在動(dòng)態(tài)之中的,體育教學(xué)的實(shí)踐性、緊張性、競爭性、公開性、協(xié)同性和集體性等特點(diǎn)決定了體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展起著特殊的作用。師生心理是復(fù)雜的、多變的,處于主導(dǎo)地位的教師應(yīng)明察秋毫,審時(shí)度勢,利用教學(xué)藝術(shù),因人因材施教,滿足學(xué)生的生理心理需求,促進(jìn)他們運(yùn)動(dòng)能力的提高,調(diào)節(jié)他們的情緒情感,陶冶他們的情操,磨煉他們的意志,培養(yǎng)他們合作、競爭的精神,完善他們的個(gè)性,促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。體育教學(xué)在心理健康教育中具有特殊的作用,在實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)研究和探索,開發(fā)和創(chuàng)新教育教學(xué)藝術(shù),為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人。
二、師生關(guān)系的影響
1.不良關(guān)系的影響。
體育教師不尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),造成了師生關(guān)系的一種不平等。如有的體育教師看見學(xué)生沒有站好就說:“給我站好了,別在那做小動(dòng)作!”仿佛學(xué)生是為了教師才須進(jìn)行鍛煉,才要站好的。在訓(xùn)練過程中,針對一些做不好動(dòng)作的同學(xué),有的體育教師非要把他們叫到隊(duì)伍前面再做同一個(gè)動(dòng)作,而引起全班同學(xué)哄堂大笑。這樣就會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生一種低人一等的感覺,老師不給自己留面子,因此就會(huì)對這位教師疏遠(yuǎn),不愿接近。甚至有的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理,和這位教師對著干。學(xué)生需要教師的理解,如有的學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中,做某個(gè)動(dòng)作非常漂亮,這時(shí)他也有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,但是教師沒有發(fā)現(xiàn),甚至根本不予理睬。還有的學(xué)生在某個(gè)動(dòng)作上有了明顯的進(jìn)步,需要教師肯定與表揚(yáng),但是教師沒有察覺,或是覺得他就應(yīng)該做到這樣,從而使這一批學(xué)生認(rèn)為老師不能洞察學(xué)生的所需,不理解他們,而拉大師生之間的距離,出現(xiàn)教師埋怨學(xué)生、學(xué)生不理解教師的現(xiàn)象。久而久之,學(xué)生就不愿意相信老師,懷疑老師,不愿意進(jìn)行練習(xí),那么教學(xué)就不能很好地進(jìn)行。
2.良好關(guān)系的影響。
民主型師生關(guān)系是指教師和學(xué)生處于平等地位,要做到教學(xué)民主,就要求體育教師深入到學(xué)生之中,了解他們的興趣、愛好,和學(xué)生多討論、多商量,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排等不要統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),具體的教學(xué)方法更要和學(xué)生商量,盡可能實(shí)現(xiàn)師生認(rèn)識的統(tǒng)一。例如在投擲教學(xué)中,可以把考核的標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)生的不同體質(zhì)劃分為不同標(biāo)準(zhǔn),但是標(biāo)準(zhǔn)低的同學(xué)要增加練習(xí)課時(shí)次數(shù)等。而在教學(xué)方法上,有的同學(xué)的建議是非常好的,如果在教學(xué)實(shí)踐中采用了,學(xué)生很愿意接受,教師也不用那么費(fèi)力了,這樣對師生雙方都有好處,師生關(guān)系就拉近了。其實(shí)民主就像一座搭在師生心靈之間的橋,民主的穩(wěn)定性越高,這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固、越寬闊。民主型師生關(guān)系既強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一又兼顧了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,學(xué)生有信心和責(zé)任感。學(xué)生愿意信任老師,不僅僅會(huì)在體育教學(xué)中和教師討教,在其他方面學(xué)生也愿意接近老師,主動(dòng)和老師溝通,這就形成了一種良性的循環(huán)。
三、體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的建立
1.重視學(xué)生的主體地位,建立新型的師生關(guān)系。
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,在交互活動(dòng)中是民主的,在相處的氛圍上是和諧的。因此,每一位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來,俯下身子,聆聽孩子們的心聲,從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,從決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生雖然是未成年人,但他們同樣是獨(dú)立的、有潛力的、有人格的、有主觀能動(dòng)性的人。我們要克服過去那種把成人對體育的認(rèn)識方式強(qiáng)加給小學(xué)生的做法,研究學(xué)生,幫助學(xué)生,保持與學(xué)生平等的姿態(tài),做學(xué)生的合作者。教師與學(xué)生只是在教學(xué)活動(dòng)中地位不同,并沒有人格上的高低貴賤之分,教師必須平等地對待每一位學(xué)生,尊重他們的個(gè)性差異。教師尊重學(xué)生就等于尊重自己,尊重教育??梢?,只有重視學(xué)生的主體地位,才能建立起新型的師生關(guān)系,才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在改進(jìn)教學(xué)方法上下工夫。
教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,因此,運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法,是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這就要求每位體育工作者從思想上重視學(xué)生,從行動(dòng)上研究學(xué)生。我們要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍,使每一位學(xué)生和教師一起參與到學(xué)習(xí)中去,營造在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學(xué)方法,把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,在他們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗(yàn),在總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再作指導(dǎo),這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。
3.關(guān)愛學(xué)生,以情動(dòng)人。
充分發(fā)揮體育教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢,比如合理運(yùn)用形體語言,形體語言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤物無聲”的效果。眼睛是心靈的窗口,眼神的運(yùn)用可以使師生在無聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界,它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想,又可以表達(dá)感情,增強(qiáng)教師有聲語言的說服力和感染力。在教學(xué)中我尤為推崇大拇指贊揚(yáng)法和擊掌鼓勵(lì)法。面部表情能表達(dá)教師的情感和意圖,小學(xué)生最會(huì)看眼色行事,教師只有情緒飽滿,和藹可親,才會(huì)給學(xué)生一種自然、明朗的感覺,有助于學(xué)生形成積極、愉快的心情,建立和諧的師生關(guān)系。
4.建立合理、公平、有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)機(jī)制。
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中對考核評價(jià)堅(jiān)持多元標(biāo)準(zhǔn),通過評價(jià)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此在評價(jià)中教師不能把評價(jià)看成是簡單的分等排序,而應(yīng)該在評價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,以促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo),把評價(jià)的重點(diǎn)放在縱向評價(jià)上,強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)生的進(jìn)步與現(xiàn)在作比較。我認(rèn)為有時(shí)為了呵護(hù)童心,建立自信,降低標(biāo)準(zhǔn),沖破限制有何不可?同時(shí)還可把同學(xué)與同學(xué)的相互評價(jià)納入到評價(jià)中,雖然學(xué)生的相互評價(jià)不夠準(zhǔn)確,但體現(xiàn)了師生之間的相互信任,也表現(xiàn)了他們的評價(jià)水平和他們之間的情感等諸多因素,是建立和諧的師生關(guān)系的一種必要手段。
在體育教學(xué)過程中,應(yīng)建立起一種民主、平等的師生關(guān)系,從而增強(qiáng)體育教學(xué)效果。教師應(yīng)以平等、民主的態(tài)度對待學(xué)生,使學(xué)生樂意接受,覺得教師是自己的朋友,就會(huì)和教師無話不談,這樣教師也會(huì)在學(xué)生交談中獲取更多的信息,教學(xué)思路、方法,學(xué)生也會(huì)以一種愉快的心情接受教師,接受教師所傳授的各種知識、技能、方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見,體育教師應(yīng)與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系(民主型師生關(guān)系),促進(jìn)和諧課堂的建立。