“記憶和學習也需要管理！”楊寧遠博士的這個觀點讓我眼前一亮，再反思自己的教學生活，心里竟有一種豁然開朗的感覺。于是，我便嘗試著對學生的學習生活進行規(guī)劃。
　　李孝天、代旭陽、王叢叢和田亞飛屬于“腦子靈，學習毛糙”的學生，他們對簡單的題不屑一顧，對復雜的題不深入鉆研。
　　他們對學習有一定的熱情，基礎也還算可以：就數(shù)學成績來看，代旭陽的最好成績是75分，級段排第89名。田亞飛最差，基本是50分左右，從沒有及格過。王叢叢和李孝天成績是剛剛及格，從來沒有進過級段前100名。他們對學習缺乏耐性，對自己的記憶力過于自信。有時一道難題遇到多次，我給他們講了多遍，按說應該沒問題了，可考試時他們?nèi)宰霾怀鰜恚看纬煽兂鰜砗笏麄兌贾焙埃骸澳c子都悔青了！”我常調(diào)侃他們說：“世上可沒有賣后悔藥的??！”
　　那天我給他們介紹了“難題四遍法”，對此他們都很感興趣，紛紛表示愿意嘗試。我給他們每人準備了一本“難題本”，并提出要求：第一遍自己做，若會了，便把解題過程完整地寫下來。若不會，查資料、問老師都可以，直到自己會做為止，再完整地解答一遍，這算第二遍。第二天要把題解答到難題本上，并給我分析講解，這算第三遍。第四遍就是在考前再從難題本中選擇有代表性的題做一遍。通過四遍重復，我想能夠加深他們記憶的痕跡。反復地講和做，也能提高他們思維的條理性和縝密性。
　　我每天給他們選一至兩道難題，當然不能太難，要讓他們“跳一跳能摘到桃子”才好。剛開始時他們熱情極高，能夠積極主動地反復做題，遇到不會的就向我請教。他們給我講題時，我總愛問為什么，為了讓我聽得明白，他們有時還會畫圖分析，儼然一副“小老師”的樣子。可好景不長，沒過幾天他們便失去了耐性。代旭陽最先想打退堂鼓，對我說：“老師，這樣做到什么時候為止呢？”我想了想，說：“做到考試會做為準！”后來這句話成了我班學生的口頭禪。我想讓他們明白，只有考試時會做并能寫到卷子上，才是硬道理。
　　為了給他們鼓勁兒，我把他們召集起來，上到楊博士的新浪博客，我們共同分享“重復帶來的精彩”，一起閱讀楊博士帶給我們的學習故事。我們在樹人網(wǎng)上給楊博士談了b960b7402e16e71d233dcbba9a10c634bc087e07ae1524717ab4d08b70881128我們嘗試“難題四遍法”的情況，沒想到不久楊博士便給了我們回復，對我們的嘗試大加贊賞，使我們受到極大的鼓舞。通過瀏覽博文，幾個學生對重復記憶法有了系統(tǒng)了解，再加上真實故事的震撼，身邊高分榜樣的引領，他們終于對重復記憶深信不疑，并信誓旦旦地保證考試中要拿高分。
　　此后，他們的學習發(fā)生了微妙變化。除每天找我請教和給我講題外，他們還常常自加壓力，自己找題。同時我還發(fā)現(xiàn)，對同一道題，他們的方法和思路都有所不同。有時給我講題時，他們會主動改變題中的條件，問我這樣行不行，并嘗試著做一遍。甚至我在黑板上講過的題，他們也偏偏不用我講的思路和方法，而是要獨辟蹊徑。
　　這樣堅持到了期中考試時，他們的成績就有了小突破，幾個人都得了70多分，這是很大的進步。我詼諧地說：“你們像石油價格，已經(jīng)進入‘7時代’了！”他們露出會心的微笑。雖然這樣的成績還不夠理想，但起碼他們不再因為做過的題還不會而后悔莫及了。有一天王叢叢問我，能不能和英語老師溝通一下，用“記憶引擎”帶我們學單詞?？磥硭麄円呀?jīng)完全認可了這種重復記憶的理念，并積極將之應用到自己的學習生活中。
　　期末考試時，他們的成績已經(jīng)名列前茅了：代旭陽數(shù)學93分，居級段第9名，王叢叢、李孝天和田亞飛也都進入了級段前50名，數(shù)學成績都是80多分。在他們的感召下，班級的智力生活變得豐富多彩，從而帶動了后進生的進步，期考時班級終于“分數(shù)脫貧”了，由原先的總成績?nèi)昙壍箶?shù)第一變成了正數(shù)第二。這讓我深信“重復是記憶之本”的道理，也增強了我繼續(xù)在教學中不斷嘗試重復記憶的信