摘 要： 在開展幼兒禮儀教育的同時(shí)，要有效增強(qiáng)家長(zhǎng)的禮儀教育意識(shí)，從而以禮儀教育的氛圍感染全幼兒園的孩子，整體提高幼兒的禮儀素質(zhì)。教師的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響和感染著孩子，所以只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。禮儀教育是伴隨著幼兒日常生活的一項(xiàng)非常細(xì)致而長(zhǎng)久的工作，應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，以榜樣為落腳點(diǎn)，通過環(huán)境創(chuàng)造，樹立榜樣，把幼兒引入生活情境，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，指導(dǎo)幼兒的禮貌行為，讓他們樂中有學(xué)，玩中有學(xué)，在多種有趣的活動(dòng)中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 幼兒禮儀 禮儀教育 寬松環(huán)境 教學(xué)活動(dòng) 日常生活

在幼兒園的素質(zhì)教育中如何使幼兒具有文明禮儀素養(yǎng)，不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，而且是社會(huì)發(fā)展的需要。結(jié)合我園“文明禮儀”的課題，2012年我園開展禮儀啟蒙教育，在開展幼兒禮儀教育的同時(shí)，有效增強(qiáng)家長(zhǎng)的禮儀教育意識(shí)，從而以禮儀教育的氛圍感染全幼兒園的孩子，整體提高幼兒的禮儀素質(zhì)。那么如何將文明禮貌教育滲透到幼兒的生活中呢？

一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境

幼兒所處的環(huán)境在幼兒的文明禮儀養(yǎng)成方面起著潛移默化的教育作用，也就是“環(huán)境是老師”。環(huán)境包括物的環(huán)境和人的環(huán)境，人的環(huán)境更為重要。教師應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境支配他們的模仿。幼兒園和家庭有秩序的、整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度及人與人之間文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛的相互關(guān)系，對(duì)幼兒使用禮貌用語有很大作用，是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣的重要條件。

開學(xué)時(shí)的室內(nèi)外環(huán)境可以圍繞“文明禮儀”這一主題創(chuàng)設(shè)，讓孩子一進(jìn)入幼兒園就感受到文明禮儀的濃厚氛圍，如以熱情待客、助人為樂的畫面形象來吸引感染幼兒。幼兒園利用接送幼兒的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)文明交流，要求家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒作表率，找機(jī)會(huì)帶幼兒逛服務(wù)周到的場(chǎng)所，觀察人們是怎樣禮貌交往的，讓幼兒直接深入地體會(huì)生活，讓生活的榜樣激發(fā)幼兒的社會(huì)情感。要求幼兒回家收集有關(guān)禮貌行為的畫報(bào)、圖片、圖書等，并帶到幼兒園與同伴共同分享，讓幼兒在閱讀環(huán)境中受到文明禮儀的渲染。

教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒教師在所教班級(jí)孩子心中是非常崇高和偉大的，教師的話就像“圣旨”，教師的各種行為表現(xiàn)，孩子都會(huì)認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見教師對(duì)幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此，教師應(yīng)特別注意自己的言行，每天到園主動(dòng)向同事、家長(zhǎng)問早問好，接待家長(zhǎng)和來客禮貌熱情，說話態(tài)度謙遜，處處為幼兒作出榜樣。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”?？梢娚斫讨赜谘越獭＝處煹囊谎砸恍?，都會(huì)潛移默化地影響和感染著孩子，教師只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為習(xí)慣

榜樣的作用是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，便于幼兒記憶。僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以養(yǎng)成習(xí)慣，還應(yīng)讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避免只是機(jī)械地模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動(dòng)中。在幼兒園，通過一些集體活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)禮儀教育，如通過《我們都是好朋友》、《對(duì)不起，沒關(guān)系》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語，使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩交往的一般禮儀；通過《小熊請(qǐng)客》等角色游戲，讓幼兒感受友愛同伴，禮貌待人的好處；通過《小小建筑師》，讓幼兒學(xué)習(xí)遵循集體生活時(shí)的要求及和同伴一起合作，體驗(yàn)合作的快樂等。通過每次節(jié)日活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，如“三八”婦女節(jié)進(jìn)行愛媽媽教育；“六一”兒童節(jié)進(jìn)行好兒童教育；“七一”建黨節(jié)進(jìn)行愛黨教育；“十一”國(guó)慶節(jié)進(jìn)行愛祖國(guó)教育等。

在家里，要求家長(zhǎng)適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己的社交圈，如外出做客時(shí)，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等。通過“客人到我家”、“學(xué)做小客人”和“我是小招待”等主題活動(dòng)，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的社交禮儀，習(xí)得禮儀行為。

三、在日常生活中，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣

文明禮儀教育的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅(jiān)持性，為使禮儀教育變成一種自覺的行為，教師和家長(zhǎng)應(yīng)密切聯(lián)系，把禮儀教育貫穿于幼兒談話、游戲、入園、離園、早、午點(diǎn)等日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。注意教育的一貫性和一致性，堅(jiān)持常規(guī)要求貫徹始終。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)使用禮貌用語，訓(xùn)練禮貌行為，鞏固其禮儀習(xí)慣。

1.良好生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千年來已經(jīng)形成了許多公認(rèn)的生活禮儀要求。但近年來由于對(duì)禮儀教育重視不夠，一些家長(zhǎng)也忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生活能力教育等方面。如睡覺時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不剩飯菜、遵守活動(dòng)規(guī)則、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等。如有許多孩子進(jìn)餐習(xí)慣較差，吃早、午餐時(shí)說話，東張西望，挑食。為調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺遵守紀(jì)律，于是“最佳餐桌”產(chǎn)生了。怎樣才能成為最佳餐桌呢？幼兒討論得非常起勁，吃飯吃得很認(rèn)真，不講話、不挑食、桌面整潔都被幼兒列為標(biāo)準(zhǔn)。孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

2.良好衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣教育是德育工作中的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因?yàn)樾l(wèi)生工作影響人類的全部生活，所以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒禮儀教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習(xí)慣教育上主要有幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育；集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育以養(yǎng)成教育方法為主；集體生活衛(wèi)生教育以常規(guī)教育方法為主；公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響為主。

3.良好行為習(xí)慣

人的行為習(xí)慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢(shì)是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展。中國(guó)俗語講：“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓?！睂?shí)際上就是對(duì)人的行為習(xí)慣所總結(jié)出來的標(biāo)準(zhǔn)性要求。當(dāng)然，由于幼兒的年齡還不具備達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的條件，但我們也應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行一定的訓(xùn)練，使他們打好良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

4.遵守集體規(guī)范

幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學(xué)習(xí)環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀(jì)律性的重要前提。所以，教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，把個(gè)人利益置于集體規(guī)范之下，從而形成文明公民的基本品質(zhì)。如在午睡時(shí)不妨礙他人，積極參加值日生活動(dòng)，出操時(shí)自覺迅速地排隊(duì)，進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩，等等。

禮儀教育是伴隨著幼兒日常生活的一項(xiàng)非常細(xì)致而長(zhǎng)久的工作，在幼兒園，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們以榜樣為落腳點(diǎn)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，樹立榜樣，把幼兒引入生活情境，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，指導(dǎo)幼兒的禮貌行為，讓他們樂中有學(xué)，玩中有學(xué)，在多種有趣的活動(dòng)中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受啟發(fā)，明道理，在實(shí)踐中見行動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)以禮待人，文明禮貌，從而習(xí)得初步的禮儀規(guī)范，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。家庭、社會(huì)、幼兒園還要不斷督促、引導(dǎo)，使孩子的禮儀習(xí)慣日趨穩(wěn)定，從而自覺遵守道德規(guī)范。

禮儀教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭、社會(huì)氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子們具備善良、正直、誠(chéng)實(shí)、寬容、謙遜、合作等品質(zhì)，成為具有健康個(gè)性、健全人格的人。

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