摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，學(xué)生信息素養(yǎng)不斷提高，但這個脆弱、好奇、缺乏社會經(jīng)驗的特殊群體，越來越頻繁地與“網(wǎng)癮”、“網(wǎng)絡(luò)犯罪”、“網(wǎng)戀”等聯(lián)系在一起。這嚴重影響著中學(xué)生的健康成長，影響著中小學(xué)的德育工作效果。信息技術(shù)教師作為帶領(lǐng)學(xué)生遨游信息世界的領(lǐng)航人，在信息技術(shù)教學(xué)中強化德育已經(jīng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 德育滲透 甄別信息 法制觀念

在現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作所必不可少的工具，因此，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標的信息技術(shù)課程在中小學(xué)相繼開設(shè)。學(xué)生的信息素養(yǎng)得到普遍的提高，然而任何事物都有兩面性，近幾年媒體頻頻報道的中學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)犯罪等，嚴重影響著中學(xué)生的健康成長，威脅著中小學(xué)的德育工作。信息技術(shù)教師作為帶領(lǐng)學(xué)生進入信息世界的領(lǐng)航人，需要認真思考如何將德育滲透到課堂教學(xué)中，怎樣為學(xué)生正確導(dǎo)航。筆者結(jié)合課堂實踐，談?wù)勔娊狻?/p>

一、結(jié)合常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

筆者在多年的信息技術(shù)教學(xué)活動中，時常碰到惡搞的學(xué)生，而且隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的深入開展，學(xué)生的計算機操作能力日益增強，惡搞的花樣逐漸增多。從簡單的修改刪除別人的文件、修改桌面、設(shè)置屏幕保護密碼、刪除廣播程序，到修改注冊表，修改還原精靈密碼，或者任意修改CMOS里的參數(shù)。甚至有學(xué)生趁老師不注意，拿走鼠標球或鍵盤上的按鍵等。

在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”中學(xué)階段正是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期。因此我試著通過規(guī)范約束學(xué)生；通過環(huán)境文化影響學(xué)生；通過言傳身教感染學(xué)生。

計算機房學(xué)生行為管理規(guī)范的制定，可以讓學(xué)生明確機房作為專用教室，有一定的約束力。但是，簡單的說教，往往不能起到很好的效果。筆者嘗試了師生共同制定機房規(guī)范。讓學(xué)生自覺或不自覺地，以主體或受體身份參與，通過參與討論，感受到機房秩序的維持，需要大家一起努力。在規(guī)則制定的過程中，每一位同學(xué)都需要重新審視自己的行為，糾正自己的行為，從而養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣。

置身于一個有序的環(huán)境，會讓我們的行為也變得有序。在進入機房時，我要求學(xué)生排隊進入，離開機房時，做好整理工作，讓機房永遠保持有序的狀態(tài)。同時，我將學(xué)生的電腦桌面設(shè)置為“五要五不”、機房規(guī)范等，時刻提醒學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成習(xí)慣。

在教學(xué)中，我認識到，教師規(guī)范的計算機語言，嫻熟、規(guī)范的操作，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。例如，對于文件的整理、命名。如果教師在課堂演示的時候，注意將用戶文件分目錄有序存放，文件名命名的時候，注意到便于識別，學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成信息整理的好習(xí)慣。

信息技術(shù)課堂上的“惡搞”現(xiàn)象，一方面體現(xiàn)了學(xué)生道德意識的薄弱，另一方面說明了信息技術(shù)課堂缺乏生機與活力。信息技術(shù)教師要鉆研新課程，營造讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、結(jié)合教材，增強學(xué)生甄別信息的能力

絢麗多彩的網(wǎng)絡(luò)具有開放性、隱蔽性的特點。開放，使得網(wǎng)絡(luò)中充斥著各種各樣的信息，考驗著學(xué)生的甄別能力；隱蔽，給網(wǎng)絡(luò)交流增添了神秘色彩，但同時也模糊了學(xué)生的思想認識，使得網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)誘騙等現(xiàn)象頻頻發(fā)生在學(xué)生群體中。因此我們要利用課堂，幫助辨別能力還不強的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中準確甄別信息，學(xué)會自我保護。

1.去粗取精，增強信息甄別能力。

例如，在介紹網(wǎng)絡(luò)信息檢索相關(guān)內(nèi)容的時候，一方面要教會學(xué)生掌握信息檢索的技巧，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生如何去粗取精、辨別信息。筆者在講授網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索這一小節(jié)時，安排學(xué)生分組探索完在線圖書館、在線法律數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)上商城、數(shù)字城市等數(shù)據(jù)庫后，設(shè)計了評價數(shù)據(jù)庫環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對自己搜索過的數(shù)據(jù)庫進行評價，并出示依據(jù)，因為是自己體驗過的，所以學(xué)生羅列了許多：有的網(wǎng)站搜索不到信息，說明網(wǎng)站范圍的廣深適度不夠；網(wǎng)站檢索不方便，說明檢索的友好性不夠；網(wǎng)上商城信息不真實，說明網(wǎng)站信息內(nèi)容可靠性不夠；網(wǎng)站網(wǎng)頁打不開、網(wǎng)速慢，說明網(wǎng)站的穩(wěn)定性不夠；網(wǎng)站內(nèi)容過時，說明網(wǎng)站更新及時不夠。這節(jié)課，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了怎樣將無用的信息拒之門外。

2.去偽存真，增強網(wǎng)絡(luò)安全意識。

在講到網(wǎng)絡(luò)安全這一節(jié)內(nèi)容時，我們應(yīng)該告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的黑暗面，同時幫助學(xué)生形成自我防范的意識。幫助學(xué)生了解在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，怎樣保護好自己的個人信息，如何安全上網(wǎng)。例如，針對網(wǎng)絡(luò)上流行的聊天工具QQ，組織學(xué)生進行情景討論，教師給出具體的聊天情景：“扮演陌生人套取家庭信息”、“相約面對面”、“中獎詐騙”等，引導(dǎo)學(xué)生思考碰到這種情況該如何應(yīng)對，怎樣辨別信息的真?zhèn)?，讓學(xué)生在模擬的情景中成長。同時，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)?shù)刂v解一些計算機安全方面的基本知識。例如，介紹計算機病毒這一節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合身邊流行的病毒（熊貓燒香等），與學(xué)生一起歸納病毒的表現(xiàn)、預(yù)防及清除方法。讓學(xué)生辨別常見的病毒，學(xué)會利用現(xiàn)有的資源保護自己建立的文件。

三、結(jié)合實例，增強學(xué)生法制觀念

據(jù)有關(guān)資料顯示當(dāng)前利用計算機犯罪的犯罪率呈上升趨勢，并且犯罪趨勢呈現(xiàn)出低齡化，中學(xué)生利用計算機犯罪的比率日益升高，犯罪種類也日益增多，從傳播病毒到制造病毒到竊取信息，方法層出不窮。而犯罪動機往往僅僅是好奇或是為了炫耀自己的技術(shù)，顯示自己的聰明，引起別人的注意，等等。中央電視臺《社會經(jīng)緯》曾播報過一則關(guān)于17歲少年黑客利用自己高超的電腦網(wǎng)絡(luò)知識設(shè)計了一個黑客網(wǎng)站，使登錄這個網(wǎng)站的上萬臺計算機陷入癱瘓，經(jīng)濟損失無法估量的新聞。而面對警察的詢問，他竟然輕松地說：“我只不過是在網(wǎng)絡(luò)世界展示自己的才華，證明一下自己的價值，這難道也犯法嗎？況且網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的世界，能造成多大損失呢？”

中學(xué)生計算機犯罪率的上升，很大程度上取決于他們的法律意識薄弱。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合社會實例，將一個個中學(xué)生犯罪的血的教訓(xùn)，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生被真實的情景所感染。認識到不論出于何種目的，設(shè)計、制造、傳播計算機病毒都是社會所不容許的，都是要受到譴責(zé)的，甚至?xí)艿椒傻膽土P。

此外，青少年的求異心理使得他們對黑客、病毒充滿好奇與崇拜。教師需要正確引導(dǎo)，否則容易使他們誤入歧途。筆者曾經(jīng)聽過一節(jié)網(wǎng)絡(luò)安全的公開課，執(zhí)教教師可謂是一個網(wǎng)絡(luò)高手，從盜取密碼到攻擊電腦，無所不能。部分還作了精彩的演示，課堂氣氛相當(dāng)活躍，可以說，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度講，在場的老師都受益匪淺，但是從教學(xué)角度說，面對這么一群中學(xué)生，我們更應(yīng)該告訴他們的是網(wǎng)絡(luò)黑客的危害和防范措施，而不是讓學(xué)生學(xué)會如何成為黑客。

四、“堵疏”結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“網(wǎng)癮”

近年來，中學(xué)生“網(wǎng)癮”隊伍日益擴大，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。專家呼吁：戒除“網(wǎng)癮”，迫在眉睫。筆者認為，幫助學(xué)生擺脫“網(wǎng)癮”，需要“堵疏”結(jié)合。

“堵”不是“縛”，教師或家長有時會通過拔掉網(wǎng)線，不準學(xué)生去網(wǎng)吧等極端的手段限制學(xué)生上網(wǎng)。然而這種強硬的手段有時往往會適得其反。因為這種近乎“殘忍”的方式會使學(xué)生感覺自己不受尊重，從而引起學(xué)生強烈的逆反心理。此外，越是禁止的東西越能誘發(fā)學(xué)生的好奇心。

“堵”是“疏”的輔助?！岸隆北砻髁私處熍c家長在一些大是大非問題上的鮮明態(tài)度，有利于讓學(xué)生不敢越雷池半步；但是，“堵”要以尊重學(xué)生為前提的，要講究教育的方式方法，做到曉之以理，動之以情。第一，要堵住惡流的源頭，信息技術(shù)教師要利用課堂讓學(xué)生明確文明上網(wǎng)的要則。第二，在技術(shù)上進行必要的堵，就是利用防火墻、代理服務(wù)器等技術(shù)手段將不健康的內(nèi)容過濾，使學(xué)生遠離毒害，為學(xué)生營造“綠色上網(wǎng)環(huán)境”。

只“堵”不“疏”，仍然只是權(quán)宜之計，教師可以通過各種各樣的網(wǎng)絡(luò)興趣班，將網(wǎng)絡(luò)“梳理”成色彩繽紛的個性舞臺。例如在課余時間舉辦網(wǎng)上英語沙龍、學(xué)科輔導(dǎo)班、網(wǎng)頁設(shè)計興趣班和網(wǎng)絡(luò)閱讀等，讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)更廣闊的用途，從而吸引學(xué)生將時間和精力用到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造當(dāng)中去，從游戲中走出來。同時，學(xué)校也可通過定期舉行FLASH設(shè)計大賽、班級網(wǎng)頁設(shè)計比賽、網(wǎng)絡(luò)作文大賽等，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動的過程中實現(xiàn)自己的個人價值，充分地獲得成就感。

滲透德育教育，需要信息技術(shù)教師做有心人，充分利用信息技術(shù)課堂，挖掘教材的德育內(nèi)涵，為學(xué)生搭建舞臺，在教學(xué)過程中適時進行德育滲透，教會學(xué)生正確揮舞信息技術(shù)這把“雙刃劍”。

參考文獻：

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