她，立志辦一所中國(guó)的帕夫雷什中學(xué)，力主學(xué)校教育應(yīng)還原到自然狀態(tài)，實(shí)施快樂(lè)教育和人性化管理。每年組織學(xué)生騎車遠(yuǎn)足、百公里拉練，這些讓很多校長(zhǎng)感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的活動(dòng)，她卻每年都去做。她每天堅(jiān)持寫博客，與師生一起見(jiàn)證每一天的進(jìn)步。
　　他，被稱作義工、土專家、課改瘋子、民間學(xué)者，用8年時(shí)間破解了一個(gè)又一個(gè)學(xué)校管理者與教師困惑的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，逐步建立并完善了從教育教學(xué)研究、教學(xué)模式創(chuàng)新到學(xué)校文化重建等一整套行之有效的理論框架和可操作性系統(tǒng)。他在公辦和民辦學(xué)校之間不停地奔波，踏出了一條學(xué)習(xí)—實(shí)踐—傳播的課改新路，讓更多的學(xué)校和教師分享他的科研成果。
　　他，在公辦學(xué)校工作13年，已成為省內(nèi)小有名氣的教師，但是為了自己的教育理想，他毅然決然地砸掉了人人艷羨的“鐵飯碗”，義無(wú)反顧地加入了民辦教育的行列。
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　　他們沖破了體制的羈絆，奔走在教育的田間地頭，播撒種子、傳播理念，以草根的姿態(tài)自下而上地發(fā)起了一場(chǎng)民辦教育的改革，喚醒了眾多一線教育者的改革意識(shí)，彰顯了教育者的尊嚴(yán)，為民辦教育的發(fā)展寫下了濃重的一筆。
　　茫茫人海中，他們行動(dòng)的火苗顯得很微弱，改變的力量也很渺小。正如楊東平所言：“由無(wú)數(shù)微改變凝聚的公民社會(huì)的力量，將會(huì)是實(shí)現(xiàn)整體性教育變革的基礎(chǔ)性力量。”我們有理由相信，這些“促進(jìn)教育改革的重要力量”像無(wú)數(shù)的火苗，集聚在一起，或許就有“星星之火，可以燎原”的那一